謝玟

（華南師范大學(xué) 廣東 廣州 510631）

在黨的二十大報告中，提出了中國式現(xiàn)代化理論命題，這一理論命題為我們揭示了中華文明進程的新時代圖景。學(xué)校體育高質(zhì)量治理作為中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，對于推動我國教育和體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。而基于中國式現(xiàn)代化理論命題，也為學(xué)校體育高質(zhì)量治理提供了新的價值觀、新的理念和新的路徑。在這一理論指導(dǎo)下，我們需要關(guān)注中國式現(xiàn)代化賦予學(xué)校體育高質(zhì)量治理的價值邏輯和理念昭示，以推動學(xué)校體育事業(yè)的有序發(fā)展。

然而，在學(xué)校體育高質(zhì)量治理的過程中，治理內(nèi)容碎片化、價值觀沖突、內(nèi)部治理利己性以及課程設(shè)置缺陷等問題依然存在，需要在中國式現(xiàn)代化的理論指導(dǎo)下，進行深入研究和探討，找出問題的根源，制定針對性的解決方案。

基于此，本文嘗試分析中國式現(xiàn)代化進程中學(xué)校體育高質(zhì)量治理的體系和機制，明晰價值與理念引導(dǎo)，以此提出中國式現(xiàn)代化進程中我國學(xué)校體育治理的創(chuàng)新路徑，為實現(xiàn)教育和體育領(lǐng)域的現(xiàn)代化目標、建設(shè)體育強國作出重大貢獻。

1、中國式現(xiàn)代化進程中我國學(xué)校體育治理的價值導(dǎo)向

1.1、基于中國式現(xiàn)代化指導(dǎo)方略的價值綱領(lǐng)

在新時代全面貫徹中國式現(xiàn)代化的教育指導(dǎo)方略中，學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展要求我們落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在這一背景下，中國式現(xiàn)代化學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)強調(diào)“為黨育人、為國育才”，以培養(yǎng)全面且自由發(fā)展的人為中心，強調(diào)健康第一。

1.2、基于中國式現(xiàn)代化意蘊本質(zhì)的實踐價值

中國式現(xiàn)代化強調(diào)共產(chǎn)主義的真理性、時代性、進步性和實踐性，這為我們在學(xué)校體育治理方面提供了重要的理論指導(dǎo)。然而，在當(dāng)前的學(xué)校體育治理過程中，在模塊化教學(xué)設(shè)置、師資培訓(xùn)等方面尚存在缺陷。為解決這些問題，我們需要將中國式現(xiàn)代化的理念貫徹到學(xué)校體育高質(zhì)量治理的具體實踐過程中，明確學(xué)校體育治理的實踐標準，以提高治理效能。

1.3、基于中國式現(xiàn)代化發(fā)展邏輯的實踐價值

中國式現(xiàn)代化強調(diào)共產(chǎn)主義的真理性、時代性、進步性和實踐性，這為我們在學(xué)校體育高質(zhì)量治理方面提供了重要的理論指導(dǎo)。然而，在當(dāng)前的學(xué)校體育高質(zhì)量治理過程中，我們面臨著諸多現(xiàn)實因素的影響，如政策創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們需要將中國式現(xiàn)代化的理念貫徹到學(xué)校體育高質(zhì)量治理的具體實踐過程中，發(fā)揮中國式現(xiàn)代化賦予學(xué)校體育高質(zhì)量治理的創(chuàng)新價值。

1.4、基于中國式現(xiàn)代化本質(zhì)內(nèi)涵的目標導(dǎo)向

中國式現(xiàn)代化強調(diào)物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，這為我們在學(xué)校體育治理方面提供了重要的理論指導(dǎo)。學(xué)校體育治理的目標是提升青少年體質(zhì)素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為實現(xiàn)這一目標，我們需要政府和社會共同參與學(xué)校體育高質(zhì)量治理，以推動學(xué)校體育事業(yè)的有序發(fā)展。在當(dāng)前的學(xué)校體育高質(zhì)量治理過程中，舊式體育教學(xué)手段與新式課程教學(xué)目標之間的不均等化等問題，需要在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，進行深入研究和探討，找出問題的根源，制定針對性的解決方案。

2、中國式現(xiàn)代化進程中我國學(xué)校體育治理的理念構(gòu)建

2.1、整體推進維度

整體推進理念作為學(xué)校體育高質(zhì)量治理體系建設(shè)的核心概念，為我們在學(xué)校體育治理方面提供了重要的理論指導(dǎo)。然而，在當(dāng)前的學(xué)校體育治理過程中，我們面臨著一些問題，如教材內(nèi)容銜接性不緊密，城鄉(xiāng)體育教育差距明顯等。需要在一體化政策保障、學(xué)科建設(shè)、區(qū)域一體化和治理目標等方面進行整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量治理。

