［摘 要］ 構建地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制，既是新時代定位學科基礎作用和順應教育政策的內在要求，也是展現(xiàn)地方特色優(yōu)勢、助推社會發(fā)展、引領哲學社會科學發(fā)展的重要內生動力。本文系統(tǒng)研究地方高校馬克思主義理論一流學科建設現(xiàn)狀，闡述地方高校馬克思主義理論一流學科建設取得的一些成就、存在的一些問題、問題的成因分析，并努力試圖從宏觀和微觀兩個視角系統(tǒng)構建地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制。

［關鍵詞］ 地方高校 馬克思主義理論 一流學科 內生驅動機制

［基金項目］ 黑龍江大學學位與研究生教育教學改革研究項目“構建地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制研究”（JGXM_YJS_2021027）；黑龍江省高等教育教學改革項目思想政治理論課及“習近平新時代中國特色社會主義思想”專題教學改革研究專項“龍江‘四大精神育人功效研究”（SJGSZD2021037）；2021年度黑龍江省經濟社會發(fā)展重點研究課題“馬克思主義理論學科內涵特點與科研成果評價標準研究”（21511）

［作者簡介］ 韓忠全，黑龍江大學馬克思主義學院副教授，法學博士（哈爾濱 150080）

［DOI編號］ 10.13761/j.cnki.cn23-1073/c.2023.02.002

黨的二十大報告強調，“深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系，培育壯大哲學社會科學人才隊伍。”馬克思主義是中國共產黨根本指導思想，是我們看待事情和處理問題的重要理論工具。馬克思主義理論學科正是貫徹踐行馬克思主義的鮮明體現(xiàn)。在《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》第二條中指出，“以中國特色、世界一流為核心，落實立德樹人根本任務，以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力，推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐?！钡胤礁咝ｑR克思主義理論一流學科是新時代學科建設與規(guī)劃中的關鍵一環(huán)。地方高校馬克思主義理論一流學科建設時間較短，但是理論成就和實踐成果頗豐，學科發(fā)展態(tài)勢良好。為進一步推進馬克思主義理論一流學科建設，需要認真總結地方高校馬克思主義理論一流學科建設經驗與成果，客觀分析當前面臨的困境與難題。這樣才可以深度挖掘地方高校馬克思主義理論一流學科重點推進方向與內容。

一、地方高校馬克思主義理論一流學科建設取得成就

習近平總書記強調：“要堅持不懈傳播馬克思主義學科理論，抓好馬克思主義理論教育。”［1］近年來，地方高校馬克思主義理論學科在學科布局、理論研究、隊伍建設、學科體系以及發(fā)展方向等方面都取得較為顯著的成就。這也意味著地方高校馬克思主義理論學科建設與黨和國家的期待越來越吻合，學科發(fā)展前景也越來越廣闊。馬克思主義理論對于國家大政方針的科學闡釋和智庫作用日益凸顯，對于思想政治教育的理論支撐和指導作用進一步顯現(xiàn)。地方高校馬克思主義理論學科的建設和發(fā)展已經同地方發(fā)展與繁榮緊密結合在一起。地方經濟文化的繁榮發(fā)展為馬克思主義理論學科的完善提供充足的現(xiàn)實依據，同時地方高校馬克思主義理論學科的建設發(fā)展也為地方經濟文化的繁榮提供合理化的建議和科學的方向指引。

（一）學科點分布更合理

馬克思主義理論學科點的布局更加廣泛，分布更加合理。學科點是學科得以形成和發(fā)展的重要基礎，也是衡量學科實力和影響力的重要標志。學科點分布廣泛、學科結構科學是推進一流學科建設的基礎。在學科點分布方面，經過最近幾年的快速建設發(fā)展，地方高校馬克思主義理論一級、二級學科博士、碩士學位點呈現(xiàn)增長幅度較快、建設質量良好的局面。截至2020年末，共有354家學科點分布在31個省份，其中世界一流大學建設高校41家，世界一流學科建設高校78家，非“雙一流”建設高校235家［2］。這樣的分布不僅是同國家的發(fā)展方向和經濟建設的重點領域密切相關，也是地方不斷推進馬克思主義中國化時代化大眾化的鮮明體現(xiàn)。在全面建成小康社會的基礎上，各地區(qū)已然根據地方優(yōu)勢發(fā)展出各具特色的地方高校馬克思主義理論學科體系。但是受制于經濟建設發(fā)展的速度、規(guī)模以及形式的不盡相同，導致學科分布的密度以及發(fā)展的程度也有所差距。學位授予點不僅在地方高校范圍內得以擴大，而且在地方黨校、科研院所也存在著大幅度的增加。這也標志著馬克思主義理論學科將會在多個方面和多個領域不斷為地方的建設和發(fā)展發(fā)揮自己的學科理論作用。

學科的結構布局更加合理。地方高校馬克思主義理論學科最開始是從政治學門類下的二級學科轉為法學門類下的一級學科。后來又將思想政治教育與國外馬克思主義、馬克思主義中國化、馬克思主義原理、馬克思主義發(fā)展史并列為其五大二級學科。于2008年增設“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學科。近幾年又增加“黨的建設”二級學科，馬克思主義理論的二級學科數量已經增加到7個，布局不斷完善，且更加合理。于2022年教育部將“黨史黨建”作為獨立一級學科，從而更加凸顯黨的建設在哲學社會科學領域的重要地位。對于馬克思主義理論門類下二級學科的劃分，是依據國家前進發(fā)展過程中不同領域和不同階段的分析和研究，也是共同支撐馬克思主義理論一級學科進一步朝著更加科學化體系化發(fā)展的內生動力。

（二）學科建設成果頗豐

馬克思主義理論建設不斷取得豐碩成果?！榜R克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色。”［3］地方高校馬克思主義理論一流學科建設過程中，產生了一系列同中國國情與發(fā)展形勢緊密結合的重大理論成果。用馬克思主義的立場、觀點和方法來闡釋這些理論成果，展現(xiàn)中國智慧、中國方案，傳播中國聲音、中國故事。同時對意識形態(tài)領域分析與研究更加學術化、大眾化，且相應理論成果不斷涌現(xiàn)。這對于現(xiàn)行政策和制度的分析更加具有前沿性與先導性。這是學科建設過程中的重要產物，也有助于圍繞馬克思主義理論門類下二級學科不斷闡發(fā)更加科學的理論觀點與學術看法。這些理論成果不僅鮮明闡述了中國現(xiàn)行的政策和制度，而且極大豐富了地方高校馬克思主義理論一流學科的內涵，有力推動了馬克思主義理論專業(yè)人才培養(yǎng)，也努力造就了大批國家意識形態(tài)建設與文化傳播的生力軍。在不斷產出更加符合時代要求和推進現(xiàn)代化的成果中，馬克思主義理論工作者對于馬克思主義的立場、方法和原理也更加熟識，理解也更加透徹，在實際工作和生活中的應用也更加得心應手。

借助馬克思主義理論采用各種方式為人民答疑解惑。為解答人民群眾密切關注的時政熱點問題，地方各級領導集體定期組織馬克思主義理論學科的帶頭人、各領域極具影響力的專家學者以及政府工作人員等，依據國家出臺的政策制度，舉辦形式恰當、步驟規(guī)范、內容貼切的答疑活動，以此來滿足人們的需求。對一定時間內的重大問題與時政熱點進行明晰和講解，同時提出一些與事件走向密切相關的預測與分析。這既是服務于經濟社會發(fā)展的重要舉措，也是豐富和發(fā)展地方高校馬克思主義理論一流學科建設的有力措施。一流學科建設過程中也同樣更加重視與國內外的學術前沿知識緊密結合。不僅僅局限于中國這一極具特色的社會主義國家，也同樣在其他國家中不同領域范圍內汲取學術研究成果，來充盈自身發(fā)展中所必需的養(yǎng)分。

