樊華妍

浙江樹人學(xué)院，樹蘭國(guó)際醫(yī)學(xué)院 （浙江省杭州市 310015）

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。自新冠疫情發(fā)生后，全國(guó)人民在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，萬(wàn)眾一心，共抗疫情，孕育并誕生了偉大的抗疫精神。醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)未來(lái)的生力軍，對(duì)醫(yī)學(xué)生開展醫(yī)德養(yǎng)成教育是醫(yī)學(xué)教育的必然要求，將抗疫精神有機(jī)融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育，構(gòu)建合理的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，發(fā)揮好其重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，是教育工作者應(yīng)當(dāng)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

1 抗疫精神的實(shí)質(zhì)

抗疫精神，是在抗擊新冠中形成的眾志成城抗擊疫情的精神。習(xí)近平總書記將偉大抗疫精神總結(jié)為“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”，從五個(gè)不同緯度闡釋了黨和人民在抗擊疫情斗爭(zhēng)中展現(xiàn)的精神力量。

1.1 生命至上，以人民為中心

生命至上，體現(xiàn)了中國(guó)人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國(guó)共產(chǎn)黨人以人民為中心的價(jià)值追求。黨中央始終將人民生命安全和身體健康放在第一位，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量和資源，盡力挽救每一個(gè)生命。各地區(qū)各部門上下齊心，采取多種措施，投入大量人力物力，精確管控人員流動(dòng)，確保人民生命安全和基本生活需要。醫(yī)護(hù)人員沖鋒陷陣，全力救治患者，彰顯了醫(yī)者仁心的大愛精神。

1.2 舉國(guó)同心，團(tuán)結(jié)就是力量

舉國(guó)同心，體現(xiàn)了中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、同甘共苦的團(tuán)結(jié)偉力。黨中央總攬全局、協(xié)調(diào)各方，全國(guó)上下眾志成城、齊心協(xié)力，一方有難、八方支援，形成抗擊疫情的強(qiáng)大合力。各地區(qū)積極構(gòu)建聯(lián)防聯(lián)控體系和機(jī)制，上下同心共同抗疫。在大家共同努力下，社會(huì)總體平穩(wěn)，生產(chǎn)生活秩序有序恢復(fù)，生動(dòng)詮釋了新時(shí)代中國(guó)人民同心同德、同向同行的精神品格。

1.3 舍生忘死，鑄就頑強(qiáng)意志

舍生忘死，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強(qiáng)意志。面對(duì)疫情，醫(yī)護(hù)工作者白衣執(zhí)甲、逆行出征，堅(jiān)守在抗疫最前線；人民解放軍聞令而動(dòng)、勇挑重?fù)?dān)，書寫了對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)；基層黨組織和黨員堅(jiān)守陣地、頑強(qiáng)拼搏，筑起阻擊疫情的堅(jiān)強(qiáng)堡壘；廣大志愿者日夜值守、沖鋒在前，以行動(dòng)詮釋責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；青年一代不怕苦、不畏難，主動(dòng)扛起責(zé)任。中國(guó)人民用生命守護(hù)生命，鑄就頑強(qiáng)意志，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻。

1.4 尊重科學(xué)，開創(chuàng)實(shí)踐品格

尊重科學(xué)，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的實(shí)踐品格。我們始終秉持科學(xué)精神，并運(yùn)用于決策、治療、研發(fā)等各個(gè)方面。搶建方艙醫(yī)院、堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合、開展核酸檢測(cè)、實(shí)施健康碼、研發(fā)疫苗，及時(shí)公開發(fā)布信息，宣傳科學(xué)防治知識(shí)，無(wú)接觸測(cè)測(cè)溫、無(wú)人機(jī)偵察執(zhí)勤、大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)等措施和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，為防控提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持，顯示了勇攀科學(xué)高峰的精神境界。

1.5 命運(yùn)與共，體現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)

命運(yùn)與共，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民和衷共濟(jì)、愛好和平的道義擔(dān)當(dāng)。人類是命運(yùn)共同體，面對(duì)這場(chǎng)全球性危機(jī)，唯有守望相助才能共克時(shí)艱，中國(guó)無(wú)私地同世界多國(guó)和相關(guān)國(guó)際組織分享疫情防控和救治經(jīng)驗(yàn)，向眾多國(guó)家和國(guó)際組織派出了醫(yī)療專家組、提供抗疫方案和物資援助，有力支持了全球疫情防控，以實(shí)際行動(dòng)挽救生命，生動(dòng)詮釋了推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

2 抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育的必要性

高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德教育是立德的重要環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)道德教育，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體、實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略提供人才保證。

