【摘 要】書籍是人內(nèi)心的知己，更是一扇幫助孩子了解、認(rèn)識世界的窗?，F(xiàn)階段，公共圖書館的責(zé)任逐漸加重，少兒閱讀的推廣工作需要優(yōu)化，其主要目的是為少年兒童打造一個舒適、輕松的文化環(huán)境，有助于少年兒童全面發(fā)展。本文結(jié)合實際情況，對公共圖書館少兒閱讀推廣工作中蘊含的文化環(huán)境進行深度剖析，并對其進行合理的設(shè)計，有利于公共圖書館少兒閱讀推廣工作的順利展開。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館；少兒閱讀；文化環(huán)境

【中圖分類號】G258.2；G252.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）23—256—03

一、文化環(huán)境研究的理論背景

外國當(dāng)代環(huán)境美學(xué)知名任務(wù)柏林特曾提出的“參與美學(xué)”理論受到教育領(lǐng)域的深度認(rèn)可。在”參與美學(xué)“理論中，感知者與被感知事物之間存在著十分融洽的感知關(guān)系，這種感知融合是健康積極的，深度感知一件事物需要感知者深入且專注的感受，同時要帶著欣賞的目光看待被感知事物?！吧眢w化”是“參與美學(xué)”理論中較為重要的概念之一，是指重新認(rèn)識身體，也是傳統(tǒng)二元論中提到過的分離“心”與“身”的矯正。柏林特認(rèn)為，不存在任何一個單獨的身體，也不存在任何一個可以屏蔽周圍環(huán)境影響的身體。眾多環(huán)境影響中就包括文化環(huán)境影響，文化環(huán)境會影響一個人的身材、外貌、行為等大部分表面特征，同時也會潛移默化的影響到一個人的個性、感情、思想等。一個人的審美觀念與感知能力不僅要依從感官，而且要與文化影響充分融合，文化影響與感知能力息息相關(guān)，柏林特堅持的“環(huán)境美學(xué)”的確應(yīng)該被列入文化美學(xué)范圍內(nèi)。“身體化”就是將自己的身體沉浸于含有多層含義的語言環(huán)境內(nèi)，將所處的社會狀態(tài)、經(jīng)濟情況、文化背景與身體充分結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)，深入詳細的體現(xiàn)身體的參與性。閱讀是將作者想傳遞的思想藏匿在文字中，使文字與思想構(gòu)成“身體化”理論，在閱讀時，眼睛要觀察文字，嘴巴要閱讀文字。少兒在進行閱讀時會被書中的內(nèi)容所吸引，會全身心投入到閱讀當(dāng)中去，讀者的想象、構(gòu)思都會伴隨書中的內(nèi)容而產(chǎn)生變化，與此同時還會得到新的感悟。閱讀實際上是審美過程，文化有助于讀者提高審美能力[1]。提升少兒閱讀格局是公共圖書館閱讀推廣工作的主要目標(biāo)，提升少兒對閱讀的興趣，使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高少兒文化素養(yǎng)。在展開公共圖書館閱讀推廣工作前，務(wù)必要為少兒打造一個良好的閱讀環(huán)境，有助于少兒文化素養(yǎng)與審美能力的提升。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣中創(chuàng)建良好文化環(huán)境的意義

閱讀對少兒的成長與進步有很大影響。少兒閱讀可以幫助少兒提高閱讀能力，有利于心智的開發(fā)與人格的完善，同時，家長與少兒之間的關(guān)系會更進一步，使少兒自主傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)階段，務(wù)必要重視公共圖書館的少兒閱讀推廣工作，有助于少兒更深入的了解社會，更迅速地適應(yīng)社會，同時還可以提高少兒的閱讀質(zhì)量與閱讀能力，因此，務(wù)必要為少兒打造一個良好的文化環(huán)境。推廣少兒閱讀是公共圖書館的重要工作之一，同時也成為了我國社會重點關(guān)注的問題，只有打造良好的閱讀環(huán)境才能有效幫助少兒進行閱讀，并且對實現(xiàn)公共圖書館少兒閱讀推廣工作目標(biāo)也十分有利。與其他國家對比可知，我國的少兒閱讀推廣工作仍存在許多問題，對少兒閱讀的重視程度不夠高。“少年強，則國強；少年富，則國富?！痹趪业拇罅χС窒?，公共圖書館的藏書量逐年上升，出現(xiàn)了各種類型的電子閱讀設(shè)備，公共圖書館的建設(shè)愈加優(yōu)秀，有利于少兒閱讀推廣工作的持續(xù)推進。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣中文化環(huán)境的設(shè)計