（三）學科隊伍不斷壯大

馬克思主義理論學科隊伍不斷壯大在學科發(fā)展中起著重要的人才支撐作用。教學和科研兩方面都是依托于隊伍建設才能不斷取得豐碩成果。隨著馬克思主義理論作為一級學科創(chuàng)建以來，馬克思主義理論工作者的重要性不斷提升，對于學科的認同感、歸屬感和榮譽感不斷增強。這也不斷推進馬克思主義理論工作者數量不斷增加、質量不斷提升、結構不斷優(yōu)化。近年來，中央黨政直屬機關、高等院校、各級黨校和科研院所，以馬克思主義理論為核心，制定政策規(guī)范，采取相應措施，加強隊伍建設。為適應馬克思主義理論學科建設的需要，中宣部、教育部以及國務院下發(fā)了《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》等一系列文件，黨和國家為加強地方高校馬克思主義理論師資隊伍建設，采取一系列措施并取得了顯著效果。

各方努力發(fā)揮地方高校馬克思主義理論人才作用。按照國家教育部、宣傳部的部署和要求，各地方高等院校陸續(xù)舉辦各種形式的培訓班，增強思想政治理論課教師等馬克思主義理論人才對于學術前沿、最新理論的研究；部分省市還會組織相關人員赴國內外進行交流學習；部分省市教育部門也會組織馬克思主義理論人才進行理論知識學習，同時鼓勵青年教師參加教學比賽等；教育部還專門劃撥一定名額的馬克思主義理論博士和碩士指標以供優(yōu)秀馬克思主義理論人才報考和攻讀。在此基礎上產生的影響就是，參加高層次人才項目的人數不斷增加，馬克思主義理論人才的教學和科研能力得到提升和發(fā)展，對于國家政策方針的理解更加透徹，對于馬克思主義理論學科的豐富內涵也有了更加清晰的認識。尤其作為地方高校也在不斷推出多樣化的人才選拔項目，促使各層次的教學名師與學科帶頭人脫穎而出，進而助力地方高校馬克思主義理論一流學科隊伍建設。

（四）學科體系日益完善

馬克思主義理論學科體系正在不斷完善和發(fā)展。在地方高校馬克思主義理論學科成為一級學科之前，無論是在教學實踐方面，還是科研規(guī)劃方面都處于一種邊緣化狀態(tài)，且受到其他學科專業(yè)擠壓，生存發(fā)展空間受到很大的局限。在地方高校學科發(fā)展過程中更多的承擔著公共政治課程的教學工作，但是在學科發(fā)展規(guī)劃等方面卻更多依托政府管理學院、歷史學院、哲學學院等二級院系。馬克思主義理論學科發(fā)展在一定程度上缺乏專門的二級學院支撐，進而呈現(xiàn)出一定程度的乏力現(xiàn)象。地方高校馬克思主義理論工作者，如思想政治理論課教師，在高校中培養(yǎng)和發(fā)展、管理與考察都存在著一定程度的缺失。但是隨著馬克思主義理論成為一級學科以來，學科體系不斷完善，對于馬克思主義理論的研究不斷深化，學科門類進一步細化，對于各領域發(fā)展規(guī)律的研究更加熟識，研究方法也更加趨于成熟。尤其是近年來，黨和國家對于馬克思主義理論學科重視，也推動著其朝著更加制度化、體系化的程度不斷推進。

二級學科的不斷豐富，是支撐著學科發(fā)展的支架，是不斷推進一流學科建設的重要源泉。隨著時間的推移，地方高校馬克思主義理論研究者對學科本身的概念、觀點與方法進行更加細致和準確的闡述，對于馬克思主義理論一流學科建設過程中的薄弱環(huán)節(jié)集中力量加以重點突破。二級學科的增加也是在學術角度上對馬克思主義理論學科的不斷豐富，為其提供了充足的理論研究方向，對于社會問題的研究有著更加深刻的認識和理解。對于馬克思主義理論的發(fā)展不僅是停留在理解清楚、表達明白的層次，還要不斷助力馬克思主義理論學科體系的進一步完善和發(fā)展。這樣才能有計劃、有目的、有方法地推進地方高校馬克思主義理論一流學科建設。

（五）學科建設方向明確

馬克思主義理論學科的發(fā)展方向就是堅持其鮮明的意識形態(tài)特征。這種意識形態(tài)特征是整合其二級學科發(fā)展邏輯形成的政治性特征。這種意識形態(tài)性特征不僅僅是學科發(fā)展所要依仗的重要原則，更是地方發(fā)展與繁榮所依托的重要依據。馬克思主義理論一流學科的發(fā)展方向就是為國家的方針政策進行正確解讀，就是為地方發(fā)展提供智力支撐，就是為高校建設發(fā)展提供方向指引。

馬克思主義理論二級學科發(fā)展過程中要重視整體化發(fā)展。馬克思主義理論學科又由于各二級學科的研究方向和演進歷程不盡相同，作為統(tǒng)一的一級學科，其發(fā)展既要講求突出重點，又要帶動學科整體化發(fā)展。整體化發(fā)展對于學科建設有著極為重要的意義和價值，是一流學科建設的重要引領，也是保證學科不偏離正確方向的重要依托。在整體化發(fā)展過程中，馬克思主義理論學科發(fā)展方向也要遵循學科規(guī)范的要求。堅定馬克思主義理論學科發(fā)展規(guī)范就是堅定馬克思主義理論的重要指導和引領作用。切實增強地方高校馬克思主義理論學科的凝聚力和說服力，也是一流學科建設過程中必須堅持的重點建設方向。

總之，地方高校馬克思主義理論一流學科建設發(fā)展較為迅速、發(fā)展質量較為良好、成效較為顯著、特點較為突出，學科隊伍不斷壯大，學術發(fā)展方向更加明確，理論成果不斷豐富。在一流學科建設中成就較為矚目，但是同時不能忽視的是，仍然存在著一些問題和難題亟待解決，值得關注和思考。

二、地方高校馬克思主義理論一流學科建設存在的問題

地方高校馬克思主義理論一流學科建設，對于堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化國家和中華民族偉大復興有著重要的理論支撐作用，對于地方經濟社會發(fā)展也有著重要的積極意義。但是同當前時代和國家迫切需要相比，同黨和政府急切需求相較，地方高校馬克思主義理論一流學科建設仍然面臨著許多不相適應、不夠契合的問題。

（一）質量水平有待提升

馬克思主義理論學科的質量水平有待提升。地方高校馬克思主義理論一流學科建設取得了一些階段性成就，也在一定程度上助力了經濟社會建設發(fā)展，但是學科建設的質量和水平仍然有待提升。地方高校馬克思主義理論一流學科建設過程中取得的理論成果數量較多，但是其重點關注的領域和視域大多集中在地方省市的范圍內，且理論成果涉及的領域較為狹窄且依托的實際情況已然發(fā)生了一些變化，對當今現(xiàn)實問題的指導意義不大。

