王語嫣

最近校對的文章里面有一篇文章寫：“心理學上有個‘標簽效應(yīng)，意思是人一旦被貼了某個標簽，就會不自覺地向這個標簽靠攏?！庇谑窍氲?，標簽可以定義一些人事物；撕掉標簽，也可以獲得另一種面貌。那么關(guān)于“標簽”，不知大家有什么想分享的故事呢？

林枍：故鄉(xiāng)的銀杏葉。

是11月的景致了，暮秋已深，手心又恢復(fù)了它原有的溫度，想念著，那片銀杏樹落葉鋪成的金色海洋。樹干上的秋千會不會還像當年一樣，隨著微微涼風輕輕地蕩漾；是不是還會有一只倔強的知了在聲聲唱著夏天；那香甜的酒釀桂花圓子是否仍被奶奶藏在碗櫥柜的高層上……輕輕地合上眼，耳邊是她的呼喚，她和藹地笑著看著在院子里嬉戲的我，她眉眼彎彎，滿意地看著貪嘴的我臉上露出的紅暈，她細細地安撫快入眠的我……

她的呼喚，是一場虛幻。我在想念，想念著，很遠很遠的故鄉(xiāng)。即使我知曉，院落里我所依賴的銀杏早已離我而去，再也不會聽到那聲蟬鳴，記憶里的味道在慢慢地淡去……

抬頭，深夜里，不寐是這座城的常態(tài)。人們不停地趕著路——停下，便是倒退，而我卻在人群中逆流。前進是勝者不變的姿態(tài)，而沉浸于過往注定被時代所拋棄。

我的逆流，骨子里的偏執(zhí)，無法順遂，便只好抵擋，縱使早已遍體鱗傷。明明早看透寶釵的圓潤，卻非做那浸透憂傷的黛玉……我當真不是聰明的。

回到故鄉(xiāng)，我遠遠地站著，不是近鄉(xiāng)情怯，只是我仍在想念。

情景再現(xiàn)還原小練筆寫作思路：

本段寫法頗具電影鏡頭感，首先，語段開頭開門見山，直接交代時間背景，是11月暮秋時節(jié)，天氣漸冷。接著以銀杏樹落葉鋪成的金色海洋為線索——極具畫面感，而后使用排比的修辭手法，隨著銀杏樹干上晃蕩的秋千，晃到奶奶家的熟悉的院子。又運用電影拍攝中閃回的手法，通過奶奶的呼喚，把自己的記憶拉回到年少時在奶奶家無憂無慮歡快玩耍的時光。仿佛一個快放鏡頭，院落里曾經(jīng)的銀杏樹早已遠去，蟬鳴聲越來越小，香甜的酒釀桂花圓子味道慢慢從記憶里淡去，畫面一轉(zhuǎn)，“我”一抬頭，已經(jīng)是多年后的現(xiàn)在，夜里再不像鄉(xiāng)村里的夜那樣寧靜和舒緩，而是依然運作、快節(jié)奏的城市生活?！拔摇痹谄渲懈窀癫蝗?，因為“我”還沉浸在美好的純粹的淳樸的那個時代里。結(jié)尾仿若一個長鏡頭，回到故鄉(xiāng)，似乎已不是當年的“我”和故鄉(xiāng)，我遠遠地站著，仍在想念舊時的幽靜美好，至此戛然而止，意味深長。銀杏葉落葉鋪成的金色海洋是記憶中金色閃光的故鄉(xiāng)的象征，也是記憶中溫暖的故鄉(xiāng)的標簽。

奶昔：標簽自述。

我是標簽。

我總是不明白為什么有人愛我愛得癡狂，有人卻恨我恨得麻木。

我想幫助人們認識自己，卻好像經(jīng)常幫倒忙，我想讓人們第一時間瀏覽到社會大事，沒想到卻變成了一條引發(fā)網(wǎng)友互懟的導火索。

可是沒了我好像又不行。熱愛生活的人，或許會因此迷失自我。弘揚正能量的視頻或許會因此被埋沒。所以我想，我還是要繼續(xù)堅持做自己。外界不友好的聲音，我得自己學會慢慢屏蔽掉。不論如何，我得幫助真正熱愛生活的人，去追尋自己的星辰大海。幫助善良的人，知曉正義的來到。

擬人技法的高端用法：

這段使用擬人化的語言，使“標簽”這一物象具備了人的行為和思考，形象生動地寫出了標簽是個雙刃劍——要看人們?nèi)绾问褂茫拍馨l(fā)揮最大效用。

合歡：不必耿耿于懷好學生的標簽。

我原以為中學時代的“好學生”兩耳不聞窗外事，不舍得時間做其他事情，就連上廁所也是看準人少時速去速回。

仍記得大家在體育課玩兒集體游戲的時候，我一個人在外面學習，一直低頭，假裝沉浸在學習里，就連老師覺得心酸而準我去教室學習；中考前大家都忙著拍合照，我卻還在問數(shù)理化習題。

現(xiàn)在想來，我一直以“好學生”的面具掩蓋自己性格上的極度內(nèi)向，一直以老師的夸贊偽裝我的短淺。

對那段中學時光，除了擺脫貧窮的夢想，只有寂寞與自卑陪伴著我。初中變成了我不愿回憶的時光，沒有愛好和放松，如同苦水。所以學習可以成為某段生命里主要的事，但不能成為唯一的事，否則回顧起來只有學習的苦澀。讓每一段時光成為混合光，而不是單色光！

一對比就get：

本段通過仔細觀察，使用對比的修辭手法，采用了第一人稱視角的方式，通過將同學的學習狀態(tài)與自己的學習狀態(tài)進行對比，呈現(xiàn)了自己在“好學生”的標簽下努力學習的狀態(tài)，揭示當時自己的真實心境——其實自己是在用這種面具掩蓋自己性格上的極度內(nèi)向和對他人夸贊的渴求。結(jié)果失去了很多本可以享受的放松、交友的快樂。結(jié)尾鼓勵大家學習之余兼顧好自己的生活，不要回憶起中學時光，只有寂寞與自卑陪伴自己。