康望舒 余艷雯
(南京市博物總館中共代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館,江蘇 南京 210018)
博物館(紀(jì)念館)是一種屬于服務(wù)類型的社會單位,現(xiàn)代的博物館(紀(jì)念館)的發(fā)展已經(jīng)從原有的收藏模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂蟹e極性意義的實(shí)際行動模式,對社會的教育作用也逐漸凸顯出來。自紅領(lǐng)巾講解員志愿服務(wù)誕生以來,博物館(紀(jì)念館)的作用愈加明顯,由于博物館(紀(jì)念館)內(nèi)講解工作復(fù)雜煩瑣,所以培養(yǎng)具有專業(yè)知識能力的高素質(zhì)紅領(lǐng)巾講解員也面臨著許多重難點(diǎn)問題的挑戰(zhàn),這就要求紅領(lǐng)巾講解員必須具備一定的業(yè)務(wù)技能與文化道德修養(yǎng),這也推動校館合作模式的進(jìn)一步發(fā)展。
為了更好地提高小學(xué)生的德育教育和思想道德建設(shè),繼承和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在國家教育部門的號召下,各中小學(xué)開始圍繞優(yōu)秀經(jīng)典主題開展各類社會實(shí)踐活動。為了培養(yǎng)少先隊(duì)員的儀容儀表,打造充滿自信、態(tài)度親和、舉止優(yōu)雅、落落大方的優(yōu)秀中國青少年,各地小學(xué)開始不斷加強(qiáng)對學(xué)生的文化素質(zhì)教育,通過館校合作舉辦各類社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐募t色文化,培養(yǎng)民族意識和愛國情懷,提高自信,為祖國培養(yǎng)有理想、有夢想的新時代中國特色社會主義接班人。
館校合作指的就是強(qiáng)化學(xué)校與當(dāng)?shù)夭┪镳^(紀(jì)念館)等文化場館的合作關(guān)系,借助場館,發(fā)揮其社會公共教育職能。館校合作也是指博物館與學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo),以開展各項(xiàng)博物館(紀(jì)念館)教育活動為介質(zhì),應(yīng)用學(xué)校和館內(nèi)資源,為達(dá)到教育學(xué)生的目的而進(jìn)行的一種教學(xué)活動,其通過將博物館這種社會性文化機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教育共同融合來優(yōu)化課程資源,豐富教學(xué)內(nèi)涵,最終實(shí)現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。博物館(紀(jì)念館)作為青少年教育的重點(diǎn)場所,能夠更好地發(fā)揮其價(jià)值和職能①。
提高青少年的思想道德建設(shè)是促進(jìn)博物館(紀(jì)念館)發(fā)揮社會教育功能的重要途徑,想要提高青少年的思想道德建設(shè)和人文素養(yǎng),僅僅依靠學(xué)校的書本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好地開展小學(xué)生思想道德教育工作,幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀,各中小學(xué)必須讓學(xué)生真正地走出校園,可以通過參加博物館(紀(jì)念館)里的展覽、志愿者講解等活動,讓青少年更直觀地學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史。因此博物館(紀(jì)念館)對于傳播、弘揚(yáng)和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)凝聚力具有重要意義。加強(qiáng)小學(xué)與博物館(紀(jì)念館)之間的合作關(guān)系,借助博物館(紀(jì)念館)升華教育內(nèi)容,能夠更好地提高小學(xué)生的思想道德建設(shè),激發(fā)學(xué)生的民族意識和愛國情懷,完善國民素質(zhì)教育。
館校合作的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在學(xué)生可以享受到和真實(shí)歷史接觸的機(jī)會,這也能為學(xué)校開展課程改革、開發(fā)校本教材提供了寶貴的資源,同時還能為學(xué)生提供校外實(shí)踐平臺。在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“開展傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮出課外實(shí)踐的價(jià)值,并利用好紀(jì)念館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu),現(xiàn)場為學(xué)生開展文化教學(xué)?!蓖瑫r,應(yīng)國家教育部要求,廣大小學(xué)在科學(xué)課的教學(xué)活動中,社會實(shí)踐教學(xué)的比例不應(yīng)該低于10%,還應(yīng)深入挖掘小學(xué)生課程資源,如設(shè)置學(xué)生教育計(jì)劃書、學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)單等方式,引導(dǎo)學(xué)生深度參與實(shí)踐學(xué)習(xí)②。在我國小學(xué)教育改革力度全面深化的背景下,學(xué)校應(yīng)該努力拓寬教育途徑,合理利用博物館(紀(jì)念館)資源,最大限度地滿足教育需求。另外,作為博物館(紀(jì)念館)也應(yīng)該積極承擔(dān)公共教育窗口的社會責(zé)任。
