□柴淑賢

想讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)“習(xí)慣成自然”，要他們在學(xué)校說英語，回到家也要說英語，這就需要家長的配合。

英語是一種語言，我們學(xué)習(xí)英語不僅要學(xué)習(xí)英語口語，而且要學(xué)習(xí)英語語言的承載符號——英文。因此，要想學(xué)好英語，不僅要讓學(xué)生在課堂上說英語，而且要為他們營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們眼里看到的是英語，耳朵聽到的是英語，見人說話用的是英語，這樣才會取得事半功倍的效果。

新學(xué)年，我接手了三年級英語。我想，這一屆學(xué)生我要動員家長，發(fā)揮家校合作的作用，打造一個英語學(xué)習(xí)的“大泳池”，讓英語沖出課堂的樊籬，變成學(xué)生的“日常語言”，讓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣成自然。

打造英語特色班

2022版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用；圍繞真實情境和真實問題，激活已知；堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用……”據(jù)此，我從以下四個方面入手，打造英語特色班級。

第一，每個學(xué)生起一個英語名字。每個人都有自己的名字，這不僅是區(qū)別于他人的抽象符號，而且是這個人的生命象征。漢語如此，英語也如此。

班里有18個男生，22個女生，我為他們各搜集了40個英文名字，讓他們從中為自己選擇一個喜歡的。只要是在英語課上，或是用英語對話的時候，就互稱對方的英文名字。這樣有助于孩子了解英語文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。使用英文名字對話，增強了學(xué)習(xí)英語的真實感，強化了英語氛圍，說起英語來更加流暢。

第二，教室滿目是英語。我將教室墻壁劃分成5個區(qū)域，每個小組一個區(qū)域，建立英語專欄。專欄里張貼組員們自己制作的英語手抄報：一是本單元英語學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是收集到的與本單元內(nèi)容相關(guān)的英語文化習(xí)俗、故事、詩歌、格言、諺語等；三是學(xué)生作業(yè)，專欄內(nèi)容定期或不定期更換。這樣不僅可以讓學(xué)生在動手實踐中鞏固所學(xué)知識，豐富所學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)習(xí)視野，強化學(xué)習(xí)興趣，而且因為要展示，每個人制作起來會更加用心、精心，讓所學(xué)知識更加牢記于心。

另外，教室滿墻英語，無論課上課下，學(xué)生抬眼就能看到英語，目之所及全是英語，學(xué)生就會在自覺不自覺中將英語“收入囊中”。

第三，師生見面說英語。教學(xué)中為了打造全英語的教學(xué)環(huán)境，上課時我通過集體跟讀、學(xué)生個別讀、開火車輪讀等形式，給每個學(xué)生提供盡可能多的英語表達機會，每節(jié)課40分鐘，學(xué)生開口時間不少于30分鐘。

課下則要求凡是學(xué)生和我對話，一般情況下都要使用英語。比如，最基本的師生見面問好。

學(xué)生：Hello，MissWhite.

教師：Hello，Jim.

學(xué)生上課遲到或課代表交作業(yè)，我要求他們說英語；雙休日或節(jié)假日，在校外學(xué)生遇到我，也要說英語。這樣學(xué)生就會漸漸建立起英語語言意識，不再把英語當(dāng)成一門學(xué)科來學(xué)習(xí)了。

第四，典型引路，活動推動。我每周會組織一個英語主題沙龍，每月舉辦一次英語口語比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評，在學(xué)生中評選口語標(biāo)兵、書寫標(biāo)兵、“全能王”等，給學(xué)生提供英語展示的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升他們的英語學(xué)習(xí)能力，堅定英語學(xué)習(xí)的自信。

讓家長成為孩子英語學(xué)習(xí)的合作者

想讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)“習(xí)慣成自然”，要他們在學(xué)校說英語，回到家也要說英語，這就需要家長的配合。

我做了一個小調(diào)查：班里的學(xué)生多是2013年左右出生，學(xué)生家長至少是初中畢業(yè)生，都學(xué)過英語，有一定的英語基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我組織召開了一個家長動員會。

了解英語學(xué)習(xí)對孩子未來發(fā)展的重要性。學(xué)英語不僅關(guān)乎孩子小升初、中考、高考的成績，而且關(guān)乎他們未來的發(fā)展。比如，研究生入學(xué)考試，英語不僅是必考科目，而且還設(shè)有單獨的分?jǐn)?shù)線。當(dāng)下很多大學(xué)生專業(yè)課成績很好，考研卻不成功，就是因為英語成績不佳。將孩子領(lǐng)入英語學(xué)習(xí)的大門，不僅要靠學(xué)校教師的努力，而且需要家長的積極配合，家校齊努力，為孩子打造一個英語學(xué)習(xí)的“大泳池”。

家長助力孩子學(xué)好英語的可行性。小學(xué)英語都是一些日常情景用語，究其“級別”，相當(dāng)于漢語中的幼兒園水平。家長中很多是大學(xué)畢業(yè)，有一定的英語基礎(chǔ)，“對付”小學(xué)英語，可以說是綽綽有余。

有家長擔(dān)心自己以前英語沒有學(xué)好，發(fā)音不準(zhǔn)，這么多年過去，單詞、語法早已忘記，給孩子輔導(dǎo)錯了怎么辦？小學(xué)英語的語法不是重點，主要是日常情景用語，讓孩子學(xué)會說更重要。關(guān)于發(fā)音問題，孩子剛開始學(xué)習(xí)，不可能也無法強求他們張嘴就是標(biāo)準(zhǔn)的“倫敦音”，隨著學(xué)習(xí)的深入，“正音”的任務(wù)可以交給老師，家長只要“差不離”就可以了。就算真忘得差不多了也不要緊，小學(xué)英語內(nèi)容簡單，還可以和孩子一起學(xué)。

與孩子“合作學(xué)習(xí)”的常用方法。一是家長和孩子對話盡可能使用英語；二是家庭中的桌子、椅子、電視、冰箱等物品，讓孩子為其制作英語標(biāo)注標(biāo)簽；三是家中開設(shè)英語園地，展示孩子的英語手抄報、獲獎情況等；四是利用手機把孩子英語學(xué)習(xí)的情況“曬”出去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性；五是為孩子訂閱英語報刊；六是讓孩子常聽英語廣播故事、看英語動畫片，在鍛煉孩子英語聽力的同時，也矯正了孩子的英語發(fā)音。

這樣，我擺脫了英語教學(xué)“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，拉家長“入局”，讓學(xué)生從學(xué)校到家里，始終處在英語學(xué)習(xí)的“泳池”中，學(xué)生也改變了過去“為學(xué)英語而學(xué)英語”的被動局面，讓英語學(xué)習(xí)成為自然。期末考試，學(xué)生們?nèi)〉貌诲e的成績，我高興，學(xué)生高興，家長更高興！