在公共圖書館的少兒閱讀推廣工作環(huán)節(jié)中，可以依照文化環(huán)境具體劃分并排序設(shè)計為國家、地區(qū)、家庭，具體可分為三層面內(nèi)容：傳統(tǒng)國學(xué)文化閱讀環(huán)境、地區(qū)特色文化閱讀環(huán)境、家庭文化閱讀環(huán)境。

（一）傳統(tǒng)國學(xué)文化閱讀環(huán)境

中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，在歷史長河中一直流淌著最深厚、最高尚的文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的知識面廣，種類繁多，是少兒閱讀推廣工作的重要素材庫。在我國遼寧省西豐縣圖書館的閱讀推廣工作中，將發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心目標(biāo)，展開了名為“國學(xué)坊”的有助于少兒閱讀的推廣活動，并巧用鞏固圖書館內(nèi)的剩余空間，設(shè)置一些古代書桌、古代服飾、文房四寶等，打造身臨其境的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境，受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，使少兒更了解中華文化的魅力，加強少兒的國學(xué)素養(yǎng)；除此之外，公共圖書館管理員還要引領(lǐng)少兒閱讀《論語》《唐詩三百首》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國學(xué)名著，在較為關(guān)鍵的閱讀養(yǎng)成時期大幅度增強少兒對閱讀的興趣。青島市圖書館也設(shè)立了“小貝殼”閱讀活動，“第一百期小貝殼”正逢中華文化遺產(chǎn)日，同時又是龍年，就將“剪紙中國龍”確立為活動主題。首先，先將龍的傳說、龍的歷史介紹給少兒們。其次，圖書管理員將中國龍圖案的剪紙運用幻燈片形式展現(xiàn)給少兒們，并向少兒講解中國民間藝術(shù)中“剪紙藝術(shù)”的地位，還要講解一些有關(guān)文化遺產(chǎn)日的知識[2]。在活動的最后環(huán)節(jié)，圖書管理員要教授少兒如何制作剪紙。深圳市少兒圖書館為國學(xué)愛好少兒們打造了資源豐富、平臺廣大的少兒國學(xué)館，少兒國學(xué)館包含的專項閱讀服務(wù)眾多、形式也各不相同，例如中國古代史、中華非遺文化、中國民間藝術(shù)等，并且建立國學(xué)社，其中包含棋藝、書法、國畫、文學(xué)、武術(shù)等分社，不同的分社將運用不同的形式、不同主題展開表演、朗誦、比賽等活動。同時，將國學(xué)館與閱讀實踐區(qū)相結(jié)合，展開與國學(xué)有關(guān)的閱讀實踐活動，并設(shè)立圍棋、中國象棋、國學(xué)經(jīng)典閱讀等相關(guān)系列活動。深圳市少兒圖書館還會從國學(xué)社中擇優(yōu)挑選部分少年兒童組成“國藝團”，并通過少兒表演等方式傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在吸引更多少兒主動學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還給予少兒展示自我的平臺。結(jié)合以上實例可知，公共圖書館的發(fā)展重心正在逐漸向中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境傾斜，從舉辦枯燥的閱讀國學(xué)經(jīng)典、開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動等，到現(xiàn)階段的打造資源豐富的國學(xué)館，將圖書館、圖書資源、閱讀推廣工作深度融合，設(shè)計更適合少兒沉浸式閱讀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境。