馬克思主義理論學科群的研究還不夠豐富。在一流學科建設過程中，理論成果主要集中在馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義三部分，需要更多關注馬克思主義社會學、心理學、新聞學、法學、民族學等眾多與之密切聯(lián)系的領域，正是這些領域構成馬克思主義理論學科群。學科群不僅為馬克思主義理論學科的發(fā)展提供較為豐富的知識來源，而且由于其所屬的二級學科發(fā)展時間較長，對于學科發(fā)展有著自身的經驗和方法。這些經驗和方法對于深挖一流學科的發(fā)展規(guī)律和推進學科進一步完善有著一定的參考價值，尤其是現(xiàn)在對馬克思主義理論學科群關注度不高。因此，在地方高校馬克思主義理論一流學科建設發(fā)展過程中，需給予馬克思主義理論學科群更多的關注與支持。馬克思主義理論學科群是馬克思主義不斷發(fā)展壯大的理論來源，也是高校學科體系結構更加完善和合理的鮮明表征，對于一流學科建設具有重要作用。

（二）理論研究有待深化

馬克思主義理論學科的理論研究成果有待深化。站在經濟全球化和文化多樣化的背景下，在國家總體規(guī)劃中對當前社會發(fā)展具有重大指導意義的成果還不夠豐富，對當今政策的解讀分析還不夠透徹。在當前國內外形勢變化日新月異的情況下，地方高校馬克思主義理論一流學科的發(fā)展需要更多地回應現(xiàn)實的問題?，F(xiàn)存的眾多理論成果對于國家現(xiàn)代化發(fā)展當中所遇到的問題，對于經濟建設過程中碰到的難題，對于意識形態(tài)領域中的變化還沒有足夠的水平去助力研究與剖析。馬克思主義理論作為一級學科建設時間較短，且馬克思主義理論工作者大多都承擔著大量的教學任務，如各種公共政治課程、“四史”教育宣講等不同形式的活動。對于科研任務難免會因時間、精力投入不足進而造成學術知識積累難以支撐重大科研項目，導致產出成果不足的現(xiàn)象?？蒲凶鳛閷W術發(fā)展的重要依托之一，是推進學科建設的重要動力，也是不斷深化理論研究深度的重要支撐。

發(fā)展時間較短是學科理論成果較少的重要原因之一。地方高校馬克思主義理論一流學科建設不僅是高等學校整體化發(fā)展的重要支撐力量，而且事關國家方針政策的順利推行，甚至對高等教育的發(fā)展方向也有著重要的影響。但是就現(xiàn)階段而言，由于正處于學科發(fā)展的起步階段，建設的經驗仍然不夠豐富，依托的資源仍然十分有限，取得的成果還不夠豐富，這就導致對中國特色社會主義理論的深刻闡述仍然略顯不足，對于國家運行態(tài)勢的資政服務作用仍然力有不逮，對于社會各方面發(fā)展的助推作用仍然有待提高。

（三）整體建設亟待解決

馬克思主義理論學科對于整體化學科建設的投入不足。地方高校馬克思主義理論學科現(xiàn)行發(fā)展大多是依托于某一重點二級學科進行開展，其研究的方向和領域受制于各種條件往往將重點放在某一時期、某一發(fā)展階段，而缺乏從整體演進角度進行分析和研究。馬克思主義理論作為一級學科以來，人們對馬克思主義理論一級學科同其他一級學科關系的研究還不夠深入，對于二級學科整體研究的理論成果還不夠豐富。

從橫向來看，無論是從思想政治教育等二級學科角度出發(fā)，還是從馬克思主義哲學等哲學、政治學的角度入手，都不能完整代表馬克思主義理論學科的整體發(fā)展狀況。而且其下屬的二級學科之間存在的內生邏輯還有待深入挖掘，聯(lián)系還不夠緊密，缺乏一定程度的聯(lián)系與溝通。究其原因，這同馬克思主義理論工作者的學術背景有很大關系。很大一部分馬克思主義理論工作者的學術背景較為繁雜，有著自身學術科研的重點方向，很難把握好學科門類下二級學科的內生聯(lián)系，容易陷入研究方向脫離馬克思主義理論學科轉向純理論研究的其他一級學科的誤區(qū)。

從縱向來看，從開始出現(xiàn)馬克思主義、進行馬克思主義研究、將馬克思主義理論應用到指導實踐過程中來、到進一步形成馬克思主義理論一級學科，都體現(xiàn)著馬克思主義理論研究的不斷深入、認識的不斷深化。一流學科的發(fā)展建設逐漸邁向更加制度化、結構化和體系化的方向。但是通過對其發(fā)展過程的研究發(fā)現(xiàn)，在地方高校馬克思主義理論學科乃至整個馬克思主義演進過程中大多數的成果都是以某一特定領域為研究重點進行展開，而對于整體性的研究成果還不夠豐富、研究程度還不夠深入。馬克思主義理論學科的建設和發(fā)展需要以二級學科均衡發(fā)展和一級學科整體發(fā)展并重為建設重點，以推進整體學科發(fā)展態(tài)勢強勁、二級學科建設特色鮮明。

（四）體系邊界有待明晰

馬克思主義理論學科體系邊界有待進一步明晰和界定。馬克思主義理論學科是具有中國特色的學科體系，是具有鮮明政治立場的學科體系。馬克思主義理論學科的創(chuàng)設是具有重要意義與價值的，不是簡單地將不同學科的知識進行疊加，也不是純粹地進行政治宣傳而毫無學術性研究的學科門類。在學科體系發(fā)展過程中，一些學者對于學科邊界仍然存在一定程度不理解的地方。在體系劃分過程中，既要關注馬克思主義理論學科同其他相近的哲學、政治學、新聞學等一級學科之間的邊界問題，又要關注馬克思主義理論一級學科下其他二級學科之間的邊界問題。

馬克思主義理論一級學科同其他一級學科的邊界有待進一步明晰。就馬克思主義理論學科同其他一級學科的邊界來說，之前相當長的一段時間內，都是將馬克思主義理論學科同哲學、政治經濟學乃至科學社會主義學科相結合來進行講解。這就導致教學和科研的過程中往往受到其他一級學科研究方法、邏輯思維的影響，而缺乏對自身學科獨有的理論邏輯和教學方法的研究和思考。最終導致模糊了馬克思主義理論學科同其他一級學科之間的界限。

以中國近現(xiàn)代史基本問題研究為例，單獨的歷史學科是對典型的歷史事件進行客觀全面的剖析和對歷史經驗教訓進行歸納總結。而中國近現(xiàn)代史基本問題研究專業(yè)是更多地關注人民如何對歷史發(fā)揮能動作用的學科，這其中有著較為明顯的差異。有一部分教師卻是將歷史學中的研究方向和關注重點照搬到近現(xiàn)代史專業(yè)，進而造成邊界不夠明晰的現(xiàn)象出現(xiàn)。

馬克思主義理論學科邊界不明晰的影響較為深遠。在地方高校馬克思主義理論一級學科建設過程中，研究對象、內容、重點和方法的相似性導致馬克思主義理論學科建設過程中存在著一定的重合；對于同一社會現(xiàn)象在不同的學科門類中存在著相似甚至是部分一致的觀點態(tài)度，導致沒有體現(xiàn)自身學科的研究特點與學術價值。

（五）培養(yǎng)機制有待完善

馬克思主義理論學科人才培養(yǎng)體制機制有待進一步完善?！拔覀凕h立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！保?］隨著馬克思主義理論學科二級學科門類不斷豐富，學科發(fā)展速度和質量不斷提升，學科隊伍不斷壯大。但也受制于該學科發(fā)展時間較短，難以避免地出現(xiàn)一些亟待解決的問題，尤其是在人才培養(yǎng)方面存在著體制機制的缺失。學科人才培養(yǎng)機制總體上已形成特有的符合人才成長規(guī)律的體系。但是從培養(yǎng)對象的角度來看，仍然存在著諸如專業(yè)知識的儲備略顯不足、自主研究意識略顯薄弱、專業(yè)前景前沿信息掌握略微滯后等問題。

