劉愛玲

（中國社會科學院 馬克思主義研究院，北京 100732）

黨的二十大報告提出：“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，要健全網絡綜合治理體系，推動形成良好網絡生態(tài)?！盵1]高校是意識形態(tài)領域的前沿陣地，網絡思想政治教育內容供給直接影響網絡思想政治教育成效。研究立足高校網絡教育內容供給，系統(tǒng)梳理網絡思想政治教育內容供給面臨的主要困難、問題，提出了強化網絡思想政治教育內容供給的意見建議，這對運用網絡開展青年思想政治工作，培養(yǎng)有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年具有重要意義。

一、研究背景與研究方法

2022 年3 月，中 國 互 聯(lián) 網 絡 信 息 中 心(CNNIC) 正式發(fā)布了第49 次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。報告顯示，截至2021年12 月，我國網民規(guī)模為10.32 億，互聯(lián)網普及率達73.0%，網民中使用手機上網的比例達99.7%[2]，在我國網民群體中學生占比為21.0%。[3]習近平總書記在高校思想政治教育工作會議上發(fā)表重要講話指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！碑敶嗄陰缀跏菬o人不網、無日不網、無處不網。因此，“我們必須科學認識網絡傳播規(guī)律，提高用網治網水平，使互聯(lián)網這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”?！耙プ∏嗌倌陜r值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子。”[4]（P311-313）

高校作為大學生思想政治教育的主陣地，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展、輿論生態(tài)的變化、媒體格局的調整和傳播方式的深刻變革，對大學生思想政治教育提出了新要求。如何通過加強網絡思想政治教育內容建設，強化主流聲音，擴大有效供給，推出真正讓當代大學生喜聞樂見又具有教育意義的文化產品；如何通過強化技術驅動，加大融合效能，形成傳播合力，建設具有強大傳播力、影響力和引領力的平臺載體，從而打造出能夠引領當代大學生的思政育人陣地，進一步提升高校網絡思想政治教育的針對性和有效性，成為新時代網絡思想政治教育亟待解決的理論和現(xiàn)實問題。

課題采用定量研究和定性分析相結合的方法展開，定量研究用于發(fā)現(xiàn)高校網絡思想政治教育內容供給和平臺建設的現(xiàn)狀和問題。定性研究用于深入挖掘影響高校網絡思想政治教育內容供給和平臺建設的主要因素，論證定性研究發(fā)現(xiàn)問題的科學性和準確性，并在此基礎上提出完善高校網絡思想政治教育內容供給和平臺建設的對策建議。研究選擇20 個省的38 所學校作為樣本開展調研，發(fā)放問卷430 份，回收問卷430 份，問卷有效率100%。其中，受調查者68.14% 為女性，31.86% 為男性。就高校層次而言，普通本科院校占比57.91%，“985”高校占比6.28%，“211”高校占比35.35%，高職高專占比0.47%。本科生占受訪者的50.47%，碩士研究生為37.67%，博士研究生為11.4%，?？粕鸀?.47%。其中黨員和預備黨員占到受訪者的38.84%，普通共青團員占比為36.51%。本次調查對象從學歷層次來看，覆蓋了專科、本科、碩士和博士研究生不同階段的受教育者；從政治面貌來看，有共青團員、預備黨員和黨員，具有較好的代表性。

二、網絡思想政治教育內容供給面臨的困難與挑戰(zhàn)

當前，數字化、網絡化信息技術的發(fā)展，加快了思想政治教育資源傳播的速度、加深了思想政治教育傳播的廣度、拓展了思想政治教育受眾的覆蓋面，各種“話語”在虛擬場域下空前活躍，網絡思想政治教育輿論生態(tài)復雜多樣，思想政治教育供給內容、供給方式面臨新挑戰(zhàn)、新困難。

1.網絡輿論生態(tài)的多元化、分散化、無序化影響大學生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成