（二）地區(qū)特色文化閱讀環(huán)境

圖書館所收藏的具有自身獨特風(fēng)格特點的文獻資源就是特色館藏，特色館藏是公共圖書館建設(shè)地區(qū)特色文化閱讀環(huán)境工作中必不可少的條件之一，現(xiàn)階段，優(yōu)化公共圖書館特色館藏資源工作是全國公共圖書館建設(shè)工作中的重點環(huán)節(jié)。阮岡納贊圖書館始終遵循著“圖書館學(xué)五定律”，其中第一定律就是“書是為了用的”，公共圖書館務(wù)必要對服務(wù)模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，除現(xiàn)有的圖書館實體閱讀與網(wǎng)頁版閱讀模式，還要增強閱讀推廣工作的宣傳力度。例如推廣地區(qū)文獻閱讀，我國面積廣大，各地區(qū)的特點盡不相同，各地區(qū)都擁有獨特的民俗文化，同時也展現(xiàn)出了多樣的地區(qū)特色文化文獻。地區(qū)文獻充斥著地區(qū)特色，一方面可以有助于快速了解地區(qū)特色文化，另一方面有利于公共圖書館收納、儲存并打造具有地區(qū)特色的館藏資源[3]。在展開少兒閱讀推廣工作中，務(wù)必要持續(xù)推進地區(qū)文獻閱讀環(huán)節(jié)。偉大的孫中山先生曾說過：“國者，鄉(xiāng)之積也，愛國者，亦必愛鄉(xiāng)?！备鱾€地區(qū)都有其引以為榮的古代遺跡、名人故事，正是這些看似無形的文化構(gòu)成了地區(qū)特色文獻。圖書館推廣地方文獻閱讀不僅能夠使少兒讀者體會到地方文化藝術(shù)的滋養(yǎng)，還可以提升少兒的社會參與感。地區(qū)文獻是少兒了解各地區(qū)獨特文化的重要途徑，深入感受鄉(xiāng)土美有利于養(yǎng)成審美能力，提高其藝術(shù)素養(yǎng)。少兒讀者能夠通過地方文獻了解身邊的人和事，掌握家鄉(xiāng)的歷史、地理等各方面，有助于少兒建立主人翁意識，提高社會參與感。為傳承井岡山革命精神，地處革命老區(qū)的吉安市圖書館在暑假期間展開了一系列的“紅色”活動，如紅色故事會、“紅色游擊洞”和“反圍剿”、紅軍路等，通過家長給孩子講故事的方式，孩子們了解了“井岡山”的由來，掌握了1980年版第四套百元人民幣背面的主景為井崗主峰。組織一些關(guān)于革命教育的家庭活動，例如邀請家長與少兒共同攀登井岡山，為家長與少兒講解有關(guān)井岡山革命的歷史故事，舉辦有關(guān)紅色經(jīng)典的演講大會等，使少兒可以親身體會紅軍精神，了解紅軍故事。公共圖書館應(yīng)將地區(qū)文獻與館藏資源充分結(jié)合，打造多樣化的活動，一方面可以將館藏資源充分利用起來，另一方面可以有效推進閱讀推廣工作的展開。我國大部分公共圖書館都已收錄了當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)文獻，但只有少部分地區(qū)文獻被人們所知，少兒能夠了解的地區(qū)文獻更少?！耙屖詹卦诓┪镳^里面的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來?！惫矆D書館內(nèi)陳列的地區(qū)文獻更應(yīng)該重新活躍起來，公共圖書館應(yīng)深入探討、研究館藏資源，與現(xiàn)代最先進的科技充分結(jié)合，給予少兒一種全新的地區(qū)特色文化環(huán)境。

另外，對于少數(shù)民族文化，公共圖書館仍需加強閱讀推廣力度。我國是一個大家庭，包含56個民族，少數(shù)民族文化也是我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化其中之一，因此，務(wù)必要推廣少數(shù)民族文化。宣揚少數(shù)民族文化是我們中華民族共同的使命[4]。要將少數(shù)民族文化與少兒閱讀推廣工作充分結(jié)合，尤其是少數(shù)民族地區(qū)。少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書館不僅要收錄適合少兒閱讀的書籍，還要收錄有關(guān)于民族文化的書籍。在館藏文獻建設(shè)過程中，少數(shù)民族地區(qū)的公共圖書館務(wù)必要結(jié)合民族實際情況對文獻進行購入與收錄，主要文獻類型可分為紙質(zhì)版文獻資源與電子版文獻資源。大部分少數(shù)民族擁有自己民族特有的文字與文化，例如藏族、朝鮮族等，這類少數(shù)民族當(dāng)?shù)毓矆D書館務(wù)必要提升對文字文獻的收錄力度，還有一部分少數(shù)民族沒有獨特的文字，當(dāng)?shù)毓补鎴D書館務(wù)必要增強對本民族漢字記錄工作。阿拉善地區(qū)的公共圖書館建立了以阿拉善地區(qū)為主題的閱讀推廣活動，出席活動的主要人員為阿拉善蒙古族小學(xué)的全體師生，師生共同欣賞蒙古族民間故事《獵人海力布》、寓言故事《老虎和兔子》、民俗短片《馬頭琴的故事》、民族文化《草原上的蒙古族》等，在主活動結(jié)束后，又設(shè)置了答題有獎的活動；通過對蒙古族民間故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講解，使少兒身臨其境，大幅度提升了少兒對蒙古族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀興趣，此活動受到了廣大師生的一致好評。因此，在展開公共圖書館在少兒閱讀推廣工作時，要著重宣揚少數(shù)民族文獻。詳細措施包含三部分，第一、要將少數(shù)民族文化與公共圖書館少兒閱讀推廣工作充分融合，購進與少數(shù)民族相關(guān)的讀物，擴充公共圖書館館藏資源。第二、要將少數(shù)民族現(xiàn)階段社會狀態(tài)與圖書館地區(qū)特色文化環(huán)境建設(shè)工作充分融合，提升圖書館館藏建設(shè)能力。第三、要將宣揚少數(shù)民族文化作為圖書館少兒推廣工作的主要目標(biāo)之一，例如設(shè)立少數(shù)民族舞蹈演出、以少數(shù)民族文化為主題的演講活動等。運用上述策略提升少年兒童的民族自信心，提高少年兒童閱讀積極性，有助于山年兒童的全面發(fā)展。

