紀(jì)阿黎 何鄭燕

科普閱讀是青少年走進(jìn)科學(xué)殿堂、提升科學(xué)素養(yǎng)的必要途徑?！吨R(shí)就是力量》創(chuàng)新科普閱讀服務(wù)模式，打造“科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐課”課程體系，自2022年春季被學(xué)校、社區(qū)、圖書館、公益機(jī)構(gòu)引進(jìn)使用以來，師生們運(yùn)用教學(xué)資源包開展課堂活動(dòng)，拓展了科學(xué)視野，提升了對(duì)科學(xué)的興趣，課程體系受到了學(xué)校師生的一致好評(píng)。就此，我們采訪了使用過該課程體系的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及授課老師，請(qǐng)他們談?wù)勈褂眯牡谩?/p>

北京市東城區(qū)龍?zhí)督值朗忻窕顒?dòng)中心主任王卓：在社區(qū)開展的活動(dòng)，是促進(jìn)全民閱讀，全民愛科學(xué)、用科學(xué)的重要一步。書是人類進(jìn)步的階梯，青少年時(shí)期是讀書的最佳時(shí)光，讓他們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀書、讀好書，“好書長(zhǎng)讀強(qiáng)修養(yǎng)，好書常伴共成”，以優(yōu)異的成績(jī)共同助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)三亞附屬中學(xué)生物教師王志偉：上課過程中，該課程主要以精讀、朗讀、分享等3個(gè)環(huán)節(jié)來組織課堂教學(xué)，內(nèi)容既有主題知識(shí)的傳授，又有閱讀素養(yǎng)的滲透，學(xué)生基本能接受知識(shí)點(diǎn)的解讀。在學(xué)習(xí)能力方面，側(cè)重訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀和交流表達(dá)能力，存在于字里行間的科學(xué)思維對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有一定作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

福建省漳州市南靖縣梅林中心小學(xué)校長(zhǎng)馮文忠：目前這套課程主要是學(xué)校五、六年級(jí)的學(xué)生使用，約占全校學(xué)生人數(shù)的三分之一。這套課程涵蓋的內(nèi)容較廣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程開闊了視野，同時(shí)能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。

作品名稱：科技讓生活更美好

作者：福建省漳州市平和縣安厚中心小學(xué)六年五班 黃鴻星

指導(dǎo)老師：莊阿敏

福建省設(shè)哲網(wǎng)絡(luò)科技總經(jīng)理林天煜：這次我們引入這套課程體系進(jìn)福州市鼓樓區(qū)大凰山社區(qū)，非常有意義。我們企業(yè)長(zhǎng)期從事推動(dòng)科技創(chuàng)新的相關(guān)工作，一直以來就想通過我們的線下復(fù)合空間持續(xù)有效地推動(dòng)青少年科普。今后，借助這套課程體系，我們將以科普閱讀為帆，以科學(xué)為船，借國(guó)家科技強(qiáng)國(guó)之東風(fēng)，和青少年們一起掌握知識(shí)，掌握力量，共同為祖國(guó)科技揚(yáng)帆。

《知識(shí)就是力量》“科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐課”課程體系上線以來，已有數(shù)十所學(xué)校、社區(qū)等引進(jìn)使用，開啟了知力服務(wù)學(xué)校，服務(wù)圖書館，服務(wù)科技場(chǎng)館，服務(wù)社區(qū)的新模式。課程立足科學(xué)家職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)科學(xué)家職業(yè)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，體會(huì)科學(xué)思想，感悟科學(xué)家精神，引領(lǐng)更多青少年投身科技事業(yè)。

福州市鼓樓區(qū)大凰山社區(qū)的孩子們正在上“科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐課”