在政策保障方面，我們需要加強對學(xué)校體育政策的制定和實施意識，確保各項政策能夠得到有效落實。這需要我們在整體推進理念的指導(dǎo)下，建立健全學(xué)校體育政策體系，加強對學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和支持，提高學(xué)校體育政策執(zhí)行的效果。

在學(xué)科建設(shè)方面，我們需要關(guān)注學(xué)校體育課程的設(shè)置和教材內(nèi)容的銜接性，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的針對性和實效性。這需要我們在整體推進理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣方面的作用，將學(xué)校體育納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)科建設(shè)能夠滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢。

在區(qū)域一體化方面，我們需要關(guān)注城鄉(xiāng)體育教育的差距問題，促進各級各類學(xué)校體育協(xié)調(diào)發(fā)展。這需要我們在整體推進理念的指導(dǎo)下，加強對城鄉(xiāng)學(xué)校體育資源的配置和支持，提高城鄉(xiāng)學(xué)校體育教育的均衡性和普及性。

在治理目標方面，我們需要明確學(xué)校體育高質(zhì)量治理的目標，以實現(xiàn)全面貫通、整體融合和整體推進。這需要我們關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣等多方面因素，建立科學(xué)、合理的學(xué)校體育評價體系，確保學(xué)校體育高質(zhì)量治理的目標能夠得到有效實現(xiàn)。

2.2、均衡化發(fā)展維度

均衡化發(fā)展理念強調(diào)統(tǒng)一、公平、公正，這為我們在學(xué)校體育治理方面提供了重要的理論指導(dǎo)。然而，在當(dāng)前的學(xué)校體育治理過程中，我們面臨著一些問題，如資源分配不均、城鄉(xiāng)差距等。為解決這些問題，我們需要將中國式現(xiàn)代化的理念貫徹到學(xué)校體育治理的具體實踐過程中，強調(diào)學(xué)校體育公平統(tǒng)一，構(gòu)建均衡化學(xué)校體育治理共同體。

在優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和功能方面，我們需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求和發(fā)展趨勢，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的針對性和實效性。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣方面的作用，將學(xué)校體育納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，確保體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和功能能夠滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢。

在聚焦鄉(xiāng)村體育教學(xué)改進方面，我們需要加強對鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的支持和投入，縮小城鄉(xiāng)差距，提高鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的質(zhì)量。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，加大對鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的資源投入，提高鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，確保鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育能夠與城市學(xué)校體育教育實現(xiàn)均衡發(fā)展。

2.3、多元主體協(xié)同維度

協(xié)同化創(chuàng)新是中國式現(xiàn)代化背景下學(xué)校體育高質(zhì)量治理的支撐力量，這一理念強調(diào)在學(xué)校體育治理過程中，各方共同參與、協(xié)作創(chuàng)新，以提高治理效能。營造協(xié)同化創(chuàng)新氛圍有助于推動學(xué)校體育治理的有序發(fā)展，實現(xiàn)校園體育文化的多元交互聯(lián)動。

在政策體系方面，學(xué)校體育高質(zhì)量治理應(yīng)以系統(tǒng)性思維、網(wǎng)格化理念為主線，構(gòu)建完善的政策體系。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)校體育治理的全局性和長遠性，確保政策體系的科學(xué)性、合理性和可操作性。同時，我們還需要關(guān)注政策體系的協(xié)同性，加強各方之間的溝通與協(xié)作，以實現(xiàn)政策資源的高效利用。

在政策資源鏈接方面，我們需要注重學(xué)校體育改革中的政策資源鏈接，以提高學(xué)校體育治理的效能。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，加強政策資源的整合與配置，確保學(xué)校體育治理能夠得到充足的資源支持。同時，我們還需要關(guān)注政策資源的協(xié)同性，加強各方之間的溝通與協(xié)作，以實現(xiàn)政策資源的高效利用。

在組織結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，我們需要關(guān)注學(xué)校體育治理中的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，以提高治理效能。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，優(yōu)化學(xué)校體育治理的組織結(jié)構(gòu)，確保各部門、各層級之間能夠形成有效的協(xié)同作用。同時，我們還需要關(guān)注組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性，鼓勵各方在學(xué)校體育治理過程中積極探索新的組織形式和模式，以提高治理效能。

在治理力量調(diào)配方面，我們需要關(guān)注學(xué)校體育改革中的治理力量調(diào)配，以提高治理效能。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，合理配置學(xué)校體育治理的人力、物力、財力等資源，確保治理過程的順利進行。同時，我們還需要關(guān)注治理力量的協(xié)同性，加強各方之間的溝通與協(xié)作，以實現(xiàn)治理力量的高效利用。