（三）家庭文化

少兒接觸閱讀、接受啟蒙的第一教育場所就是家庭，父母是孩子的首位教師?，F(xiàn)階段，我國教育界中親子閱讀模式逐漸流行。親子閱讀是指長期保持閱讀習(xí)慣的家長在閱讀過程中為少兒帶來有益影響，因此，親子閱讀模式也是家庭文化環(huán)境的一種。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，家庭文化環(huán)境影響少兒閱讀包括父母的閱讀習(xí)慣與閱讀模式、父母為少兒打造的閱讀環(huán)境與閱讀條件、父母為孩子設(shè)計的閱讀計劃、父母與孩子交流閱讀心得體會等。但是，依舊有部分家長以個工作繁重或文化水平為借口，忽視對少兒早期閱讀教育的重要性，還有部分家長理解少兒早期閱讀的重要性卻不知道該如何正確引導(dǎo)少兒進行閱讀?；诖藛栴}，公共圖書館以家長與少兒的需求為出發(fā)點，設(shè)立閱讀推廣活動，一方面可以引導(dǎo)少兒主動參與閱讀活動，另一方面可以引導(dǎo)家長展開親子閱讀環(huán)節(jié)，有助于少兒與家長之間構(gòu)建起良好的親子閱讀模式，打造良好的家庭文化環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。漯河市圖書館對此問題專門設(shè)立了“家長課堂”，邀請少兒與家長一同參加教育專家盧勤的閱讀講座，同時定期舉辦由名校教師、兒童心理學(xué)家、文學(xué)專家講解的講座，有助于提升家長對閱讀的認(rèn)知，有利于家長對少兒閱讀進行正確引導(dǎo)，另外還要為家長推薦適合少兒與家長閱讀的書籍[5]。漯河市圖書館還設(shè)立故事會、閱讀交流會等多種形式的親子閱讀交流平臺，使家長與少兒在享受閱讀的過程總學(xué)會分享、交流閱讀心得體會，平臺深受家長與少兒的喜愛。

家庭文化環(huán)境可以使少兒在家中也可以感受到閱讀的魅力，同時家長也要幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書館在進行閱讀推廣工作時要注重家館結(jié)合，運用邀請閱讀專家展開閱讀交流會、打造閱讀交流平臺的方式，幫助家長與少兒靈活運用親子閱讀模式。親子閱讀模式的應(yīng)用可以幫助家長深入了解少兒成長的每個重要時期，一方面促進了父母與少兒之間的關(guān)系，另一方面還可以幫助少兒樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

四、結(jié)語

構(gòu)建良好的文化環(huán)境、地區(qū)特色文化環(huán)境、家庭文化環(huán)境，有助于少年兒童與其家長充分感受良好的文化氛圍。在此良好閱讀環(huán)境中，有利于少年兒童自主進行閱讀，深入感受閱讀蘊含的魅力，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這就是公共圖書館少兒閱讀推廣工作的最終目標(biāo)。因此，公共圖書館在對少兒閱讀推廣工作進行編排時，務(wù)必要全面且詳細的設(shè)計多層次、多內(nèi)涵的閱讀文化環(huán)境，將少兒閱讀推廣工作帶來的效益最大化。

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[5]任睿，楊溢.我國公共圖書館學(xué)齡前兒童服務(wù)研究述評[J].圖書館學(xué)刊，2021（8）.

作者簡介：黃馨（1989—），女，漢族，江蘇人，本科，研究方向為公共圖書管管理與服務(wù)。