現(xiàn)可以將人才培養(yǎng)機制問題的原因大致細化為三個方面：首先，專業(yè)基礎知識不夠扎實牢靠。由于碩博階段生源的多樣性、學術背景的復雜性以及學習工作經歷的不同，使得部分地方高校馬克思主義理論學科的學生存在著部分系統(tǒng)化理論化專業(yè)知識的缺失。這導致學生在后續(xù)學習過程中需要大量地填補基礎知識缺失的空白，大量時間精力被消耗。誠然，不同學科背景會為馬克思主義理論學科發(fā)展提供更多元化的研究方法、研究角度，但是對于純粹偏向工科、理科等學科背景的學生仍需要轉換學術研究思維，才能在更短時間內掌握專業(yè)所需的研究方法。其次，專業(yè)忠誠度不夠，存在著一定數量的碩士研究生專業(yè)認知不足和專業(yè)忠誠度不夠高的現(xiàn)象，一定數量博士研究生的求學目的與研究方向存在著一定程度偏差的情況。馬克思主義理論學科的發(fā)展和建設是為了服務國家發(fā)展，需要培養(yǎng)政治立場足夠堅定、學術思維足夠嚴謹的時代新人。最后，人才培養(yǎng)過程中互動的形式過于單一，階段性質考核以及后期抽樣檢驗過于簡略，這也造成馬克思主義理論人才培養(yǎng)過程中存在著粗放化的特點。

馬克思主義理論人才是國家建設的生力軍，是踐行民族精神的有生力量。對于學科人才培養(yǎng)應更加注重專業(yè)知識培養(yǎng)和綜合素質提升，而不是僅僅滿足于達到獲得學位的基礎標準。

三、地方高校馬克思主義理論一流學科問題成因分析

（一）積累經驗還不豐富

馬克思主義理論學科的建設經驗還不夠豐富。每個學科的發(fā)展與壯大都同內容體系的充盈和知識儲備的增加有著重要的聯(lián)系。一方面，內容體系的不斷發(fā)展是一流學科建設關鍵的一環(huán)。只有學科體系不斷充盈，才會有階段、有規(guī)律地不斷推進學科建設向著科學化發(fā)展，才會有節(jié)奏、有目的地積累更多的學科發(fā)展原則。另一方面，知識儲備的不斷豐富也是一流學科建設發(fā)展的重要理論來源。只有知識儲備不斷增加，才能做到厚積薄發(fā)，才能不斷加深對馬克思主義理論學科的理解，才能不斷提升理論研究的深度和學術思想的高度。

馬克思主義理論學科的話語權有待提升。地方高校馬克思主義理論一流學科的學科體系正是其不斷發(fā)展的重要基礎，而其發(fā)展沉淀也為增強其學科話語權提供了前提條件。在馬克思主義理論作為一級學科單獨設置以前，其學科的內容體系和知識凝練都是由中國近代史、馬克思主義哲學、中共黨史等法學門類下的二級學科所分別負責的。這種將地方高校馬克思主義理論根據內容的不同劃分給不同一級學科下的二級學科負責的做法，對于馬克思主義理論領域內各個方向細化發(fā)展有所助益。但是對于地方高校馬克思主義理論學科經驗整體總結造成了一定程度的缺失，對于后續(xù)學科的發(fā)展也有著深遠影響。盡管馬克思主義理論作為一級學科創(chuàng)建以來，更加注重從學科總體發(fā)展角度入手進行規(guī)劃建設，但是受制于建設時間較短、理論成果產出數量較少、理論成果闡釋深度不夠等諸多因素，學科建設經驗仍然尤顯不足，未能徹底突破原有條件的限制，掌握支撐馬克思主義理論一流學科發(fā)展的經驗原則，對于黨和國家方針的闡釋仍然未能達到所期待的程度。

（二）與思政課耦合不夠

馬克思主義理論學科同思想政治理論課的結合還不夠充分。地方高校馬克思主義理論一級學科建設過程中，同思想政治理論課的聯(lián)系十分密切，且為思想政治理論課提供強有力的理論支撐和良好的實踐發(fā)展平臺。馬克思主義理論工作者難以協(xié)調教學和科研的比重。思想政治理論課與馬克思主義理論學科聯(lián)系十分緊密，而在實際教學科研過程中仍然存在著思想政治理論課與馬克思主義理論不相匹配的現(xiàn)象。如前沿信息未能及時融入教學課程中，最新研究方法未能實際運用到科研中來，國家大政方針政策解讀不夠大眾化，未能切實發(fā)揮思想政治教育作用等。

究其原因，一方面，部分馬克思主義理論學科工作者由于自身的學術背景大多基于哲學、法學等其他一級學科，對于學科內涵和意義的掌握仍然有著一定程度上的缺失，尤其是在科研經驗與教研能力方面。這也就造成了在教學過程中對于一些理論闡述缺乏一定的深度和獨特的見解，對于學科發(fā)展的前沿知識仍然未能全面掌握，對于馬克思主義理論學科所獨具的發(fā)展規(guī)律還不夠了解。

另一方面，部分地方高校馬克思主義理論工作者在教學過程中對于教學內容的理解和闡釋更多地是根據自己所擅長的領域出發(fā)。雖然針對性更強且更易于解釋說明，但是從學科發(fā)展與理論闡釋的角度而言，難免會缺乏整體化的視角。這也就導致未能夠切實分析其發(fā)展衍生的內生邏輯，挖掘其具有廣泛代表意義的深層規(guī)律。這也造成對于問題的分析難免會存在一定程度上部分細節(jié)和角度的缺失，仍然處于解決表面問題，而未能深度剖析其中所暗藏的根本性原因，進而解決思想政治理論課的問題。

（三）結構功能關注較少

結構與功能是馬克思主義理論學科發(fā)展的重要研究角度。學科建設的功能主要在研究和運用兩方面得以體現(xiàn)。在研究方面，就學科理論研究而言，已經出現(xiàn)制度化體系化的雛形，按照學科發(fā)展的規(guī)律不斷推進就可解決大部分的問題；就學科資源利用而言，學科資源的開發(fā)力度有待提升，學科研究發(fā)展的平臺還不夠豐富，對于馬克思主義理論新興學科、交叉學科的關注程度還不夠高。

就運用功能而言，實踐性是馬克思主義理論的鮮明特點。馬克思主義理論學科的最終的目的也是通過理論引領實踐的發(fā)展。這其中主要包括：其在意識形態(tài)方面的重要指導地位、在社會科學領域的重要領航作用、在人才培養(yǎng)方面的基礎作用等。推進學科發(fā)展既要針對重點問題深入分析研究，又要按部就班有序推進逐步積累經驗總結教訓，而這就需要提高地方高校馬克思主義理論學科的整體性研究功能與運用功能。

學科建設的結構主要體現(xiàn)在基本理論、發(fā)展進程、理論教育三個方面。其中基本理論方面，不應該僅僅局限于馬克思主義理論的三個重要組成部分，其中馬克思主義中國化、馬克思主義基本原理、國外馬克思主義理論研究二級學科是應重點闡釋的領域；在發(fā)展進程方面，馬克思主義發(fā)展史、中國近現(xiàn)代史基本問題研究以及中共黨史也可以作為理清歷史脈絡的重要研究方向；在理論教育方面，思想政治教育是充分應用馬克思主義理論發(fā)揮作用的有效途徑。要突破其將馬克思主義理論體系固化僵化的趨勢，增添更多從整體化角度出發(fā)的經驗和成果。學科建設還要同高校發(fā)展的重點領域相結合，建立起具有地方特色獨立發(fā)展結構合理的地方高校馬克思主義理論一流學科。