2.4、信息化服務(wù)維度

信息化服務(wù)理念作為中國式現(xiàn)代化背景下學(xué)校體育高質(zhì)量治理的內(nèi)在動能和外在保障，為我們在學(xué)校體育治理方面提供了重要的理論指導(dǎo)。在科技發(fā)展、教育進步和學(xué)校體育高質(zhì)量治理三者之間，形成了融合關(guān)系。因此，亟需中國學(xué)校體育高質(zhì)量創(chuàng)新探索體育信息化、體育智能化、體育科技化、體育數(shù)字化等現(xiàn)代化治理技術(shù)，以實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量治理。

在教學(xué)方面，我們需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求和發(fā)展趨勢，利用信息化手段優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的針對性和實效性。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣方面的作用，將學(xué)校體育納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢。

在評價方面，我們需要建立科學(xué)、合理的學(xué)校體育評價體系，利用信息化手段摒棄應(yīng)試教育觀念，確保學(xué)校體育評價能夠真實、客觀地反映學(xué)生的體育素養(yǎng)和運動技能。這需要我們關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能、體育興趣等多方面因素，建立綜合性、多元化的學(xué)校體育評價體系。

在督導(dǎo)方面，我們需要加強對學(xué)校體育政策執(zhí)行的監(jiān)督和管理，確保各項政策能夠得到有效落實。這需要我們建立健全學(xué)校體育政策執(zhí)行的監(jiān)督機制，利用信息化手段加強對學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和支持，提高學(xué)校體育政策執(zhí)行的效果。

在測量方面，我們需要利用信息化手段提高學(xué)校體育測量的準確性和實用性。這需要我們關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能、體育興趣等多方面因素，建立科學(xué)、合理的學(xué)校體育測量體系。

3、中國式現(xiàn)代化進程中我國學(xué)校體育治理的創(chuàng)新路徑

3.1、建立后備人才高質(zhì)量治理體系，提高人才培養(yǎng)水平

人才培養(yǎng)與中國式現(xiàn)代化密切相關(guān)，為實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，我們需要全方位、立體化、科學(xué)性地提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建立學(xué)校體育高質(zhì)量后備人才儲備的治理體系。

在人才培養(yǎng)方面，我們需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求和發(fā)展趨勢，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的針對性和實效性。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣方面的作用，將學(xué)校體育納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，確保人才培養(yǎng)能夠滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢。

在建立學(xué)校體育高質(zhì)量治理后備人才儲備體系方面，我們需要加強對學(xué)校體育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，建立健全學(xué)校體育教師培訓(xùn)體系，加強對教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)方法的培訓(xùn)，確保教師能夠更好地適應(yīng)學(xué)校體育高質(zhì)量治理的要求。我們還需要關(guān)注學(xué)校體育高質(zhì)量人才培養(yǎng)的實際效果，以實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展和治理質(zhì)量可持續(xù)提升。這需要我們關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣等多方面因素，建立科學(xué)、合理的學(xué)校體育評價體系，以評估人才培養(yǎng)的成果。

3.2、制定學(xué)校體育高質(zhì)量治理標準，完善考評制度

學(xué)校體育高質(zhì)量治理中的制度治理是依靠社會主義制度塑造學(xué)校體育治理體系的治理類型。然而，在當(dāng)前的制度治理過程中，我們面臨著一些問題，如表述過于模糊化、抽象化和空泛化。為解決這些問題，我們需要設(shè)計具體的、可量化的學(xué)校體育高質(zhì)量治理內(nèi)容和節(jié)點，以制度治理的差異性思維考慮不同區(qū)域發(fā)展水平之間的標準設(shè)定尺度。

在設(shè)計具體的、可量化的學(xué)校體育高質(zhì)量治理內(nèi)容和節(jié)點方面，我們需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求和發(fā)展趨勢，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的針對性和實效性。這需要我們在制度治理的理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣方面的作用，將學(xué)校體育納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，確保治理內(nèi)容和節(jié)點能夠滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢。

在以制度治理的差異性思維考慮不同區(qū)域發(fā)展水平之間的標準設(shè)定尺度方面，我們需要關(guān)注不同地區(qū)的實際情況，制定符合各地區(qū)特點的學(xué)校體育治理標準。這需要我們在制度治理的理念指導(dǎo)下，充分考慮地區(qū)之間的差異性，制定具有針對性和可操作性的學(xué)校體育治理標準，以促進各地區(qū)學(xué)校體育的均衡發(fā)展。

在評價制度上，我們需要綜合多方面因素進行主客觀評價。這需要我們關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能、體育興趣等多方面因素，建立科學(xué)、合理的學(xué)校體育評價體系。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)校體育治理過程中的實際效果，以實踐為檢驗標準，不斷完善學(xué)校體育高質(zhì)量治理的體系和機制。

3.3、形成學(xué)校體育高質(zhì)量治理理念，促進實踐引導(dǎo)

