余康妮

親愛的曉曉：

今天你給我分享新學(xué)的歌謠，歌詞來(lái)自袁枚的《苔》。我看著你笑著唱“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，覺得一切真好，你看起來(lái)就像一株新生的、充滿期待的小花。曉曉，我總是對(duì)你說(shuō)有時(shí)間多讀中國(guó)詩(shī)詞，因?yàn)樗α繜o(wú)窮。不知道你是不是也感受到了這份力量。

現(xiàn)在，我坐在書房給你寫信，晚上的風(fēng)清清涼涼，讓我想到很多年前的夜晚。那是極其黯淡的一晚，堆積的作業(yè)，迷茫的未來(lái)。別人說(shuō)，彼時(shí)我的人生才剛開始，我卻自以為人生已跌至谷底，又或許這荒唐的人生還混沌未開。而我，既不力大如盤古，又不執(zhí)著向前如夸父，我在角落里縮成一團(tuán)。“小如螻蟻”，我這樣想。有時(shí)甚至認(rèn)為自己不如螻蟻，螻蟻雖一生短促，但自在快活。

越是這樣悲觀，越是不想與人訴說(shuō)；越是封閉自己，越是悲觀。直到我看見“苔花如米小”。當(dāng)時(shí)的我并沒有耐心看書，是晚風(fēng)自顧自地翻動(dòng)，讓我瞥見這首詩(shī)，“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。我當(dāng)然知道“牡丹”意味著什么，在我的印象里，牡丹花是開得最盛的、最美的花。它們大大方方地開，大朵大朵地開，開成一片惹人駐足的云霞，光明燦爛。仿佛自太古之時(shí)，造物主就交由它們?nèi)ゴ砣耸篱g富庶繁華的、光明美好的一面。苔花呢？我不太懂，但我很感謝自己終于有了微小而具體的疑問(wèn)。這讓我在第二天沒有把自己封閉起來(lái)，而是很勇敢地對(duì)班主任陶老師提出了這個(gè)問(wèn)題。

那時(shí)的網(wǎng)絡(luò)不如現(xiàn)在便捷，陶老師答應(yīng)下次帶照片給我看。她先用語(yǔ)言描述了苔花的身形、神采。我憑借她的描述和自己的想象在腦海中勾勒著苔花的形象。哦，原來(lái)它長(zhǎng)這般模樣。難怪要說(shuō)“苔花如米小”，這小小的苔花不正像我嗎？

從此，“小如苔花”取代了“小如螻蟻”，“也學(xué)牡丹開”取代了對(duì)人生混沌未開的消極悲嘆。我像遇到一位很難得的朋友，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間與這首詩(shī)相遇。我忍不住想：假如我沒有邁出第一步，又會(huì)怎樣呢？我想是詩(shī)句本身給了我第一次主動(dòng)和老師單獨(dú)對(duì)話的勇氣。真是“白日不到處，青春恰自來(lái)”，光明的日光找不到的地方，也會(huì)在某個(gè)契機(jī)下自生自發(fā)地長(zhǎng)出代表生命符號(hào)的青苔。于是，我模糊地看出一個(gè)生命再渺小，也擁有無(wú)限偉力。我之所以把它稱作“偉力”，是感慨于大自然的眷顧。

大自然總是有顆菩薩心腸，他有多悲憫呢？他見你是最弱小的生命，不忍見你長(zhǎng)此以往地灰暗下去，于是指不定哪一天，就托清風(fēng)送一點(diǎn)力量給你，托陽(yáng)光贈(zèng)一抹溫暖給你。你借此吸收，便可借此向上，從此成長(zhǎng)，拼了命地成長(zhǎng)。

做不了牡丹，就不能好好開花嗎？生命就沒有其他可能嗎？不，生命的可能是無(wú)限的。這是苔花告訴我的。

做不了牡丹，花朵會(huì)委屈嗎？苔花不會(huì)！

曉曉，時(shí)間過(guò)得好快，快到讓我總是不能相信記憶中小小的你已經(jīng)初三了。生命不是光滑的皮球，而是擁有各個(gè)領(lǐng)域的、凹凸不平的星球。人不可能做每個(gè)領(lǐng)域的“牡丹”，把萬(wàn)千云霞散布滿天。但人永遠(yuǎn)有時(shí)間去學(xué)習(xí)開花，像苔花一樣，開得大大方方，開得盡心盡力，把最好的模樣認(rèn)真涂抹在自己的那片天空。

愛你的小余