楊格格 朱 荀 徐雙培

（北京信息科技大學(xué)圖書(shū)館 北京 100192）

1 引言

閱讀推廣是高校圖書(shū)館校園文化建設(shè)的重要組成部分，主要目的是提高圖書(shū)館流通量和利用率，從而達(dá)到培養(yǎng)高校師生閱讀興趣和習(xí)慣，提高其閱讀質(zhì)量和能力的目標(biāo)[1]。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展和國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略不斷深化落實(shí)，大數(shù)據(jù)推動(dòng)了高校圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)高校閱讀推廣工作提出了更高要求。如何充分利用自身資源，積極承擔(dān)育人使命，在新時(shí)代發(fā)展的大潮下優(yōu)化升級(jí)閱讀推廣模式，是未來(lái)高校圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展的著力點(diǎn)。

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是對(duì)數(shù)據(jù)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，也是對(duì)數(shù)據(jù)理解、交流、獲取、運(yùn)用的能力，能夠利用數(shù)據(jù)資源發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題[2]。高校圖書(shū)館將以數(shù)據(jù)素養(yǎng)理論為支撐的數(shù)據(jù)思維嵌入教育教學(xué)、科學(xué)研究等服務(wù)中，可以推進(jìn)高校圖書(shū)館的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為高校閱讀推廣工作提供有力的技術(shù)支撐。從具體實(shí)踐看，我國(guó)高校圖書(shū)館已經(jīng)在閱讀推廣中積累了諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但目前鮮見(jiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)視角下對(duì)高校閱讀推廣工作的相關(guān)策略研究。鑒于此，本文在總結(jié)我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)下存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并分別從數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務(wù)的角度探討了閱讀推廣的實(shí)施策略，旨在有效提升高校圖書(shū)館閱讀推廣工作效能。本文以推進(jìn)高校圖書(shū)館“文化育人”“服務(wù)育人”為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)與閱讀推廣的深度耦合，對(duì)全面提高高校師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)和閱讀興趣、能力，完善高校人才培養(yǎng)以及促進(jìn)智慧圖書(shū)館轉(zhuǎn)型具有重要意義。

2 我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1 當(dāng)前閱讀推廣活動(dòng)主體、形式與內(nèi)容

當(dāng)前高校閱讀推廣活動(dòng)的主體仍然以高校圖書(shū)館為主，其承擔(dān)了閱讀推廣活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施的重任。此外，由于近年來(lái)“全民閱讀”的不斷推進(jìn)，高校閱讀推廣工作吸引了越來(lái)越多的個(gè)體與機(jī)構(gòu)協(xié)同參與。個(gè)體主要分為志愿服務(wù)者和受薪服務(wù)者，志愿者參與閱讀推廣除了豐富高校圖書(shū)館服務(wù)外，還具有培養(yǎng)公共精神的作用；受薪服務(wù)者為高校圖書(shū)館出資邀請(qǐng)的特定人員，類(lèi)型涵蓋了專(zhuān)家、學(xué)者、文體明星、官員等[3]。機(jī)構(gòu)包括學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)、各學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)以及其他高校圖書(shū)館、校外相關(guān)機(jī)構(gòu)等等。如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館除了發(fā)揮包括校黨委宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處以及各院系等學(xué)校相關(guān)部門(mén)的力量外，還與遼寧省圖書(shū)館合作開(kāi)展了“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)120 周年特展”“戰(zhàn)火中的鏗鏘玫瑰——抗日巾幗英雄圖片展”，與民間讀書(shū)會(huì)“子矜國(guó)學(xué)會(huì)”聯(lián)合開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)等，均收到了良好的效果[4]。此外，還有學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)的策劃、宣傳、組織、管理工作，圖書(shū)館只提出基本要求并加以審核和經(jīng)費(fèi)支持的模式[5]，如武漢大學(xué)圖書(shū)館的“閱微書(shū)社”、南陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館的“綠茵讀書(shū)會(huì)”、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館的“思揚(yáng)讀書(shū)會(huì)”等等，學(xué)生由傳統(tǒng)的活動(dòng)對(duì)象逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｖ鲗?dǎo)閱讀推廣活動(dòng)的主體[6]，得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。