（四）學科間側重點區(qū)分不細

馬克思主義理論學科同其他學科間的研究側重點區(qū)分不細。地方高校馬克思主義理論學科同聯(lián)系密切的相關學科，如馬克思主義哲學、政治學等學科，存在著一定程度的相關性和重合度。這是學科發(fā)展建設過程中普遍存在的現(xiàn)象。究其原因，也是因為本身學科的形成和發(fā)展就是脫胎于這些相關學科，不可避免地出現(xiàn)部分授課知識點重合和理論研究交叉重合現(xiàn)象。但是既然已經形成了獨立的一級學科，那么學科建設的重點內容同相關學科就已然發(fā)生改變，更多的要體現(xiàn)馬克思主義理論學科特點。

二級學科的發(fā)展進程不夠均衡。由于地方高校馬克思主義理論學科建設時間較短，大部分理論成果仍然是圍繞馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義等領域，對于一些二級學科，如馬克思主義發(fā)展史等專業(yè)，缺乏具有代表性的典型著作。這也造成一部分青年學生對于這些二級學科的認識仍然停留在其他一級學科門類下，而非馬克思主義理論學科一級學科門類下，對于學科整體發(fā)展缺乏較為深刻的認識。

地方高校馬克思主義理論一流學科建設過程中，要重視馬克思主義理論學科同其他一級學科的不同特點，否則便沒有必要將其從政治學下的二級學科單獨抽離出來。在地方高校建設過程中，要堅持把握好各一級學科之間的相互聯(lián)系與交流，同時也要對其差異和界限有著更加清楚的認識，這樣才能更好地推進學科不斷發(fā)展壯大。

（五）培養(yǎng)方案不夠完善

學科建設過程中存在的部分問題也是由人才培養(yǎng)方案不完善引起的。人才培養(yǎng)方案不夠完善主要是由以下三個原因引起的。

首先，本科生源數量和質量問題。由于馬克思主義理論學科發(fā)展時間較短，學術研究的歷史沉淀不足，自身發(fā)展的趨向性與側重點一定程度上不合理，導致學生生源的選擇范圍較為狹小。具體表現(xiàn)為馬克思主義理論作為一級學科，在全國范圍內碩士點博士點不斷增加，但是由于本科階段就開設馬克思主義理論專業(yè)的院校較少，學生數量較少，生源也相對較少。本科階段思想政治教育專業(yè)，同研究生階段的思想政治教育專業(yè)也存在著部分課程銜接不連貫的問題。

其次，碩博階段學術思維轉變的問題。在碩博階段的部分學生存在著學術嚴肅性、學理性的缺乏，在學習研究的過程中存在缺少對專業(yè)的崇敬之情，甚至是對于任課教師的教學內容、教學進度、教學術語等也存在著不了解、不熟悉、不清楚的現(xiàn)象。學科的發(fā)展同樣需要秉持著嚴謹的治學態(tài)度。在學習馬克思主義理論知識的過程中，“在馬言馬”不是一句空談，要真正在學術探討和科研過程中貫徹執(zhí)行下去。

最后，學科認同感使命感問題。由于這種認同感和使命感的缺失，會使后續(xù)專業(yè)研究匯總出現(xiàn)乏力的狀況。這種情感是在研習馬克思主義理論過程中不斷深化的，是在深耕馬恩經典理論過程中不斷顯現(xiàn)的，是在接受馬克思主義理論先進思想的熏陶過程中不斷形成的。這種情感的缺失會導致碩博階段的學生難以有意識地去探索中國特色社會主義同馬克思主義理論密切聯(lián)系的重大問題，難以積極主動地去為馬克思主義中國化時代化大眾化奉獻屬于新時代青年的一份力量。

四、構建地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制

十多年來在地方高校馬克思主義理論一流學科建設研究過程中取得了許多具有戰(zhàn)略性價值的成果，同時問題和挑戰(zhàn)也隨之而來。對于馬克思主義理論一流學科建設機制研究還較為薄弱。內生驅動機制是系統(tǒng)或者體系推進自身發(fā)展的運行機制，其包括但不限于系統(tǒng)的性質、結構、動力、模式、功能、內在矛盾、價值體系等方面內容。地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制更多是將主要的關注點聚焦在宏觀和微觀兩個方面，在宏觀方面本文從黨建引領、標桿帶頭、重點內容、政府支持四個角度進行分析和闡述；在微觀方面則是從教學科研、學院建設、人才培養(yǎng)、智庫資政四個角度進行研判和論述。

（一）宏觀構建地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制

1.發(fā)揮黨建引領作用

黨的建設引領是馬克思主義理論學科建設和發(fā)展的重要依托。“思想政治理論課是學校各項工作的生命線”［1］這一論斷關系重大，具體體現(xiàn)在“事關中國特色社會主義辦學方向，事關高校為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人這一重大問題，事關高校及全社會的安全穩(wěn)定大局”［5］。雖然地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制發(fā)揮作用過程中面臨一些困難與挑戰(zhàn)，但是為加強馬克思主義理論一流學科建設的力度與成效、提升思想政治理論課的質量與效果，學科建設還需要校院兩級黨組織統(tǒng)一領導部署和引領政治方向，更加精準全面細致地解讀國家的方針政策，進而發(fā)揮更高水平的思想理論教育作用。2022年教育部將黨史黨建學科設立為一級學科，凸顯了國家對于黨的建設的重視與期許。黨和國家推進黨的建設，其中較為關鍵的一點就是要提高黨性修養(yǎng)，黨性的問題歸根結底就是立場的問題。只有不斷提升黨性修養(yǎng)，才能打造一支工作作風好、業(yè)務能力強、思想素質高的黨員領導干部隊伍、馬克思主義理論學科研究隊伍、思想政治理論課教師隊伍，才能進一步更好地促進馬克思主義理論一流學科建設。馬克思主義理論學科建設發(fā)展同黨的建設關系密切。只有在黨的引領下，馬克思主義理論學科建設發(fā)展才能充滿生機和活力。同時黨自身的不斷完善和發(fā)展也需要馬克思主義理論成果來支撐，這也為馬克思主義理論學科發(fā)展提供了更加豐富的實踐來源。

加強地方高校黨委、學院黨委（黨總支）對于馬克思主義理論學科的領導。首先，不斷提升馬克思主義理論素養(yǎng)。中國共產黨始終堅持以馬克思主義理論為重要指導，結合中國國情不斷推進馬克思主義中國化時代化大眾化的進程，以期提高黨員領導干部的政治素質、理論素養(yǎng)與業(yè)務能力。其次，努力提升領導干部發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和水平。這就要求所有共產黨人尤其是黨員領導干部都應該心胸開闊、志存高遠，始終是心系黨、心系人民、心系國家，自覺堅持黨性原則。全黨同志要強化黨的意識，牢記自己的第一身份是黨員，第一職責是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時候都要與黨同心同德。將自身的命運榮辱同國家人民的未來前途緊密結合，永葆先進性和純潔性，提高自我完善、自我凈化、自我革新的能力。在不斷提純黨性的過程中，引領馬克思主義理論一流學科建設不斷完善與發(fā)展。

