姜麗華

學(xué)校大門進來可見校徽，?；諆蓚?cè)刻印著李吉林老師對全校師生的寄語：“美美地想，樂樂地做?！崩罾蠋熢凇肚榫辰逃脑娖烽_篇寫道：“情境教育，就是給孩子添翼，用情感扇動想象的翅膀，讓孩子的心兒飛起來，快樂地飛向美的、智慧的、無限光明的童話般的王國?！蓖◣煻降膸熒瓦@樣在情境教育的土壤里生長，創(chuàng)造，邂逅一段段教育的浪漫與詩情。

秋天，來收集云朵吧

微信公眾號“鴿子老師讀寫繪”新推出的微課程《秋天，來收集云朵吧》十分有趣。吳鴿老師說，自己無意間的一次抬頭仰望，引發(fā)了后來和孩子一起觀云的自然游戲，而后彼此相應(yīng)的記錄、閱讀、分享、思考，自然而然形成了大家眼里有意思的微課程。

曾經(jīng)司空見慣、視而不見的云，在孩子的眼里成了能承載無數(shù)想象的載體，煥發(fā)出獨特的魅力。它們栩栩如生定格在孩子們的鏡頭里，呈現(xiàn)于孩子們的文字中。孩子們眼中的這些云??！或慵慵懶懶，“晴朗的日子，一片片積云呈棉絮狀，像蝸牛一樣在空中慢悠悠地爬行”；或氣勢連綿，“江上的大輪船一艘一艘開過來，船上不載別的，就載著白云朵，一坨一坨的又軟又白”；或靜若處子，“落日余暉下遠方的云彩，一絲絲，一縷縷，像裊裊的炊煙飄向遠方”；或動如脫兔，“一名矯健的花樣滑冰運動員，在蔚藍的空中冰場，單腳快速地旋轉(zhuǎn)飛舞”；有的素凈純潔，“它們就像我喜愛的棉花糖”；有的絢爛至極，“云朵被夕陽鍍上一層橘紅，像是畫家暈染了一幅油畫”；有些團團簇簇磅礴大氣，“今天的云像是蓬松的棉絮一下子鋪開來了，滿湖的荷葉翹首張望”；有些可可愛愛，“夜晚的天空只剩下幾縷白云，它們就像不肯回家的調(diào)皮孩子，躲在樓房后面和我玩起了捉迷藏”……孩子們的觀察細致并敏銳，想象神奇且靈動，語言稚氣又灑脫。

大自然是最好的情境，因為觀云，孩子們久久佇立陽臺，靜靜仰躺操場，流連橋畔，登臨山頂……云，天地間卓美的點綴，一直在那里。秋天的云，連同秋風(fēng)、秋陽、秋葉，一齊走進孩子們的視野里來了。一次小小的頗具創(chuàng)意的教學(xué)行動，無形中給孩子的尋常學(xué)習(xí)生活制造、增添了不少新奇趣味?！蹲冃斡洝返淖髡邐W維德說：“所有生靈都俯視地面，唯有人類被賦予一張可以仰望星辰、凝視天空的臉?！钡聡娙撕蔂柕铝终f：“人充滿勞績，但還詩意地棲居于大地之上。”吳老師的觀云課程不僅是對孩子觀察能力、語言表達的引領(lǐng)，更是對孩子精神世界的培育。潛移默化地涵養(yǎng)孩子仰望天空，沉思靜養(yǎng)，定慧等持，詩意棲居。這，是教育的智慧與詩意。

牽只小雞去散步

年級組老師在策劃“十歲樂”成長儀式時，保留了傳統(tǒng)項目，也提出了新的設(shè)想：如何讓孩子更好地感受生命的奇妙，理解守護的重要，培養(yǎng)自己的責(zé)任心與愛心，于是“孵小雞”活動應(yīng)運而生。

21天“孵小雞”活動帶給孩子們滿滿的期待和付出。最初網(wǎng)購受精蛋、孵蛋器；而后每天輪值關(guān)注孵蛋器溫度、濕度，嚴格例行翻蛋；提前給“新生兒”置辦溫暖的創(chuàng)意小窩，小雞破殼后定時定點小心給水、喂食、打掃衛(wèi)生。一個個毛孩子儼然成了有擔(dān)當、負責(zé)任的“蛋爸蛋媽”，活動收到了預(yù)期的效果。

漸漸長大的小雞已經(jīng)不滿足于待在我們?yōu)樗鼫蕚涞木执俚男〖埾淅锪?，即將和小雞告別，教室里彌漫著淡淡的傷感。趁著陽光明媚天氣好，我提議帶小雞下樓去散個心，和小雞快樂告別。孩子們激動極了，把這次活動美其名曰“牽只小雞去散步”，大概是讀過繪本《母雞蘿絲去散步》的孩子的主意。