高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)豐富多彩，傳統(tǒng)的形式包括書(shū)目推薦、講座、讀書(shū)分享會(huì)、有聲誦讀、圖書(shū)漂流、期刊尋寶、知識(shí)競(jìng)賽、主題書(shū)展、書(shū)友訪談、征文、真人圖書(shū)館、共讀一本書(shū)、影像欣賞等等。隨著新興技術(shù)的發(fā)展，各高校圖書(shū)館越來(lái)越重視探索閱讀推廣新思路，紛紛創(chuàng)新閱讀推廣形式，形成了百花齊放的態(tài)勢(shì)。微信公眾平臺(tái)以其海量的用戶基數(shù)與較強(qiáng)的信息實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)吸引了大量高校圖書(shū)館將其作為閱讀推廣以及與讀者實(shí)時(shí)溝通交流的重要載體和渠道[7]。部分高校圖書(shū)館還利用微視頻進(jìn)行好書(shū)推薦、活動(dòng)預(yù)告、圖書(shū)館服務(wù)以及圖書(shū)館資源使用介紹等，如華東師范大學(xué)圖書(shū)館的“江南人文通識(shí)課堂”“師生短視頻薦書(shū)大賽”，南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館的“麗澤讀書(shū)短視頻”“麗澤微課堂”等等。微視頻通過(guò)在場(chǎng)感、可視化的傳播方式，進(jìn)一步拓展了高校圖書(shū)館的閱讀推廣模式[8]，也推動(dòng)了針對(duì)個(gè)性化需求的高校圖書(shū)館服務(wù)的發(fā)展。茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)發(fā)了基于Hadoop 的閱讀書(shū)目智慧推薦系統(tǒng)，利用協(xié)同過(guò)濾算法完成多個(gè)數(shù)據(jù)源的不同數(shù)據(jù)計(jì)算，為高校圖書(shū)館系統(tǒng)用戶提供個(gè)性化閱讀書(shū)目推薦。系統(tǒng)上線后，所有推薦圖書(shū)的總借閱次數(shù)比往年同期飆漲近8 倍[9]。在提升高校讀者閱讀服務(wù)體驗(yàn)的同時(shí)，高校圖書(shū)館應(yīng)科學(xué)滿足并引導(dǎo)讀者的閱讀需求，因此，嵌入式閱讀推廣應(yīng)運(yùn)而生。西南交通大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)交互使用嵌入教師課堂教學(xué)和嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程兩種形式，綜合“大班授課小班研討”和“嵌入助教”兩種方法進(jìn)行嵌入式經(jīng)典閱讀推廣路徑的探索和嘗試，在一定程度上取得了積極成效，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高[10]。此外，基于慕課平臺(tái)的高校圖書(shū)館嵌入式閱讀推廣服務(wù)也是目前業(yè)界關(guān)注的熱點(diǎn)。該項(xiàng)服務(wù)的實(shí)踐思路是依托主流慕課平臺(tái)分別通過(guò)嵌入閱讀信息服務(wù)、閱讀咨詢(xún)服務(wù)、閱讀能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)提供一站式、全方位的閱讀信息、基于慕課答疑的智能閱讀咨詢(xún)以及項(xiàng)目化閱讀技能培訓(xùn)、社區(qū)化閱讀素養(yǎng)學(xué)習(xí)等[11]。