加強對馬克思主義理論學科建設需要各方的鼎力支持。在當今社會各種文化思潮交互激蕩的社會環(huán)境下，地方高校各級黨組織應當為增強學科內生驅動力而給予大力的支持。這樣才能保證馬克思主義理論一流學科的建設不斷向前推進。在地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動力研究過程中發(fā)現(xiàn)，不僅僅要黨組織發(fā)揮作用，高校行政部門同樣需要給予更多的重視。在日常工作開展的過程中，凸顯馬克思主義理論學科的重要作用和突出特點，以此來加強馬克思主義理論學科的向心力與影響力。

2.發(fā)揮學科帶頭作用

在馬克思主義理論學科發(fā)展過程中需要注意發(fā)揮學科帶頭作用。在地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制研究過程中，要因地制宜地采取與之相對應的措施。地方高校要將馬克思主義理論學科的位置定準，要與黨和國家的定位保持一致，強調其在國家政治文化生活中的重要地位和作用，更好地發(fā)揮其在地方高校學科建設中的引領帶頭作用。在不同的地域范圍中，不同高校不斷發(fā)展所依托重點專業(yè)學科也不盡相同，因此馬克思主義理論學科的研究重點領域也可以有所側重，更好地發(fā)揮地方特色。

發(fā)揮學科帶頭作用應同地方實際情況緊密結合。一流學科建設過程中要同客觀實際緊密結合，在地域范圍內從建設經驗較為豐富的國家級、省級重點馬克思主義學院中汲取成功經驗。同時還要結合地方高校自身發(fā)展的軌跡歷程，建設具有獨到特色的馬克思主義學院，推進地方高校學院構成更加合理完整。將馬克思主義學院建設作為地方高校建設的重點工程，正是重視馬克思主義理論學科的重要體現(xiàn)。

發(fā)揮學科帶頭作用應提升其在高校中的地位和作用。馬克思主義理論學科不僅是作為高校普通一級學科存在，還是高校思想政治理論課程的重要依托。在對地方高校馬克思主義理論一流學科的內生驅動機制研究過程中，需要整合好并配齊建強思政課教師隊伍，使其發(fā)揮正確的方向引領作用。只有方向正確，才能不斷推進馬克思主義理論一流學科建設，使其在國家社會生活中發(fā)揮更加重要的作用。

馬克思主義理論工作者需堅定其對學科發(fā)展的信仰。地方高校還需通過各種渠道、各種方式對青年馬克思主義理論教師進行關注和幫助，提升青年教師對于馬克思主義理論學科的歸屬感與榮譽感，將立德樹人的責任與使命更好地貫徹與執(zhí)行下去。與此同時，學科建設還需要對科研硬件以及軟件條件進行一定程度的提升，使學科的發(fā)展不會因軟硬件的缺失對學科成果的產出造成影響。

發(fā)揮學科帶頭作用還需要依據國家政策文件的要求。在一流學科發(fā)展過程中需對標國家學科建設相應的指導文件來尋求適合自己的發(fā)展方向與前景，這樣才可以做到有跡可循、有枝可依，不偏離學科發(fā)展的正途。在研讀國家政策要求中，不斷梳理出自身發(fā)展建設的重點方向。

3.突出重點建設內容

馬克思主義理論學科發(fā)展過程中還需要凝練出重點建設內容與領域。地方高校馬克思主義理論一流學科建設的時間較短，但是在地方高校整體發(fā)展中發(fā)揮的作用卻十分重要，也對中國社會現(xiàn)代化的發(fā)展有著重要的影響。學科發(fā)展需要借鑒其他學科先進的經驗，以此為契機，凝練出屬于馬克思主義理論一流學科要建設的重點內容與方向。馬克思主義理論學科的重點內容，應同國家大政方針政策的推進方向密切相關，應同社會現(xiàn)代化進程緊密相連，應同地方建設發(fā)展休戚相系。為了能夠更加科學地堅持發(fā)揮地方高校馬克思主義理論學科的作用與價值，需要明確把握馬克思主義理論學科的性質與特點，尤其是能同學校發(fā)展密切相關的重點領域，借此打造具有地方特色的馬克思主義學院。

學科建設的重點研究內容應考慮各方面的因素。地方高校馬克思主義理論一流學科建設的重點內容與方向應以社會主義意識形態(tài)作為指導，吸收借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并從其他學科的先進成果中汲取養(yǎng)分，從而進行跨學科的研究?？鐚W科研究不是簡單地將不同學科內容進行疊加，也不是將馬克思主義理論學科下的二級學科內容重新排列組合，而是對不同相關學科之間的重點問題進行整合梳理，找到不同學科之間的內生邏輯。所謂“它山之石，可以攻玉”，借助其他學科的方法和經驗來解決馬克思主義領域的重點難點問題，但同時又不失去馬克思主義理論學科的獨特性，這才是應該追求的目標。馬克思主義理論學科本身就是在總結各個學科、各個領域普遍規(guī)律的基礎上總結凝練形成的極具代表性的指導規(guī)律的學科，推進一流學科建設不僅有利于馬克思主義理論研究的深化，而且也可以帶動其他學科共同發(fā)展壯大。

學科建設的重點內容也可以吸收借鑒其他學科的養(yǎng)分。在馬克思主義理論一流學科建設過程中，需要整合其他學科的優(yōu)勢資源與經驗成果，積極發(fā)揮其他學科的榜樣示范作用，重視研究其他學科與之密切相關的內容以及領域。一流學科建設中需要注意的是吸收借鑒臨近學科的經驗，同馬克思主義理論相近學科的建設歷史較長，在人才培養(yǎng)、課程設置等方面具有的普遍性規(guī)律有著較為重要的參考價值和借鑒意義。但是需要注意的是，學習這些相近學科的經驗并不是意味著完全地照搬照抄，也不是以學習融合為由偏離馬克思主義理論學科的發(fā)展方向，將關注點落在其他學科內容特點上。如果這樣做，就會失去馬克思主義理論學科的價值與意義。

4.提高政府宣傳力度

馬克思主義理論學科建設過程中可以借助政府的宣傳幫助。地方高校在社會發(fā)展過程中承擔極其重要的智庫資政作用，其重要的作用在于向社會各部門各領域輸送高素質的人才，以期可以帶動地方社會高質量發(fā)展，進而助推偉大中國夢的順利實現(xiàn)。這是為了滿足國家建設發(fā)展的需要，是為了滿足社會正常平穩(wěn)運行的需要，是為了滿足地方高校穩(wěn)步高質量發(fā)展的需要。學科建設過程中需要注意的是專業(yè)建設發(fā)展規(guī)律，堅持完善馬克思主義理論學科的教育體系，力圖培養(yǎng)綜合素質水平高、專業(yè)本領強的馬克思主義信仰者。達到上述目標不僅需要大力發(fā)揮思想政治教育作用，為其他的學科和領域提供一批批具有馬克思主義信仰的時代新人，而且還需要在學生生源上下功夫，招收不同層次和方向的研究生來充盈不同的學術背景，進而爭取達到培養(yǎng)專業(yè)領域寬廣、基礎知識扎實、科研能力強勁的馬克思主義理論專業(yè)人才。而這些措施的施行與完成不僅需要依靠地方高校實施和推進，同時還需要地方政府的支持與幫助。