一是互聯(lián)網具有開放性、融通性和交互性的特征，同一網絡平臺中交互作用的主體，可能來自于不同的國度、擁有不同的信仰、受到不同的文化熏陶、接受不同性質的教育等，因此個體人生觀、價值觀和世界觀不同，在相互交流中實現(xiàn)了觀點的碰撞、思想的交互，形成了多元多變的輿論環(huán)境，進而引發(fā)了多元社會思潮的產生，在此環(huán)境下社會主義核心價值觀將受到來自外力的沖擊和影響。二是互聯(lián)網管理無序化、運行無序化、交往行為無序化導致了網絡輿論生態(tài)的無序化。互聯(lián)網管理犯罪隱秘、難以管控的特點一定程度上為錯誤輿論提供了生存空間，破壞了輿論生態(tài)的有序發(fā)展。網絡管理制度、法律規(guī)范滯后于網絡發(fā)展實際，網絡執(zhí)法存在短板，導致了網絡懲戒機制的缺失，不利于健康、有序、安全的網絡生態(tài)環(huán)境的建構。三是媒體格局的多變性影響媒體的社會公信力和引領力。習近平總書記強調：“主流媒體要敢于引導、善于疏導，原則問題要旗幟鮮明、立場堅定，一點都不能含糊?！盵4](P319)主流媒體具有輿論監(jiān)督和輿論引導功能，通過及時發(fā)布準確、真實的信息，堅持做有溫度、有分量的媒體。但是，由于自媒體的廣泛發(fā)展打破了以往官方說話、公眾接收的單向信息傳播形式，轉變?yōu)槊襟w傳播、公眾反饋的雙向形式，促使媒體格局中的主體由主流媒體下移至非官方個體，媒體主體層次發(fā)生變化。自媒體的存在削弱了主流媒體的社會影響力，部分網民對于主流媒體的信任度降低，不利于主流媒體發(fā)揮弘揚主旋律的功能和主流話語的形成。

2.網絡思想政治教育內容單一、重合、深度不足，與大學生對思想政治教育的現(xiàn)實需求不匹配

目前網絡思想政治教育內容提供較為單一，與大學生的多元化思想不匹配、無法滿足其日益增長的思想文化需要。具體表現(xiàn)為：一是網絡思想政治教育內容龐雜，但不同平臺間內容同一化，缺少針對性。調研數據顯示，有36.98%的學生表示“目前媒體信息龐雜無法有效接受信息”。二是網絡思想政治教育內容存在著語言風格趨同、平臺受眾以及運行模式相似，網絡思想政治教育內容“統(tǒng)一化”的問題。三是網絡思想政治教育宣傳平臺的原創(chuàng)性不夠，大多是對中央主流媒體平臺內容的簡單轉載，造成網絡思政內容的重合、單一。四是網絡思想政治教育深度不夠，固守于“擺事實”“講道理”深度不足。五是平臺教育內容的呈現(xiàn)形式較為單調，多為信息區(qū)資源的簡單羅列。調研顯示，有27.45% 的學生表示“思想政治教育網絡資源的內容枯燥死板無法打動我”，33.72% 的學生表示“思想政治教育網絡資源還無法滿足我的需要”。

3.網絡思想政治教育內容以灌輸為主，大學生參與性不夠

調查問卷結果顯示，大多數高校在讀學生對網絡思想政治教育內容表現(xiàn)出了極大的關注。有92.1% 的學生表示會關注各平臺發(fā)布的國內外時事熱點評論，且經常關注的占比達到了62.1%。針對網上的熱點話題，有76.98% 的學生表示自己會經常有意關注瀏覽。同時，大學生對于央媒或央媒所屬的宣傳平臺也表現(xiàn)出了極大的關注度，有96.75% 的學生表示自己會關注，且經常關注的占比達到了79.54%?？梢?，當代大學生對于網絡思想政治教育內容關注度較高，他們會為了自身發(fā)展與興趣愛好主動上網搜集、篩選、吸取相關信息資訊與社會評價，從而內化為自身的認知。但在關注度較高的同時，大學生主動參與、加入網絡思想政治教育的積極性較低。在“是否會針對話題發(fā)表自己想法”一題中，有34.42% 的人選擇了“比較傾向”與“非常傾向”發(fā)表自己的想法，有40.93% 的人選擇了“一般”，20% 的人選擇了“不太傾向”，其余4.65%的人選擇了“完全不傾向”。而大學生參與度低的原因并不是因為他們不善于思考，相反，有60.46% 的人會針對熱點話題進行思考，選擇“一般”的占比也達到了35.58%。這說明網絡思想政治教育內容受到了大學生的關注，但其影響方式以灌輸為主，無法與大學生形成良性、有效的互動。

三、完善網絡思想政治教育內容供給的對策建議

1.以社會主義核心價值觀為指導，構建網絡思想政治教育的內容體系

網絡思想政治教育內容必須要堅持以社會主義核心價值觀為指導，構建網絡思想政治教育的內容體系。高校借助網絡平臺引導學生加強馬克思主義基本理論的學習，教育學生運用馬克思主義立場、觀點、方法思考問題、解決問題。引導學生摒棄錯誤思潮，樹立社會主義核心價值觀。

網絡思想政治教育內容要堅持“自由、平等、公正、法治”的社會觀念。引導大學生積極融入社會，增強社會認同，在參與社會活動中不斷增強大學生自身能力，以此增強網絡思政的教育效果，提高社會凝聚力。網絡思想政治教育內容要堅持“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的道德規(guī)范，幫助大學生在上網過程中主動、自覺地遵守網絡行為規(guī)范，文明上網、理性發(fā)聲。同時要引導大學生勇于發(fā)聲，敢于亮劍，敢于同錯誤思潮做斗爭。