從內(nèi)容上看，高校圖書(shū)館閱讀推廣以“文化”尤其是傳統(tǒng)文化等經(jīng)典讀物為主。以北京師范大學(xué)圖書(shū)館“二十四節(jié)氣”閱讀推廣工作為例，該館首先通過(guò)開(kāi)辟線上微讀書(shū)專(zhuān)欄開(kāi)展移動(dòng)端“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化閱讀，然后拓展到聲音演繹、繪畫(huà)、文學(xué)與攝影創(chuàng)作等多維度的立體閱讀，最后還提供年終回顧活動(dòng)以及“二十四節(jié)氣”文化墻等空間沉浸式閱讀體驗(yàn)，產(chǎn)生了廣泛的校園影響力[12]。類(lèi)似地，濟(jì)寧學(xué)院圖書(shū)館打造的“子悅空間”是結(jié)合地域文化建成的大約600 平方米的儒家文化交流空間，展示了孔孟先哲生平簡(jiǎn)介、古籍文獻(xiàn)、家具器物等，并通過(guò)展演、講座、研討、誦讀等文化活動(dòng)呈現(xiàn)儒家文化的思想精髓，傳承思想，傳誦經(jīng)典，在閱讀推廣中充分踐行高校立德樹(shù)人的使命，被山東省授予國(guó)學(xué)教育示范基地[13]。高校閱讀推廣工作內(nèi)容還有很重要的一部分是紅色文化教育。有學(xué)者對(duì)北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等42 所“雙一流”建設(shè)高校圖書(shū)館進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)紅色文化閱讀推廣工作受重視程度高且閱讀推廣形式豐富，逐漸形成了紅色文化閱讀推廣活動(dòng)品牌，有效加深了廣大讀者對(duì)紅色歷史文化的認(rèn)識(shí)和理解[14]。還有高校閱讀推廣選題創(chuàng)意感十足，開(kāi)展了極具校園特色的閱讀推廣活動(dòng)。如南京師范大學(xué)圖書(shū)館以校史為主題開(kāi)展了多形式、長(zhǎng)時(shí)間的閱讀推廣活動(dòng)，其官方微信公眾平臺(tái)上連續(xù)54 期發(fā)布了“校史閱讀”系列推文，這些推文將圖書(shū)館中零散的校史資料整合、匯聚起來(lái)以展示校史文化，對(duì)秉承校訓(xùn)精神、弘揚(yáng)校風(fēng)、傳承學(xué)風(fēng)等有著十分重要的意義[15]。此外，具有學(xué)科特色的閱讀推廣活動(dòng)也在近年來(lái)逐漸涌現(xiàn)，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、廣西民族大學(xué)圖書(shū)館、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館等紛紛推出了學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀推廣活動(dòng)，傳遞出高校圖書(shū)館閱讀推廣的學(xué)科化轉(zhuǎn)型訊號(hào)[16]。

2.2 高校圖書(shū)館閱讀推廣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

近年來(lái)隨著“全民閱讀”理念的不斷普及，高校圖書(shū)館閱讀推廣工作也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)了高校師生閱讀素養(yǎng)的提升。但現(xiàn)階段，在數(shù)字信息蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，高校閱讀推廣工作也面臨著一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是推廣主題的學(xué)科性?，F(xiàn)有的高校閱讀推廣活動(dòng)主題仍以“文化”內(nèi)容為主導(dǎo)，文化相關(guān)活動(dòng)占據(jù)了絕大部分，而學(xué)科與專(zhuān)業(yè)類(lèi)主題的閱讀推廣很少。從高校圖書(shū)館的職能以及高校發(fā)展、用戶需求來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館需要助力高校學(xué)科建設(shè)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)類(lèi)主題推廣活動(dòng)的策劃與實(shí)施，推進(jìn)學(xué)科性閱讀推廣轉(zhuǎn)型。二是推廣模式的有效性。目前的閱讀推廣主要有讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì)等形式，短期內(nèi)集中宣傳了一本或一系列主題的書(shū)籍，但對(duì)內(nèi)容的解讀不夠深入，且頻次低，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，更重要的是缺少對(duì)推廣效果科學(xué)客觀的評(píng)估，閱讀推廣模式的有效性有待進(jìn)一步提高。三是推廣服務(wù)的創(chuàng)新性。高校圖書(shū)館的閱讀推廣多重“活動(dòng)”、輕“服務(wù)”，尤其是具有創(chuàng)新性的特色服務(wù)寥寥。比如近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭正勁的地理信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)僅北京大學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)體系中有所涉及（數(shù)據(jù)采集、資源導(dǎo)航、地理信息素養(yǎng)教育等），而北美多個(gè)大學(xué)圖書(shū)館早已開(kāi)展此類(lèi)服務(wù)且成效顯著[17]。因此，高校閱讀推廣應(yīng)在創(chuàng)新、深化服務(wù)方面多下功夫。

3 高校圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與服務(wù)的必要性

3.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校師生全面發(fā)展的新訴求

2015 年，黨的十八屆五中全會(huì)首次提出實(shí)施“國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，2021 年國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要更是用專(zhuān)篇進(jìn)行了“加快數(shù)字化發(fā)展 建設(shè)數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略部署。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的全面來(lái)臨，舉國(guó)上下正經(jīng)歷一場(chǎng)信息社會(huì)的全新變革，同時(shí)也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。高校師生是踐行“教育信息化”的先鋒力量，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析和利用是高校師生在大數(shù)據(jù)時(shí)代必須具備的基本素質(zhì)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育以提高用戶使用和分析科研數(shù)據(jù)的能力為主要目的，幫助用戶解決在發(fā)現(xiàn)與收集、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與融合、數(shù)據(jù)處理與可視化分析、數(shù)據(jù)解讀等過(guò)程中面臨的困難，并在數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)引用與道德等方面提高認(rèn)識(shí)[18]。因此，從高校師生對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)與能力的需求來(lái)看，高校圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育具有重要意義。

