□戴曉清

我家三口人突然生病，體溫居高不下、渾身酸痛無(wú)力，只好在床上躺著、養(yǎng)著。兒子的癥狀相對(duì)較輕，燒到38.4度后，體溫開(kāi)始下降至正常，一天多就好了。我一邊慶幸兒子很快恢復(fù)正常，一邊又為他的學(xué)習(xí)、飲食起居無(wú)人照料而擔(dān)憂(yōu)。

沒(méi)想到一直在我眼里“一無(wú)所長(zhǎng)”的兒子卻信誓旦旦地說(shuō)：“這是我大顯身手的時(shí)刻，我一定會(huì)好好照顧你們的?！彪m然他已是11歲的大男孩了，但一想到他平時(shí)做事馬馬虎虎、大大咧咧的樣子，我對(duì)他的話(huà)始終半信半疑。

然而，兒子的表現(xiàn)卻出乎我的意料。他根據(jù)學(xué)校的課程安排，有條不紊地進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，按時(shí)給我們端水送藥，服藥一小時(shí)后，他又送來(lái)水果，讓我們補(bǔ)充維生素C，可謂悉心照顧。他還在網(wǎng)上購(gòu)物、學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜，如西紅柿炒雞蛋、青菜炒肉、白菜粉條、海米疙瘩湯等，一日三餐，我們都能吃上熱乎乎的飯菜。在兒子的精心照顧下，我們夫妻倆的不適癥狀逐漸減輕。

平時(shí)不顯山露水的兒子，關(guān)鍵時(shí)候的表現(xiàn)卻是可圈可點(diǎn)。面對(duì)突然間長(zhǎng)大的兒子，我是刮目相看。痊愈后我做的第一件事，就是給了兒子一個(gè)大大的擁抱。經(jīng)歷此事后，我不得不重新認(rèn)識(shí)我的“學(xué)渣”兒子。他知道感恩、懂得反哺，在我們需要他時(shí)，他用實(shí)際行動(dòng)溫暖了我們的心窩。

我突然覺(jué)得，養(yǎng)出懂得感恩的孩子是父母最大的福氣。因?yàn)橐粋€(gè)不知感恩的孩子，其他方面再優(yōu)秀也沒(méi)用，一個(gè)不懂孝順的孩子，更是經(jīng)不起人性的考驗(yàn)。

懂得感恩的孩子，總是會(huì)讓人感動(dòng)和溫暖。家庭教育的核心是愛(ài)，父母一生最大的福氣，不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有多么好，能獲得多么大的成就和榮譽(yù)，而是看到孩子能懷著一顆感恩的心去回饋社會(huì)。

居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)，考驗(yàn)著孩子的自主、自律能力，同時(shí)也提醒家長(zhǎng)要行勝于言?！拔姨焯煺f(shuō)，孩子依然我行我素，不理你！”有的家長(zhǎng)十分苦惱。因?yàn)檫^(guò)多的嘮叨只會(huì)適得其反。心理學(xué)上有個(gè)“超限效應(yīng)”，指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)，會(huì)引起孩子極不耐煩或逆反。其實(shí)，此時(shí)最佳的做法是父母立身示范，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，跟孩子共情，換位思考，給孩子一個(gè)愛(ài)與尊重的環(huán)境。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)示弱。家長(zhǎng)的每次示弱都是在制造機(jī)會(huì)讓孩子變強(qiáng)；懂得“認(rèn)慫”，孩子才能真正學(xué)會(huì)心疼和體諒家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在生活上“撒嬌”，讓孩子更有責(zé)任感；在學(xué)習(xí)上“低頭”，讓孩子更自覺(jué)；在決策上“放手”，讓孩子更有主見(jiàn)。父母的示弱，就是有技巧地放開(kāi)孩子的手，推著他們?nèi)コ砷L(zhǎng)。教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》中提到，世上最沒(méi)用的三種教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。父母總是喜歡“以理服人”，結(jié)果讓孩子變得厭煩叛逆，離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。因?yàn)樵诤⒆拥难劾铮览硎遣恢匾?，重要的是家長(zhǎng)的尊重與理解。

哲學(xué)家西塞羅說(shuō)：“感恩不僅是最大的美德，而且是其他所有美德的母親?！弊詈玫慕逃羌医蹋詈玫臍赓|(zhì)是教養(yǎng)，最好的愛(ài)是學(xué)會(huì)感恩。家長(zhǎng)朋友們，這些您都教給孩子了嗎？