2.1 醫(yī)德養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人、醫(yī)務(wù)人員之間以及與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的思想品質(zhì)。醫(yī)德養(yǎng)成教育是培育醫(yī)學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀的教育，是幫助醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化自覺學(xué)習(xí)動(dòng)因的教育，是指幫助醫(yī)學(xué)生樹立其真善美的道德理念、培育優(yōu)良的道德品質(zhì)并使之轉(zhuǎn)化為良好道德行為的過程。通過有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，激活醫(yī)學(xué)生的知、情、意、行等要素，促使其實(shí)現(xiàn)相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)外化與內(nèi)化的相統(tǒng)一。當(dāng)前，中國(guó)正在實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，就是要加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)，為人民提供全方位全周期的健康服務(wù)。為此，對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的白衣天使，開展醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍的重要途徑，是實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。

2.2 抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育的意義

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！边@就要求，高校教育工作者要善于把握時(shí)機(jī)，充分利用黨和國(guó)家妥善應(yīng)對(duì)難事的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)開展大學(xué)生思想政治教育?？挂呔袷切聲r(shí)代中國(guó)精神的生動(dòng)展現(xiàn)，將抗疫精神有機(jī)融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育，具有時(shí)代性和針對(duì)性。

首先，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在抗擊疫情期間，無(wú)數(shù)醫(yī)務(wù)工作者、科技工作者、解放軍戰(zhàn)士以及廣大人民奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)，表達(dá)了濃厚的愛國(guó)情懷，這是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)的寶貴精神財(cái)富。醫(yī)學(xué)生應(yīng)自覺樹立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷，把個(gè)人命運(yùn)同國(guó)家民族命運(yùn)緊密相連，把握時(shí)代機(jī)遇，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，練就過硬本領(lǐng)，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

其次，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。疫情發(fā)生以來(lái)，廣大“90 后” “00 后”青年挺身而出，與國(guó)家共渡難關(guān)，成為這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)的主力軍，體現(xiàn)了青年一代的勇敢與擔(dān)當(dāng)，為新時(shí)代大學(xué)生上了生動(dòng)的一課。醫(yī)學(xué)生要自覺將抗擊疫情期間彰顯的中國(guó)力量和中國(guó)擔(dān)當(dāng)深深植根于內(nèi)心，立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民，為促進(jìn)中國(guó)衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

再次，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在疫情防控的關(guān)鍵階段，醫(yī)務(wù)工作者、科技工作者、基層工作人員團(tuán)結(jié)一心、英勇斗爭(zhēng)，從救治患者到遏制感染，從封鎖病毒到溯源監(jiān)測(cè)，為疫情防控提供了有力保障。醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家和人民的希望，更應(yīng)汲取抗疫精神中團(tuán)結(jié)精神所蘊(yùn)含的磅礴偉力，齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，奏響新時(shí)代“團(tuán)結(jié)起來(lái)、振興中華”的最強(qiáng)音。

最后，抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神。在疫情防控期間，科研工作者不畏生死，沖鋒在前，從研發(fā)出檢病毒測(cè)試劑盒、快速分離出病毒毒株、疫苗，到大數(shù)據(jù)、AI、VR 等科技的利用，無(wú)不彰顯著科技的“硬核力量”，為培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神提供了良好的素材。醫(yī)學(xué)生承擔(dān)著救死扶傷的圣神使命，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)更注重對(duì)醫(yī)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，用抗疫精神引導(dǎo)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，精益求精，為實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

3 抗疫精神融入醫(yī)德養(yǎng)成教育的路徑

通過對(duì)樹蘭國(guó)際醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生的問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很關(guān)注疫情的發(fā)展，了解抗疫精神的深刻內(nèi)涵，學(xué)校也通過各種方式對(duì)抗疫精神進(jìn)行了宣傳，但不足之處就是比較零散，不夠深入。因此，可以通過構(gòu)建“課堂融入+文化熏陶+網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)+實(shí)踐體驗(yàn)”的路徑體系，有力推動(dòng)偉大抗議精神融入到醫(yī)德養(yǎng)成教育，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)抗疫精神的認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同。

3.1 深挖核心內(nèi)涵，將抗疫精神融入思政課程與課程思政

習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人?！薄翱挂呔瘛比谌脶t(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成教育，可以把思政課程與課程思政相結(jié)合。

首先要發(fā)揮思政理論課的主渠道作用。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。根據(jù)調(diào)研顯示，大部分思政課程中都會(huì)融入疫情相關(guān)的內(nèi)容，但是在深入性和創(chuàng)新性方面還有待提升。授課教師應(yīng)及時(shí)把握疫情動(dòng)態(tài)和方向，明確思想引領(lǐng)，提高教學(xué)內(nèi)容深度，搜集整理疫情期間抗疫英雄的真實(shí)事例，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，將抗疫精神融入課程教材中，有針對(duì)性地開展思想教育，多角度幫助學(xué)生提煉“抗疫精神”內(nèi)涵。

課程思政就是要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀。教師可將疫情期間真實(shí)發(fā)生的案例作為素材，幫助醫(yī)學(xué)生明確應(yīng)該樹立怎樣的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。在專業(yè)課中增強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)持以人為本，弘揚(yáng)抗疫精神，使課堂教學(xué)更貼近生活。同時(shí)充分利用附屬醫(yī)院的資源，邀請(qǐng)參與過抗疫的醫(yī)護(hù)人員來(lái)學(xué)校作專題宣講，用親身經(jīng)歷來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際中踐行抗疫精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3.2 深挖文化內(nèi)涵，將抗疫精神融入校園文化建設(shè)