3.2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館服務(wù)育人的新方向

高校圖書(shū)館集教育職能和信息服務(wù)職能于一體，是高校人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)的重要陣地。如何充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，深化“服務(wù)育人”內(nèi)涵，在新時(shí)代發(fā)展的大潮下創(chuàng)新服務(wù)模式，是未來(lái)高校圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展面臨的重要課題之一。隨著數(shù)字科研（e-Science）環(huán)境的蓬勃發(fā)展以及被稱(chēng)為第四范式的數(shù)據(jù)密集型科學(xué)的逐漸興起，數(shù)據(jù)素養(yǎng)這一新型的素養(yǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生。從大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷涌現(xiàn)的數(shù)據(jù)和第四研究范式中對(duì)數(shù)據(jù)處理的要求來(lái)看，高校圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育勢(shì)在必行，應(yīng)當(dāng)在高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務(wù)過(guò)程中扮演重要角色，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新的方向。一方面能有效發(fā)揮高校圖書(shū)館的職能，優(yōu)化自身服務(wù)水平，另一方面，也能為高校的科研環(huán)境建設(shè)添磚加瓦。

3.3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校拓展信息素養(yǎng)的新抓手

目前我國(guó)大部分高校都已經(jīng)開(kāi)始了信息素養(yǎng)教育，通常由文獻(xiàn)檢索與利用相關(guān)課程發(fā)展而來(lái)，內(nèi)容日趨成熟。然而，大數(shù)據(jù)時(shí)代這種簡(jiǎn)單、單一的信息素養(yǎng)教育將面臨新的變革。 相比信息素養(yǎng)教育，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容更寬泛、主體更多元、對(duì)象更廣泛、形式更多樣[19]，因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)作為大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)教育的拓展和延續(xù)，是高校圖書(shū)館亟需重點(diǎn)研究和關(guān)注的內(nèi)容。

4 基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的高校圖書(shū)館閱讀推廣策略

在科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息技術(shù)等理論支持下，高校圖書(shū)館通過(guò)提供數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務(wù)能提高讀者的閱讀興趣和能力，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)和通識(shí)性要求，增加高校師生對(duì)圖書(shū)館的滿意度和黏性，從而促使讀者產(chǎn)生閱讀行為，達(dá)到閱讀推廣的目的?；跀?shù)據(jù)素養(yǎng)的高校圖書(shū)館閱讀推廣策略包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)兩方面內(nèi)容。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是針對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容展開(kāi)的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，從推廣主體、形式和內(nèi)容上助力高校閱讀推廣的有效開(kāi)展；數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)是將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵思想及相關(guān)方法應(yīng)用到高校圖書(shū)館服務(wù)模式中，從紙質(zhì)資源優(yōu)化、數(shù)字資源建設(shè)、閱讀空間打造方面為創(chuàng)新高校閱讀推廣添磚加瓦。

4.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育助力閱讀推廣

4.1.1 推廣主體提倡多元聯(lián)動(dòng)

借力數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，閱讀推廣的范疇得到進(jìn)一步拓展。在此，推廣主體成了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的實(shí)施者，推廣人通過(guò)開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育使受眾得到知識(shí)的滋養(yǎng)，潛移默化地提高推廣對(duì)象的閱讀水平以及處理、深入解讀信息的能力，從而促進(jìn)其閱讀行為。在此，開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的教學(xué)主體，即推廣主體一般由具備數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)技能的高校圖書(shū)館員（學(xué)科館員或數(shù)據(jù)館員）承擔(dān)，同時(shí)也可以由具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)界的專(zhuān)任教師、研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者等，抑或是工業(yè)界資深的工程技術(shù)人員、數(shù)據(jù)科學(xué)家等多元聯(lián)動(dòng)協(xié)同教學(xué)。前者著眼于理論研究，在數(shù)據(jù)科學(xué)中創(chuàng)新、創(chuàng)造算法、模型，后者致力于應(yīng)用實(shí)踐，將數(shù)據(jù)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的實(shí)施需要做到“內(nèi)培外引”。一方面，高校圖書(shū)館應(yīng)重視內(nèi)部專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，即做好數(shù)據(jù)館員的選聘和培養(yǎng)，通過(guò)數(shù)據(jù)館員扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)的技能素質(zhì)有效組織數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)工作；另一方面，高校圖書(shū)館應(yīng)引入外部的優(yōu)勢(shì)力量作為補(bǔ)充，不管是專(zhuān)家學(xué)者，還是企業(yè)大咖，他們的專(zhuān)業(yè)造詣和豐富的閱歷經(jīng)驗(yàn)本身就是閱讀推廣活動(dòng)的吸引點(diǎn)。由此可見(jiàn)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育可通過(guò)多元主體協(xié)同合作，各盡所長(zhǎng)，共同打造與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。