在以往的教育模式中,博物館(紀(jì)念館)以及其他文化展館真正參與教育的內(nèi)容少之又少,這就導(dǎo)致學(xué)生興高采烈地去參觀,參觀結(jié)束后收獲的知識卻非常有限,而且教師對博物館(紀(jì)念館)的了解也不夠透徹,想要在這種情況下培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員是非常困難的,而在以往的博物館(紀(jì)念館)教學(xué)活動中,博物館(紀(jì)念館)基本都是以自身的藏品為基礎(chǔ)進(jìn)行社教活動的設(shè)計(jì),由于教師并沒有參與社教活動的策劃,導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受或使用,又因博物館(紀(jì)念館)不了解小學(xué)生的思想教育工作,往往導(dǎo)致活動與教育脫節(jié)。鑒于此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與博物館(紀(jì)念館)的合作關(guān)系,共同創(chuàng)建相關(guān)課程,加強(qiáng)雙方融合和交流,取長補(bǔ)短,發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。教師可以與博物館(紀(jì)念館)相關(guān)教育工作者合作,共同設(shè)定教學(xué)目標(biāo),讓課程更符合中小學(xué)生的成長規(guī)律以及學(xué)習(xí)發(fā)展需求。同時博物館(紀(jì)念館)的相關(guān)教育工作者還可以根據(jù)教師的意見為學(xué)生設(shè)計(jì)專有的講解詞,將社教活動與中小學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容有效地聯(lián)系在一起。通過這樣的方式,既能夠升華教育主題,又能夠讓中小學(xué)生更好地了解歷史,進(jìn)而提高歷史文化知識儲備,并學(xué)習(xí)講解的基礎(chǔ)技能。
學(xué)校教師和博物館(紀(jì)念館)教育工作者應(yīng)該共同結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求,借助博物館(紀(jì)念館)豐富的館藏資源和高水平的專家團(tuán)隊(duì),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行深度探究。在具體的社教活動中,學(xué)校教師和博物館(紀(jì)念館)教育工作者應(yīng)該合理采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法和調(diào)查法等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,不斷提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,讓學(xué)生更好地掌握文物知識,了解歷史文化知識,通過參加博物館(紀(jì)念館)的社教活動,真正認(rèn)識到博物館(紀(jì)念館)對自身學(xué)習(xí)的重要性。
另外,作為學(xué)校教師首先應(yīng)該出色地完成課堂教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的良好講解、總結(jié)和分享;作為博物館(紀(jì)念館)教育工作者,應(yīng)該在博物館(紀(jì)念館)展廳內(nèi)完成授課任務(wù),在教學(xué)過程中,要以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生主動去探索發(fā)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》《我們愛你啊,中國》課文時,要把文章里愛國情懷傳達(dá)給學(xué)生,厚植紅色基因。學(xué)校教師可以安排學(xué)生走進(jìn)博物館(紀(jì)念館),在更加生動和具象的博物館(紀(jì)念館)歷史文化下,博物館(紀(jì)念館)教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生們自己讀、自己講,讓每個學(xué)生都成為歷史的“朗讀者”,通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生自主探究意識,同時,教師還可以指引學(xué)生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生了解文物和歷史知識,社教活動結(jié)束后,學(xué)校教師再帶領(lǐng)學(xué)生回到教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)和升華,引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)嵺`心得,拓寬思考,探索收獲。通過這樣的方式,幫助學(xué)生鞏固、梳理知識。