學科建設還需要在社會范圍內增加馬克思主義理論的影響力。馬克思主義理論在國家、社會、地方的作用不言而喻。但是在社會范圍內對于馬克思主義理論的熟悉程度和理解深度還有待提升，仍有部分人只是簡單把馬克思主義理論認定為只在政府和高校發(fā)揮作用，認為馬克思主義理論只是高校的一門專業(yè)學科，而不了解它的政治性和實踐性特征。地方政府作為地方極為重要的行政機關，是維系社會安全穩(wěn)定的重要力量，也是馬克思主義理論最為堅定的擁護者與信仰者，其自身的運行就已然是馬克思主義理論在實踐中應用的典型范例。正處于偉大的新時代，時代青年需要在馬克思主義理論的指導下充實自己的知識儲備，增強自己的綜合素質，以此肩負起歷史賦予中華民族的偉大重任，解決人們所密切關注的現(xiàn)實問題。政府作為人民利益的捍衛(wèi)者和人民意志的執(zhí)行者，更需要在不同方面不同程度推進馬克思主義理論學科發(fā)展，在進行實踐和決策過程中獲得更加中肯和科學的建議。馬克思主義理論學科的不斷發(fā)展，對于地方政府的高質量運轉有著重要的助推作用。地方政府在正常運行的過程中也需要加強對地方高校馬克思主義理論學科的關注，可以在制度施行過程中合理采納馬克思主義理論學者的建議，促進地方繁榮與發(fā)展。同時為學科建設增添專項經費予以支持，為學科工作者提供更多可以宣傳與推廣馬克思主義理論的平臺與機會等措施助推學科發(fā)展，擴大馬克思主義理論的影響力和號召力。

（二）微觀構建地方高校馬克思主義理論一流學科內生驅動機制

1.加大教學科研投入力度

馬克思主義理論學科建設需要進一步加大教學和科研兩方面的投入。豐富的高水平高質量的學術成果是衡量學科建設取得階段性成就的重要標志之一。盡管作為一級學科馬克思主義理論形成時間較短，但是在黨和國家關注與支持下，發(fā)展速度較快且質量較好，取得了一系列較為顯著的成果。在十多年的發(fā)展過程中，一系列的“馬工程”研究與建設成果得以產出，國家社科、教育部以及省級基金項目不斷立項與完成，有著顯著影響力的學術著作和高水平學術論文不斷出版與發(fā)表，這對于學科建設而言意義重大。但是面對當今社會不斷發(fā)展與變化的實際情況，不應滿足之前取得的成就，需要進一步加強對于馬克思主義理論的研究。馬克思主義理論學科整體發(fā)展進程較快，但是部分二級學科的建設進程和產出成果仍需投入更多的關注和支持。一些二級學科發(fā)展態(tài)勢強勁，也產出了極具代表性的學術成果，但是部分二級學科由于自身領域與其他學科高度的重合性，很難找出自身的特殊優(yōu)勢和學術研究方向。為解決此類問題就需要鼓勵青年教師到基層、國外高校等地進行考察和學習，并積極申報各級專項基金項目，借此機會來不斷深化對學科發(fā)展較為前沿的成果的認知，不斷擴大自己的知識儲備，不斷突破自身認知的局限性，構建更加全面、更加科學的知識體系。學科建設科研投入比重同過去相比有所提高，但由于馬克思主義學院在承擔本學院本碩博學生專業(yè)課程的同時，還承擔著全校思政課的教學任務，這也占據了大部分馬克思主義理論工作者的精力與時間。

科研精力的確需要不斷投入，但是對于教學這一領域的關注也同樣重要。對于馬克思主義理論工作者也要進行定性定量的考核，對于取得優(yōu)秀成就的教師進行鼓勵和支持，樹立良好正面的形象，發(fā)揮更好的引領作用，以增添馬克思主義理論工作者的榮譽感和自信心。

此外，在地方高校馬克思主義理論一流學科建設過程中還需要成立一些專業(yè)期刊。專業(yè)期刊數量的增加不僅可以起到促進專業(yè)前沿知識傳播的作用，而且可以提升學科發(fā)展的總體質量和水平。專業(yè)期刊是指系統(tǒng)刊發(fā)某一行業(yè)或某一學科領域內系列論文的連續(xù)出版物。專業(yè)學術期刊的性質決定了它具有特殊的服務功能和重要作用，那就是針對性地解決某一領域內遇到的理論難題，預測可能發(fā)生的問題從而避免或減少損失。由此可以看出，專業(yè)期刊無論是在學術發(fā)展的角度還是在理論研究的角度都具有重要的指引作用。由于大量學術研究成果不斷產出，原有的期刊數量難以容納基數日益增加的學術論文，且同地方社會與高校特色的匹配程度較低，因此在地方高校馬克思主義理論一流學科建設過程中對于專業(yè)期刊的創(chuàng)辦與運營投入更多的關注與支持，在保質保量的基礎上不斷產出更高質量、更高水平、更具包容性的專業(yè)期刊。在此基礎上可以更好地闡釋和宣傳馬克思主義理論的發(fā)展成果，并為地方發(fā)展提供一定的建議，推進國家現(xiàn)代化發(fā)展的進程。

2.推進馬克思主義學院建設

學科建設需要重視學科發(fā)展的重要載體——馬克思主義學院的重要作用。受制于學校層次和地方發(fā)展條件等客觀因素，仍然存在著部分高校馬克思主義理論學科依托在其他二級學院還未形成馬克思主義學院專門機構的情況，這對于馬克思主義理論學科的專業(yè)化和整體化發(fā)展有著較為重大的影響。

二級學院的創(chuàng)設是不斷提升學科建設進程的重要舉措，也是學科地位的鮮明表征。馬克思主義學院的設立有助于進一步提升馬克思主義理論學科的科研與教學的質量和水平，有助于形成具有強大凝聚力和向心力的馬克思主義理論人才隊伍。在地方高校馬克思主義學院建設過程中，學科團隊是其中必不可少的重要組成部分。要使學科團隊能夠正確認識到自己的責任與使命，客觀認識到自己的不足與薄弱之處，以期可以進一步學習和提升自己的專業(yè)素質和水平，努力建設更高水平的具有地方特色的馬克思主義學院。同時建設馬克思主義學院還將知識儲備、能力水平等方面作為重點方向加以攻克，這是保證質量的需要，也是推進發(fā)展的需要。

學科建設需要強化馬克思主義學院的引領作用。此外，在一流學科建設過程中還要強化頂層設計，凸顯馬克思主義學院的引領作用和政治立場，將思政課的核心內涵和社會主義核心價值觀融入其他一級學科的專業(yè)課程中。馬克思主義理論學科建設是馬克思主義學院的目的之一，就是為了更好地發(fā)揮思想政治教育作用，其不同于其他學科，除了具備同其他學科相同的專業(yè)性特征外，還具有鮮明的政治立場，對于人文社會科學和自然科學學科都有著重要的影響。要不斷加強馬克思主義理論學科隊伍建設，增加不同學科、不同院校的交流，進而從不同角度理解馬克思主義，推進國家級重點馬克思主義學院和省級重點馬克思主義學院的溝通合作、協(xié)同發(fā)展。