4.1.2 推廣形式注重“數(shù)據(jù)”內(nèi)涵

高校圖書(shū)館應(yīng)適時(shí)開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)類(lèi)知識(shí)的閱讀推廣活動(dòng)以賦予其新時(shí)代特征，通過(guò)強(qiáng)化高校師生的數(shù)據(jù)意識(shí)，從增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、掌握技能方面促使其順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展潮流，促進(jìn)讀者思維方式的變革。沿襲信息素養(yǎng)教育模式，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主要形式包括培訓(xùn)講座、學(xué)分課程、慕課、微視頻等，其中培訓(xùn)講座是時(shí)間最靈活、方式最直接、針對(duì)性與實(shí)用性更強(qiáng)的培養(yǎng)讀者數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的手段。高校圖書(shū)館不僅可以使用傳統(tǒng)的實(shí)體空間開(kāi)展培訓(xùn)講座，還可以利用騰訊會(huì)議、直播平臺(tái)、微信群等線上形式進(jìn)行講授，甚至可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的“訓(xùn)練營(yíng)”。如復(fù)旦大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等上海高校圖書(shū)館近年來(lái)就進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐探索，它們開(kāi)設(shè)了以數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)服務(wù)為主題的學(xué)術(shù)訓(xùn)練營(yíng)，在目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面各有優(yōu)勢(shì)、各具特色，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)[20]。此外，數(shù)據(jù)素養(yǎng)競(jìng)賽也是體驗(yàn)式閱讀推廣的一種絕佳方式，如“慧源共享”上海高校開(kāi)放數(shù)據(jù)創(chuàng)新研究大賽、全國(guó)高校數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新研究大賽等等。高校圖書(shū)館組織師生組隊(duì)參加競(jìng)賽有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)其數(shù)據(jù)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力[21]，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加競(jìng)賽的過(guò)程也是知識(shí)技能實(shí)踐操作的體驗(yàn)過(guò)程，能更好地為其未來(lái)深造和就業(yè)打基礎(chǔ)。豐富多元的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育形式能有效保障數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的順利開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)更大范圍、更深層次的閱讀推廣。

4.1.3 推廣內(nèi)容兼顧通識(shí)專(zhuān)業(yè)

高校圖書(shū)館可通過(guò)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育拓展閱讀推廣內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容包括數(shù)據(jù)意識(shí)與認(rèn)知、數(shù)據(jù)采集與存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)表達(dá)與利用、數(shù)據(jù)安全與倫理等通識(shí)性知識(shí)。其中，數(shù)據(jù)意識(shí)與認(rèn)知是對(duì)數(shù)據(jù)概念、特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并掌握利用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的基本思路；數(shù)據(jù)采集與存儲(chǔ)是對(duì)有效數(shù)據(jù)收集方法以及常用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方法的了解；數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)是指掌握數(shù)據(jù)預(yù)處理及數(shù)據(jù)分析的基本方法，熟練使用Excel/Python 等數(shù)據(jù)處理、分析工具，以及能夠評(píng)估數(shù)據(jù)質(zhì)量和分析結(jié)果；數(shù)據(jù)表達(dá)與利用指的是能合理運(yùn)用數(shù)據(jù)可視化主要方法及工具，且能夠根據(jù)相關(guān)成果撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文或報(bào)告等；數(shù)據(jù)安全與倫理指具備數(shù)據(jù)相關(guān)法律法規(guī)意識(shí)、道德倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等。上述知識(shí)和技能囊括了數(shù)據(jù)科學(xué)的各個(gè)方面，整合了高校師生所關(guān)注的大數(shù)據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)，能夠?yàn)槠鋽?shù)據(jù)素養(yǎng)的加強(qiáng)提供全方位的支撐。此外，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育還應(yīng)增加學(xué)科性知識(shí)，令其與上述通識(shí)性?xún)?nèi)容相互滲透。數(shù)據(jù)素養(yǎng)浸潤(rùn)到具體學(xué)科領(lǐng)域，結(jié)合方式各有不同，甚至可以跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心學(xué)科性數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育案例值得參考，該中心已面向研究生開(kāi)設(shè)“地學(xué)科學(xué)數(shù)據(jù)管理”和“生命科學(xué)數(shù)據(jù)管理”等課程[22]，講授與地學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的數(shù)據(jù)知識(shí)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育可以在閱讀推廣中很好地融合通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育，針對(duì)高校師生從普適技能到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不同需求，定制化開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育也將成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