在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)校和博物館(紀(jì)念館)的教學(xué)內(nèi)容能夠相互呼應(yīng),互為基礎(chǔ),并且相得益彰,進(jìn)而有效地提高了教育質(zhì)量,讓學(xué)生能夠更好地強(qiáng)化思維能力,進(jìn)而提高學(xué)生對文物的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史的能力。
為了更好地提高中小學(xué)生的文化自信,在培養(yǎng)學(xué)生成為紅領(lǐng)巾講解員的時候,教師除了要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范儀容儀表以外,還可以創(chuàng)新講解方式,例如學(xué)生在講解相關(guān)文物時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙語講解,除了普通話以外,學(xué)生還可以使用地方語言、少數(shù)民族語言或英語等進(jìn)行講解,通過這樣的方式,能夠更好地展示當(dāng)代青少年的魅力和風(fēng)采,幫助其實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值,提高自信③。學(xué)校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐牟┪镳^(紀(jì)念館)開展“黨的故事我來講,爭當(dāng)紅領(lǐng)巾講解員”等活動,通過比賽激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和參與熱情,對于優(yōu)秀的隊(duì)員,還可以讓其利用業(yè)余時間去博物館(紀(jì)念館)做“一日講解員”,將其真正落實(shí)到實(shí)踐中,幫助學(xué)生更好地感受講解員工作的辛苦,從而更認(rèn)真了解相關(guān)文物、藏品和歷史文化,做好優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展。目前梅園新村紀(jì)念館與南京市逸仙小學(xué)成功舉辦了紅領(lǐng)巾講解員相關(guān)活動(圖1~圖4),還邀請了江蘇新聞廣播、南京晨報(bào)、新華日報(bào)等當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行錄制采訪報(bào)道,相關(guān)新聞在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺上有推送,通過這樣的方式,可以幫助學(xué)生建立文化自信,更好地展現(xiàn)當(dāng)代青少年的風(fēng)采④。
圖1 南京市逸仙小學(xué)紅領(lǐng)巾講解員館內(nèi)講解
圖2 南京市逸仙小學(xué)紅領(lǐng)巾講解員評審現(xiàn)場
圖3 南京市逸仙小學(xué)紅領(lǐng)巾講解員校內(nèi)課程
圖4 梅園新村紀(jì)念館紅領(lǐng)巾講解員校內(nèi)課程
學(xué)生在正式成為紅領(lǐng)巾講解員前夕,館校雙方需攜手對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。對于博物館(紀(jì)念館)方,需完成講解示范、禮儀、發(fā)聲等相應(yīng)的講解員的培訓(xùn)課程,在學(xué)校、場館中都應(yīng)開展相關(guān)聯(lián)的課程,幫助學(xué)生盡快找準(zhǔn)定位、明確目標(biāo),幫助學(xué)生克服講解中的緊張感,讓學(xué)生盡快融到“紅領(lǐng)巾講解員”的身份中去。同時,學(xué)校也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行講解詞編寫的課程輔導(dǎo)。目前,場館中普遍使用的兒童版講解詞也多出自成人的編撰,缺少了“蹲下來”與兒童心靈相通的溝通。學(xué)生的語言習(xí)慣、思維方式能很大程度上影響著講解詞講述時的代入感。博物館(紀(jì)念館)在與學(xué)校溝通后,應(yīng)及時將講解詞及相關(guān)資料交給學(xué)校,并幫助學(xué)生確定講述文物、事件。學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料,讓學(xué)生以兒童視角編寫出適合自我講述的講解詞,學(xué)校方和博物館(紀(jì)念館)方對其內(nèi)容進(jìn)行最終的審核和把關(guān)⑤。
筆者在實(shí)際工作中也對學(xué)生進(jìn)行了采訪,發(fā)現(xiàn)完成講解詞編寫的同學(xué)對講解詞的體會更深刻,甚至對相關(guān)聯(lián)的歷史了解得也更全面。此類課程將單純地“講”引導(dǎo)為“述”,大大激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)博物館(紀(jì)念館)講解的意愿,對后期開展其他類型的愛國主義教育有著深遠(yuǎn)的意義。