觀念治理在學(xué)校體育高質(zhì)量治理中具有重要作用，它為我們提供了理論指導(dǎo)和實踐路徑。在中國式現(xiàn)代化背景下，學(xué)校體育高質(zhì)量治理需要觀念引領(lǐng)，以實現(xiàn)全面化、均衡化的學(xué)校體育治理。

首先，我們需要積極宣傳“一核多元”的治理觀念，形成多層級、多中心、多樣化的治理理念。在這一理念指導(dǎo)下，我們需要關(guān)注學(xué)校體育治理的多元化發(fā)展，充分發(fā)揮各方的積極作用，形成一個有機互補、協(xié)同發(fā)展的治理格局。這需要我們在學(xué)校體育治理過程中，充分發(fā)揮政府、學(xué)校、家庭、社會等多方的作用，形成一個共同參與、共同治理的格局；

其次，我們需要增強多元化監(jiān)督觀念，提升學(xué)校體育治理過程中的監(jiān)督效能。在這一過程中，我們需要建立健全學(xué)校體育治理的監(jiān)督機制，加強對學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和支持，提高學(xué)校體育治理的效果。這需要我們關(guān)注學(xué)校體育治理的實際效果，以學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣等多方面因素為評價標準，建立科學(xué)、合理的學(xué)校體育評價體系；

最后，我們需要關(guān)注非體育教師的觀念塑造力，以全面化、均衡化實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量治理。在這一過程中，我們需要加強對非體育教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們在學(xué)校體育治理中的觀念塑造力。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，加強對非體育教師的專業(yè)知識和教育教學(xué)方法的培訓(xùn)，確保他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校體育高質(zhì)量治理的要求。

3.4、提高學(xué)校體育高質(zhì)量協(xié)同治理方式，協(xié)同多元主體

當(dāng)前的學(xué)校體育治理過程中，我們也面臨著受粗放式管理邏輯影響，治理效能不高等一些問題。需要在中國式現(xiàn)代化的背景下，關(guān)注政策建構(gòu)、治理程序、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和運作形式，堅持以治理目的為導(dǎo)向，治理方法為核心，治理制度為保障，以精細化、程序化規(guī)范學(xué)校體育高質(zhì)量治理結(jié)構(gòu)。

在政策建構(gòu)方面，我們需要關(guān)注學(xué)校體育政策的制定和實施，確保政策能夠滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣方面的作用，將學(xué)校體育納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，確保政策建構(gòu)能夠滿足學(xué)生的實際需求和發(fā)展趨勢。

在治理程序方面，我們需要加強對學(xué)校體育治理過程的規(guī)范和監(jiān)督，確保治理程序的合理性和有效性。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，建立健全學(xué)校體育治理程序的監(jiān)督機制，加強對學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和支持，提高治理程序的效果。

在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面，我們需要關(guān)注學(xué)校體育治理中的各方利益關(guān)系，確保各方利益的協(xié)調(diào)和平衡。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，明確學(xué)校體育治理的價值取向，加強各方之間的溝通和協(xié)作，確保關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和和諧。

在運作形式方面，我們需要關(guān)注學(xué)校體育治理的實際運作，確保治理形式的科學(xué)性和合理性。這需要我們在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)校體育治理的實際效果，以學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能和體育興趣等多方面因素為評價標準，建立科學(xué)、合理的學(xué)校體育評價體系。

3.5、運用學(xué)校體育高質(zhì)量治理技術(shù)，提高治理效率、效果

技術(shù)治理在學(xué)校體育高質(zhì)量治理中具有重要作用，有助于提高治理效率，實現(xiàn)資源共享和權(quán)利分享。在中國式現(xiàn)代化背景下，我們需要應(yīng)用新技術(shù)理念賦能傳統(tǒng)學(xué)校體育治理體系，以體育科技創(chuàng)新作為驅(qū)動力，建設(shè)高質(zhì)量學(xué)校體育治理體系。

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)手段，可以實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量。在中國式現(xiàn)代化的理念指導(dǎo)下，我們可以通過在線教育平臺、遠程教育等方式，為學(xué)生提供豐富的體育教學(xué)資源，打破地域和時間限制，實現(xiàn)教育資源的均衡分配；

（2）運用虛擬技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，可以為學(xué)生提供更加生動、直觀的體育教學(xué)體驗。這些技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握運動技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量；

（3）人工智能技術(shù)在學(xué)校體育高質(zhì)量治理中具有廣泛的應(yīng)用前景。例如，通過運用人工智能技術(shù)，可以實現(xiàn)對學(xué)生運動數(shù)據(jù)的實時監(jiān)測和分析，為教師提供個性化的教學(xué)建議，有助于提高學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)。此外，人工智能技術(shù)還可以輔助教師進行教學(xué)評價，提高評價的客觀性和準確性。