4.2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)創(chuàng)新閱讀推廣

4.2.1 優(yōu)化紙質(zhì)資源服務(wù)內(nèi)容

紙質(zhì)資源仍是高校圖書(shū)館最核心的資產(chǎn)，也是為廣大高校師生提供服務(wù)的第一窗口。針對(duì)館藏紙質(zhì)資源的服務(wù)優(yōu)化是閱讀推廣中的首要環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)視域下的紙質(zhì)資源服務(wù)優(yōu)化讓高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)邁上新臺(tái)階。首先，針對(duì)紙質(zhì)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，對(duì)其采購(gòu)、借閱狀況有整體的認(rèn)識(shí)和把握，包括全方位、多角度的時(shí)空變化規(guī)律研究，特定模式下的讀者與書(shū)目的量化特征識(shí)別等，透過(guò)數(shù)據(jù)洞察紙質(zhì)資源利用現(xiàn)狀；其次，通過(guò)挖掘高校圖書(shū)館讀者的借閱、薦購(gòu)、檢索、瀏覽等歷史行為特征（內(nèi)容、頻次、時(shí)長(zhǎng)等），建立多維高校讀者分類(lèi)體系，結(jié)合用戶興趣偏好、閱讀習(xí)慣等進(jìn)行用戶群畫(huà)像和單用戶畫(huà)像；最后，從館藏結(jié)構(gòu)優(yōu)化的層面來(lái)看，建立健全以讀者需求為牽引、綜合考慮高校發(fā)展建設(shè)的圖書(shū)采購(gòu)機(jī)制，逐步淘汰與之不相吻合且借閱率低的文獻(xiàn)，增加特色閱讀資源配置，同時(shí)完善館際互借、資源協(xié)調(diào)等其他渠道資源供給。從推廣服務(wù)優(yōu)化的角度來(lái)說(shuō)，革新圖書(shū)推薦方式，即在以往面向所有群體生成推薦書(shū)單的基礎(chǔ)上引入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)興起的推薦技術(shù)，基于用戶畫(huà)像和個(gè)性化推薦算法實(shí)現(xiàn)對(duì)某類(lèi)用戶群體和單用戶的精準(zhǔn)推薦，達(dá)到“為人找書(shū)，為書(shū)找人”的目的。除此之外，應(yīng)用人工智能領(lǐng)域的自然語(yǔ)言處理技術(shù)對(duì)重點(diǎn)書(shū)目進(jìn)行內(nèi)容挖掘，通過(guò)信息抽取、知識(shí)融合、知識(shí)加工等方法構(gòu)建知識(shí)圖譜，并高效推送相關(guān)資源，引導(dǎo)讀者“深閱讀”，提高讀者閱讀的興趣和能力，增加其黏性。