大家?guī)追懻摵髮⑸⒉降攸c選在景色宜人的珠媚園。春末夏初的園子，綠意葳蕤，草木清香。小雞撒開了歡，孩子們更是樂開了花。

把“黑森林”帶至珠媚小舞臺，它心領(lǐng)神會地開始了抬頭、轉(zhuǎn)圈的傲嬌演出，同學(xué)們個個忍俊不禁；小徑上“蛋黃派”和“小呆萌”相遇了，一群孩子開始圍觀它們的“過橋”策略；幾個調(diào)皮蛋將“泰戈爾”捧到石桌下的長洞里，挑戰(zhàn)它的智商和膽量，看它能否順利脫險；“小飛俠”和“眼線”則在小主人的陪伴下優(yōu)哉游哉在綠草坪上享用一只小蟲子……暖陽下，靜謐的園子因為一群孩子和他們的雞仔蕩漾起歡聲笑語。

孩子們在之后的日記中這樣寫道：“忘不了21天孵小雞的等待與驚喜，忘不了和小雞散步的閑適與舒展，忘不了珠媚園里我們共同書寫的春天的故事?！薄拔逶碌男@，草木蔥蘢，和小雞告別的傷感慢慢地消散，定格今日份歡樂，祝福小雞仔的明天?！?/p>

孵小雞，孩子們見證了生命誕生的奇跡；養(yǎng)小雞，新生命讓孩子們挑起責(zé)任與擔(dān)當；去散步，告別因此有了澄然的底色和溫暖的儀式，這一切是這個春天里最溫情的故事，是孩子們十歲成長禮時接收到的愛的訊息，是大家日后校園回憶的美好落點，更是教育的深情與浪漫。

如花在野

“走節(jié)氣”是我所帶的班級一直在做的班本課程，活動每年一主題，?2021年主題為“節(jié)氣與花”。

構(gòu)想跟四時依序綻放又依序零落的花朵一一問候，是一件浪漫又實在的事情。我想帶著孩子們這么去做，事實上，我們也的確這么去做了。

自然是最神秘的課堂，花是其間最靈動的訴說。我們尋找每一季的風(fēng)帶來的每一季的花。每一朵花，在有限的生命中，怒放出最為絢爛的此生。雖不言不語，卻動了聲色地應(yīng)和著星辰流轉(zhuǎn)、風(fēng)起云涌。

立春在春節(jié)，年宵花開場，紅紅火火，討個彩頭，既彰顯中國文化的獨特魅力，也是中國美學(xué)的落地生根。雨水看油菜花，成片的明黃，耀眼璀璨的色調(diào)，就像一束陽光，照進我們每一個人的心田。驚蟄去田間地頭尋野花，它們細小而樸實，是自然的精靈與溫暖。玉蘭開得正好的時候是春分，那舉向天空的酒杯盛起的是自然的佳釀。春日的最后一個節(jié)氣，紫藤會開成一條神秘的河流，流向更深的時光。

就這樣，從立春到雨水，從驚蟄到春分，從清明到谷雨，從立夏到小滿……從春到夏及秋至冬，每兩個星期左右，依時節(jié)之序，我們會享一次花之盛宴。從文字中去尋，到自然中去品，識花之名，賞花之韻，品花之格，捕捉花兒生命釋放出的溫度和能量，探尋人與草木之間的靈犀與信守，生活中多了幾許馨香與雅致，學(xué)習(xí)中多了一些發(fā)現(xiàn)與思考。一次次的觀察、凝視、探索，孩子們所見即所得，留下了大量的文字和思考。這些文字和思考是在給大自然寫日記，孩子們在記錄中感受自然的生命，把自我融入自然萬物，這是一種與生命共鳴的生活方式，是一條與大自然相連接的學(xué)習(xí)路徑，這是教給孩子對生命本身的觀照。

“如花在野”是我常常凝視一朵花時腦海中迸現(xiàn)最多的一個詞?；▋涸谠爸芯`放，不迎合，不招搖，顯現(xiàn)寧靜、樸實、坦蕩與自得的意味。開展“走節(jié)氣”活動的初心就是希望兒童生命亦能如花般綻放。希望孩子們在二十四節(jié)氣的周而復(fù)始中保有對自然萬物的敏感和恭敬之心，汲取更多來自自然的力量，以傳統(tǒng)文化浸潤心靈、樹德養(yǎng)正，展現(xiàn)生命的原初能量，擁有坦誠、詩意、歡喜、淡泊、積極、自洽的生命姿態(tài)，從而實現(xiàn)個人的精神成長。這些，會是孩子受用一生的力量泉源。

這幾個片段，是情境教育現(xiàn)場的日常折射。臺灣詩人余光中說：“一個人可以不當詩人，但生活中一定要有詩意?！贝颂幵娨饧礊樵娦?。李吉林老師說：“教師用心血寫詩，而且寫著人們最關(guān)注的明天的詩——不過，那不是寫在稿紙上，是寫在學(xué)生的心田上。”謹記兩位師長的教誨，懷一顆詩心，讓教育不失溫暖和詩意。

（作者單位：江蘇南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