校園文化活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的第二課堂，在提升醫(yī)學(xué)生道德素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀精神品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。將偉大抗疫精神融入校園文化，充分利用校園環(huán)境的感染和導(dǎo)向作用，有助于增進(jìn)醫(yī)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的感知和理解，并潛移默化地影響學(xué)生的品德和修養(yǎng)。

首先，可以將抗疫精神融入到校園環(huán)境中去。在教學(xué)樓、食堂、寢室、教室、校園主干道等地方，開展一些關(guān)于疫情防控、科學(xué)防護(hù)、優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員等主題宣傳，引導(dǎo)學(xué)生理解并自覺遵守疫情防控相關(guān)政策，同時(shí)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)參與到社區(qū)或?qū)W校的疫情防控志愿服務(wù)中去。其次，組織開展一些與疫情相關(guān)的校園文化活動(dòng)。比如開展與疫情相關(guān)的攝影、繪畫、主題演講、征文等比賽，知識(shí)競(jìng)賽、微黨課、主題班會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘抗疫英雄事跡，記錄所看所思所想，自主學(xué)習(xí)并理解抗疫精神，厚植醫(yī)者仁心、舍生忘死的優(yōu)良品格。

3.3 整合網(wǎng)絡(luò)資源，將偉大抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)思政

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們思想交流的重要場(chǎng)所，利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)傳播偉大抗疫精神，可以推動(dòng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育同信息技術(shù)高度融合，在潛移默化中構(gòu)建更具創(chuàng)新性、開放性和自由性的傳播環(huán)境，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

首先，要提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能，加強(qiáng)教師利用釘釘、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上授課的培訓(xùn)，疫情暴發(fā)初期，正是這些平臺(tái)的利用，確保了學(xué)生居家隔離正常上課學(xué)習(xí)的需要，取得了很好的效果；其次，教師要充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，使用短視頻、影片等方式，在授課過程中有意識(shí)地穿插國(guó)家抗疫政策和防疫措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深理解，引導(dǎo)學(xué)生自覺科學(xué)防疫；再次，黨團(tuán)組織要積極發(fā)揮政治核心領(lǐng)導(dǎo)作用，利用微信、QQ等平臺(tái)，組織開展疫情相關(guān)專題學(xué)習(xí)，傳遞重要講話精神和要求，不斷增進(jìn)大學(xué)生的政治認(rèn)同，領(lǐng)悟偉大抗疫精神；最后，要充分利用學(xué)校官網(wǎng)、官方微信公眾號(hào)、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳偉大抗疫精神素材，轉(zhuǎn)發(fā)重要講話，弘揚(yáng)抗疫感人事跡，宣傳身邊典型人物，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范正確醫(yī)德，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，獲得偉大抗疫精神地情感認(rèn)同。

3.4 落實(shí)實(shí)踐引領(lǐng)，將偉大抗疫精神與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)生練就過硬本領(lǐng)的‘大熔爐’。醫(yī)德教育不能僅停留在理論教育階段，而是要借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的養(yǎng)成。

一是要培育志愿服務(wù)文化。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類疫情防控志愿服務(wù)，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神?？梢詫⒅驹阜?wù)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)或入黨的參考條件，按照服務(wù)次數(shù)和質(zhì)量給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)志愿服務(wù)精神。

二是要改革教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，積極開展志愿服務(wù)、見習(xí)等線下活動(dòng)。醫(yī)學(xué)生可以通過服務(wù)和見習(xí)，利用專業(yè)知識(shí)服務(wù)人民的同時(shí)提升自己的專業(yè)技能和素質(zhì)。還可以圍繞抗疫服務(wù)實(shí)踐，就“抗疫精神”和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)展開討論，分享感悟，主動(dòng)把握“抗疫精神”和醫(yī)德內(nèi)涵，內(nèi)化于心，外化于行。

三是要強(qiáng)化臨床實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁。帶教老師的一言一行都會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)認(rèn)知產(chǎn)生重要影響，把“抗疫精神”融入臨床指導(dǎo)，通過帶教老師對(duì)新冠病例的講解、疫情防控相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)和指導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)思維方式、工作態(tài)度等方面的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生懂得保護(hù)好自己，更好地為患者服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

偉大抗疫精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在抗擊疫情戰(zhàn)斗中的踐行和彰顯。隨著疫情的變化，國(guó)家對(duì)疫情防控的政策會(huì)不斷的調(diào)整，但是無(wú)論如何變化，醫(yī)護(hù)人員始終是疫情防控的中堅(jiān)力量。當(dāng)前，新冠疫情仍在全球蔓延，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，醫(yī)學(xué)院校要繼續(xù)將“抗疫精神”融入醫(yī)德養(yǎng)成教育，積極營(yíng)造良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景匯聚強(qiáng)大精神力量。