4.2.2 提升數(shù)字資源服務(wù)能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校圖書(shū)館的數(shù)字資源服務(wù)建設(shè)提出了新要求，與數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵精神十分契合，因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)視域下的數(shù)字資源服務(wù)提升對(duì)高效開(kāi)展閱讀推廣具有重大意義，具體提升路徑可以概括為三個(gè)方面。第一，基于數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字學(xué)術(shù)資源，可參考前文針對(duì)紙質(zhì)資源的“分析—畫(huà)像—推薦”路徑，適時(shí)對(duì)已購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行評(píng)估和甄選，動(dòng)態(tài)更迭，以及有針對(duì)性地向高校師生提供學(xué)術(shù)資源推薦服務(wù)。另外，還可通過(guò)基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)科服務(wù)報(bào)告等方式深入地進(jìn)行文獻(xiàn)資源閱讀服務(wù)，如提供重點(diǎn)學(xué)科的研究熱點(diǎn)摘編、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析報(bào)告、知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析等。第二，以搭建數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)等形式提供數(shù)據(jù)資源和相關(guān)軟件、工具等。如美國(guó)的哈佛大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站提供了多項(xiàng)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容，包括地理信息數(shù)據(jù)服務(wù)相關(guān)的數(shù)字地圖和地理信息支持工具（Digital Mapping and GIS Support）和哈佛地理空間圖書(shū)館（Harvard Geospatial Library），提供數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)服務(wù)和工具的可視化支持以及包含多個(gè)在線開(kāi)放數(shù)據(jù)集的哈佛數(shù)據(jù)宇宙（Harvard Dataverse）等。加利福尼亞大學(xué)圖書(shū)館研發(fā)了數(shù)據(jù)管理計(jì)劃工具DMPTool，幫助研究者制定數(shù)據(jù)管理計(jì)劃。國(guó)內(nèi)的西南交通大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)了智慧圖書(shū)館服務(wù)平臺(tái)，借助元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館資源一站式檢索與全文獲取、學(xué)術(shù)資源精細(xì)化導(dǎo)航、讀者個(gè)性化服務(wù)等功能[23]。第三，提供多樣化的數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)，如面向戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究等的數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理、出版與共享等，通過(guò)探究嵌入式、協(xié)作式的服務(wù)內(nèi)容與方式，展現(xiàn)高校圖書(shū)館情報(bào)服務(wù)能力的新高度。綜上，結(jié)合高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，多措并舉打造數(shù)字資源服務(wù)建設(shè)，是高校圖書(shū)館吸引讀者，增加訪問(wèn)量閱讀量的良藥。

4.2.3 打造智慧空間閱讀推廣

高校圖書(shū)館的閱讀推廣之路離不開(kāi)不斷更新升級(jí)讀者的閱讀體驗(yàn)，其中，實(shí)體空間對(duì)閱讀體驗(yàn)的影響舉足輕重。通過(guò)對(duì)高校師生圖書(shū)館空間使用、活動(dòng)行為的時(shí)空數(shù)據(jù)挖掘及其需求的精準(zhǔn)洞察，高校圖書(shū)館可以動(dòng)態(tài)調(diào)整閱讀空間的布局與設(shè)計(jì)，賦予館舍特定空間多功能特性，滿足不同讀者不同時(shí)段的閱讀空間需求。除了實(shí)體空間外，基于全景視頻、全息影像等新一代信息技術(shù)的虛擬閱讀空間以及虛擬與實(shí)體并存的閱讀空間也是提升讀者空間閱讀體驗(yàn)不可或缺的組成部分。如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館2016 年投入使用的未來(lái)學(xué)習(xí)中心涵蓋了教學(xué)支持空間、創(chuàng)新支持空間以及提供研討交流、語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)支持空間，運(yùn)用智能門(mén)禁、問(wèn)答系統(tǒng)等智慧科學(xué)的管理技術(shù)，未來(lái)學(xué)習(xí)中心的閱讀推廣效果和影響力顯著提升[24]。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)著力打造智慧空間閱讀，用現(xiàn)代化的服務(wù)模式、高質(zhì)量的閱讀空間服務(wù)促進(jìn)高校師生的閱讀行為。

5 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)高校閱讀推廣工作逐漸獲得重視，在活動(dòng)主題、內(nèi)容、形式等方面得到了穩(wěn)步提升，一定程度上推進(jìn)了書(shū)香校園的建設(shè)，但在新時(shí)代背景下仍存在著推廣主題的學(xué)科性較少、推廣模式有效性較低、推廣服務(wù)的創(chuàng)新性不強(qiáng)等問(wèn)題?；跀?shù)據(jù)素養(yǎng)的教育與服務(wù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代高校師生全面發(fā)展的新訴求，也是高校圖書(shū)館服務(wù)育人的新方向，還是高校拓展信息素養(yǎng)的新抓手。在數(shù)據(jù)素養(yǎng)豐富的理論和實(shí)踐案例支持下，高校圖書(shū)館閱讀推廣要把握時(shí)代機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新技術(shù)和方法，同時(shí)結(jié)合高校圖書(shū)館自身資源優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務(wù)的相關(guān)策略來(lái)推動(dòng)高校閱讀推廣工作提質(zhì)增效，向優(yōu)而行，使閱讀文化朝著更積極、更科學(xué)、更繁榮的方向發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“全民閱讀”目標(biāo)砥礪前行。