3.完善人才培養(yǎng)方案

在地方高校馬克思主義理論一流學科建設過程中，本碩博學生專業(yè)素質和能力培養(yǎng)是檢驗學科發(fā)展成果的重要標志之一。這也為馬克思主義理論學科持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的后備人才，做到“明辨是非、恪守正道，不人云亦云、盲目跟風”［6］。對地方高校學科體系發(fā)展而言，在遵循教育部下發(fā)的“六卓越一拔尖”計劃2.0基礎上，可以根據地方高校發(fā)展需要，增加地方“馬克思主義理論”卓越學科建設，以此帶動相關學科沿著國家的需求和人自由而全面發(fā)展的方向不斷發(fā)展與壯大。人才培養(yǎng)和管理方案是學科發(fā)展過程中具有重要影響力的環(huán)節(jié)，它不是一成不變的鐵律，也不是可以隨意更變的規(guī)則，是在深刻把握時代變化和人的發(fā)展規(guī)律的基礎上做出的重要抉擇。一代代馬克思主義理論者的不斷涌現(xiàn)是助推經濟社會發(fā)展的有生力量，也是推進馬克思主義理論成果不斷豐富的內生動力。地方高校馬克思主義理論學科的發(fā)展離不開人才的支撐。在學科發(fā)展過程中，人才培養(yǎng)和考核的標準及要求要更加體現(xiàn)學術的規(guī)范性和科學性，對于學科生源結構、知識背景、學習研究成果的產出標準，以及后續(xù)科研或者就業(yè)規(guī)劃需要有著更加正確的預期和更加深入的研究。

生源數量和質量是學科建設中重要的構成要素。與此同時，就當前大部分的地方高校階段性培養(yǎng)狀況來看，存在著本科馬克思主義理論專業(yè)生源數量較少的狀況，同時思想政治教育專業(yè)本科階段課程安排難以完全貼合覆蓋整個馬克思主義理論學科的內容。這就要求在地方高校學科發(fā)展過程中，爭取各種條件來推進本科階段相應專業(yè)的開設，增加馬克思主義理論學科的學生數量；爭取將基礎知識和學術思維在本科學習中就潛移默化地灌輸給學生，為學科建設一體化發(fā)展奠定堅實的基礎。

碩博階段的考察需要更加科學嚴謹。同時還要兼顧馬克思主義理論學科現(xiàn)狀，在碩博選拔過程中更加注重綜合素質和創(chuàng)新能力的考核，突出學生對于未來研究規(guī)劃、專業(yè)資料收集、專業(yè)基礎情況掌握等能力的考量。在碩博階段的課程規(guī)劃中，要努力打造卓越研究生教育，爭取在一定年限內增設思想政治教育專業(yè)學位，為社會發(fā)展和國家進步輸送馬克思主義理論專業(yè)碩士人才。

人才培養(yǎng)過程中需要更加注重對于學術能力的培養(yǎng)。在本碩博貫通一體化發(fā)展過程中，要增強對于馬克思主義經典著作的學習能力、對于課堂知識的吸收轉化能力以及對于更高水平的學術與科研的追求與向往。通過核心課程的建設與發(fā)展將本碩博三個重要發(fā)展階段緊密結合在一起，將一流資源轉化為一流課程，將最近的理論成果內化于課堂教學中來，將時政熱點、制度法規(guī)以最恰當合理的方式傳遞給學生。同時在形成必修課程、選修課程核心課程群的基礎上推進高質量人才培養(yǎng)和專業(yè)能力不斷提升。其中必修課程是整體學科理論的高度凝練，旨在將學科發(fā)展的大體脈絡和典型成果展現(xiàn)給學生；選修課程是對學科特定領域的深度剖析，旨在讓學生對特定領域的研究方法、歷史事件以及內生邏輯有著更加清晰的認知。

4.發(fā)揮引領建設作用

學科建設過程中需要進一步發(fā)揮對哲學社會科學的領航作用。在地方高校馬克思主義理論學科發(fā)展歷程中，其二級學科現(xiàn)已增加至七門，其中增設的黨的建設這一二級學科指向性較為明顯。黨的二十大報告中明確指出：“意識形態(tài)工作是為國家立心，為民族立魂的工作。”意識形態(tài)正是哲學社會科學發(fā)展的重要引領。地方高校馬克思主義理論一流學科發(fā)展建設，不僅在高校哲學社會科學整體化推進優(yōu)化中發(fā)揮著重要的戰(zhàn)略性作用，對于地方社會各領域協(xié)同合作中也貢獻出一系列具有建設性的建議和指引，進而“深刻理解把握時代潮流和國家需要，敢為人先、敢于突破”［7］。新時代各種文化潮流不斷激蕩，對于哲學社會科學的影響較為明顯，因此在馬克思主義理論學科的指導下構建具有中國特色的哲學社會科學體系刻不容緩。

哲學社會科學對于國家文化建設意義重大。哲學社會科學是中國文化建設極為關鍵的一部分，同時也是堅定文化自信的一個重要根基。哲學社會科學的發(fā)展不是漫無目的肆意發(fā)展，也不是墨守成規(guī)的“命題式”發(fā)展，而是要在馬克思主義理論指導下有目的有計劃地發(fā)展。只有這樣才能不斷推進哲學社會科學服務社會主義現(xiàn)代化建設、服務中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

一方面，建設中國特色哲學社會科學體系，需要堅定理論自信。思想是行動先導，理論是實踐的指南。一個民族要走在時代的前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有正確思想的指引。在世界政治經濟形勢飛速變化發(fā)展的今天，中國作為和平與安全的重要支持力量，不僅要推進本國經濟發(fā)展，維系國內政治安全穩(wěn)定，而且還要對國際問題表明中國立場與態(tài)度，貢獻中國智慧和方案。用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐盈中國理論，讓理論有來路，更有去處，進而助推哲學社會科學體系完善與發(fā)展。

另一方面，建設中國特色哲學社會科學，需要助力學科變革。隨著數字時代的到來，舊有的哲學社會科學體系與當今人們的思想狀態(tài)存在著不相匹配的狀況，時代發(fā)展日新月異，科技水平飛速進步，自然科學體系不斷充盈，舊有的形式和條件在不斷改變，新的危機和挑戰(zhàn)正在不斷產生，這就迫切地要求哲學社會科學在馬克思主義理論指導下進行升級重組以滿足社會發(fā)展需要。

總之，地方高校馬克思主義理論一流學科建設已然取得了較為豐富的成果，由于各方面條件的限制現(xiàn)在仍然面臨著一些亟待解決的問題。在對這些成因進行分析的基礎上，從宏觀微觀兩個角度提出了一些淺薄的建議。地方高校馬克思主義理論學科的發(fā)展前途一片光明，有助于進一步強化理論自覺自信和深化立德樹人的使命感和責任感。

［參 考 文 獻］

［1］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［2］艾四林，吳潛濤.高校馬克思主義理論學科發(fā)展報告（2020）［M］.北京：人民出版社，2022：2.

［3］習近平.在北京大學師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-05-03.

［4］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］.求是，2020（17）.

［5］中辦、國辦印發(fā)《意見》要求進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作［N］.人民日報，2015-01-20.

［6］習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話［N］.人民日報，2019-04-30.

［7］習近平在清華大學考察時強調：堅持中國特色世界一流大學建設目標方向，為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量［N］.人民日報，2021-04-20.

［責任編輯 李金輝］

Study on the Endogenous Driving Mechanism for the Construction of ?First-Class Disciplines of Marxist Theory in Local Universities

HAN Zhong-quan

Abstract： Constructing an endogenous driving mechanism for the first-class disciplines of Marxist theory in local universities is not only an inherent requirement for positioning the basic role of disciplines and conforming to education policies in the new era， but also an important endogenous driving force for showing the advantages of local characteristics， promoting social development and leading the development of philosophy and social sciences. This paper systematically studies the current construction situation of Marxist theory first-class discipline in local universities， and expounds some achievements obtained， existing problems， cause analyses of the problems in the construction of first-class disciplines of Marxist theory in local universities， tring to systematically construct the endogenous driving mechanism of first-class disciplines of Marxist theory in local universities from the macro and micro perspectives.

Key words： Local Universities Marxist Theory ?First-class Disciplines ?Endogenous Driving Mechanism