2.以受眾發(fā)展特點為依據，加強網絡思想政治教育內容的鮮明性與針對性

一是拓展網絡思想政治教育內容。注重對于法治觀念、心理健康、道德倫理等方面的知識普及，從而減少人們因為法治觀念的淡漠、道德倫理的認知不足與心理調適不當等問題所形成的對自己、對他人的傷害。二是通過網絡思想政治教育各方面內容的融合，提高網絡思想政治教育的整體效果。網絡思想政治教育內容要著重發(fā)揮價值引領作用，為大學生提供有深度、有溫度且非常豐富的教育內容，以此滿足大學生的個人發(fā)展需求。三是把握社交、娛樂、專業(yè)學習類平臺的實際，增強網絡思想政治教育內容的針對性。網絡思政的內容要考慮到社交媒體的傳播形式與特點，將教育內容同簡單易懂的語言、圖片、小視頻等結合，加大其在社交媒體中的傳播力度。四是實現(xiàn)娛樂同網絡思想政治教育內容的結合。網絡思想政治教育可以在以學生為本的基礎上以娛樂的方式傳遞網絡思想政治教育內容，也可從娛樂事件本身著手，挖掘其中的思想政治教育資源，但要避免泛娛樂化錯誤傾向。五是實現(xiàn)專業(yè)課學習同網絡思想政治教育內容的結合。將網絡思想政治教育內容同各類專業(yè)學習的資源相結合，針對理工農醫(yī)、經管法教、文史哲藝等不同專業(yè)的大學生學習需要與學習特點，適當調整和設計課程，助力網絡思想政治教育。

3.以提升學生獲得感為著力點，科學回應學生關切的思想政治教育問題

一是網絡思想政治教育要補足網絡平臺只提供大學生感興趣的各種時事政治、社會熱點與輿情事件信息的缺憾，重在講道理，不僅告訴大學生是什么，還要回答為什么、怎么做的問題。二是網絡思想政治教育內容要善于捕捉大學生關注的重點問題與關切的熱點事件，及時向大學生推送與之相關的網絡思想政治教育內容。三是要注重第一時間發(fā)揮思想政治教育的引導性作用，以高效、及時的引導方式防止社會輿論對大學生產生不良影響。四是加強網絡思想政治教育中對尖銳問題和敏感問題的引導工作。引導學生正面思考，積極回應現(xiàn)實，通過全媒體深度融合增強青年互動，用真理正三觀，抓住大學生知識的自然生長點，增強其理論教育的傳遞性。五是直面挑戰(zhàn)、主動而為，創(chuàng)新網絡思想政治教育工作，尤其要著力建設好符合學生需求、兼具教育性和安全性的網絡陣地，打造全方位育人媒體矩陣，發(fā)揮不同媒體各自的比較優(yōu)勢，讓各類媒體深度融合，使得大學生能充分參與到網絡思想政治教育治理中來，增強思想政治教育網絡平臺的互動性。

4.以增強學生接受度為目標，實現(xiàn)網站特色與網絡思想政治教育內容的雙融

一方面，網絡思想政治教育可以將網站的特色內容同網絡思想政治教育內容相融合，另一方面，可以將網絡思想政治教育內容融入網站自身建設，構建具有自身網站特色的紅色產品，搭建獨具特色的網絡平臺。在雙融合的情況下，大學生既提高了對網站的接受度，同時也在無形中打造了具有影響力的網絡思想政治教育平臺。增強大學生在網絡思想政治教育活動中的互動，增強其自身對主流價值觀的認同與理解，從而促進自身發(fā)展，更好地發(fā)揮主體作用。在網絡思想政治教育中，注重發(fā)揮“同輩效應”的正面作用，引導大學生在網絡上輸出正能量、有影響力和教育意義的信息，在表達過程中將網絡思想政治教育內容內化于自身、傳播于他人，與權威的網絡思想政治教育平臺形成雙向輸出的傳播合力。

5.構建思想政治教育線上和線下交互融合的內容供給平臺

一是創(chuàng)新網絡思想政治教育平臺，改進教育形式，構建基于網絡人機互動關系和網絡自我互動關系的全方位網絡教育平臺，強化教育者和受教育者的主體間性，推進二者間的平等交往與有效溝通。二是實施網絡思想政治課精品工程，實現(xiàn)網絡思想政治教育和思想政治理論課的有機融合。教育部牽頭，省、市教育行政主管部門具體實施，構建網絡思想政治教育精品課工程。三是開設網絡思想政治教育專項平臺，建設網絡思想政治教育資源庫，搭建網絡思政資源交互平臺。資源庫向全國高校免費開放，實現(xiàn)不同區(qū)域、不同發(fā)展水平高校優(yōu)質網絡資源的共享。