“科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的主要推動力”,基于博物館(紀(jì)念館)具備一定的開放性,對社會各群體都起著至關(guān)重要的教育作用。因此,在新時期的校館合作模式下,博物館講解工作也需要采用科學(xué)的方法提升講解員的專業(yè)技能,與時俱進(jìn),促進(jìn)社會層面的文化建設(shè)。例如我們可以應(yīng)用現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)系統(tǒng),分析了解參觀者感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容,讓紅領(lǐng)巾講解員根據(jù)分析結(jié)果有針對性地學(xué)習(xí)講解要領(lǐng),深入感受歷史文化的魅力,切實(shí)提高語言表達(dá)能力。還應(yīng)采用多媒體視頻播放等高科技手段,將其應(yīng)用到日常講解工作中,有助于紅領(lǐng)巾講解員開展紅色歷史、革命故事、科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化等方面的講解實(shí)踐,提升了講解效率,使紅領(lǐng)巾講解員的講解更具感染力,他們在自身獲得鍛煉的同時,也了解了革命歷史,接受了傳統(tǒng)文化的熏陶,最終也提高了個人綜合專業(yè)技能。
目前,在館校合作模式下博物館(紀(jì)念館)的日常管理理念已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤⒂^者為中心,紅領(lǐng)巾講解員在開展講解工作時,就需要堅(jiān)持以人為本的講解理念,在實(shí)際的講解過程中以點(diǎn)帶面,與參觀者互動交流,從而提高參觀者的積極性。比如建立完善的管理體系,對紅領(lǐng)巾講解員進(jìn)行潛移默化的培訓(xùn)教育,還可以采用模擬的講解活動,讓紅領(lǐng)巾講解員在公眾面前大膽講解,鍛煉紅領(lǐng)巾講解員的勇氣,提升紅領(lǐng)巾講解員的應(yīng)變能力,使他們無論面對怎樣的講解形勢,都能夠與參觀者形成互動交流。另外,學(xué)校與博物館(紀(jì)念館)要開展合作,定期帶領(lǐng)紅領(lǐng)巾講解員深入到展覽現(xiàn)場以及歷史文化景點(diǎn)中參觀,從而提高紅領(lǐng)巾講解員講解的實(shí)踐能力,使其對所要講解的內(nèi)容掌握得更加全面,保障講解工作的高效進(jìn)行,經(jīng)實(shí)踐,這是一種行之有效的培養(yǎng)辦法。
總而言之,我們可以清晰明了地預(yù)見:隨著未來文化經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展,館校合作模式面臨著新的發(fā)展機(jī)遇,博物館(紀(jì)念館)作為向社會提供文化服務(wù)的重要場所,是培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員的發(fā)源地,提升館校模式下紅領(lǐng)巾講解員的服務(wù)質(zhì)量將成為重點(diǎn)性研究內(nèi)容,紅領(lǐng)巾講解員只有不斷提升自身的專業(yè)技能水平以及道德修養(yǎng),才能展開更加生動形象的講解,為廣大參觀者提供優(yōu)質(zhì)的講解服務(wù),讓參觀者都能接受歷史文化教育的熏陶,不斷促進(jìn)我國博物館(紀(jì)念館)的發(fā)展,讓社會主義精神文明的建設(shè)更加顯著。
為了更好地繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家艱苦奮斗的精神,更好地傳承中華傳統(tǒng)文化,提高中小學(xué)生的思想道德建設(shè),各地中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)和博物館(紀(jì)念館)的合作,在館校合作背景下培養(yǎng)紅領(lǐng)巾講解員,確定“雙師”授課模式,緊密聯(lián)系教材內(nèi)容,舉辦相應(yīng)的紅領(lǐng)巾講解員比賽,創(chuàng)新講解方式,建立文化自信,提高紅領(lǐng)巾講解員的講解水平,充分發(fā)揮館校合作的作用,完成當(dāng)代中小學(xué)生的黨史教育工作,促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。
注釋
①團(tuán)湘西州委.用好“紅陣地”講好“紅故事”育好“紅領(lǐng)巾”:團(tuán)湘西州委百名紅領(lǐng)巾講解員培育計(jì)劃實(shí)施紀(jì)實(shí)[J].中國共青團(tuán),2021(20):48-49.
②團(tuán)大理州委.依托“洱海保護(hù)小小講解員”項(xiàng)目常態(tài)化開展生態(tài)文明志愿宣傳活動[J].中國共青團(tuán),2020(21):49.
③文立正.紅色文化的小小傳播者:記“全國優(yōu)秀少先隊(duì)員”張力文[J].少年月刊,2019(17):4-5.
④永康市博物館.永康市博物館:講解比賽助推紅領(lǐng)巾講解員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化[J].文化月刊,2020(10):138-139.
⑤郭好瑋.我是“紅領(lǐng)巾講解員”郭好瑋[J].家教世界,2022(1):21-22.