李 偉

（寧夏廣播電視臺 銀川750001）

2020年，國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，要求新時代背景下在我國媒體事業(yè)發(fā)展實踐中，要從多方面促進媒體的深度融合，構建全媒體工作體系，確保能實現(xiàn)新聞信息的全媒體傳播。因此，在新時代背景下，把握全媒體時代的影響和要求，新聞傳播領域全媒體人才培養(yǎng)工作中，要適應傳媒行業(yè)深刻變革發(fā)展的現(xiàn)實需要，促進全媒體人才的融合和發(fā)展，為全媒體時代建設發(fā)展提供強有力的人才支撐，加快全媒體時代建設發(fā)展的總體進程。

一、全媒體時代對新聞人才的要求

全媒體時代背景下，新聞傳播人才的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方向出現(xiàn)了相應的變化，要想提高人才培養(yǎng)的質量和水平，在實際工作中就要結合全媒體時代的新形勢需求，對全媒體人才培養(yǎng)要求和培養(yǎng)方向進行準確的定位，從而有效促進人才培養(yǎng)工作的全面系統(tǒng)創(chuàng)新。

（一）信息分析和綜合提煉能力

受到全媒體時代背景的影響，新聞傳播工作中信息發(fā)布的渠道和信息傳播的渠道逐漸增多，人人都能轉變?yōu)樾侣勑畔⒌陌l(fā)布者和傳播者，這就要求新聞傳播人員能從海量的新聞信息中篩選、辨別、判斷有價值的信息、真實的信息，能在信息分析和信息提煉、信息補充的基礎上對事實全貌進行還原，從而提供高質量的新聞信息報道。在開展新聞信息傳播工作的過程中，新聞傳播人員要結合全媒體時代背景對新聞信息資源進行全面的整合、挖掘和篩選應用，能按照受眾群體新聞信息獲取需求的變化對新聞傳播模式進行調整和優(yōu)化，使不同層次受眾群體的新聞信息需求得到滿足，從而使新聞信息的資源價值得到有效的挖掘，切實提升新聞傳播工作的整體質量和效果。

（二）全媒體實踐操作能力

在網(wǎng)絡信息技術飛速發(fā)展的背景下，全媒體新聞信息的傳播也出現(xiàn)了相應的變化，從最初探索微博、微信新媒體的影響轉變?yōu)槎桃曨l平臺新聞信息的有效傳播，全媒體新聞信息傳播載體和平臺不斷發(fā)生變化，并且新聞信息的呈現(xiàn)方式也從圖文新聞信息和聲音新聞信息轉變?yōu)槿诤弦曨l新聞信息、直播新聞信息、H5新聞信息等，形成了多種狀態(tài)并存的立體化新聞報道工作體系。這就要求新聞傳播工作者在開展新聞工作的過程中，應熟練掌握全媒體時代新聞采編技術、報道技術和操作技術等，能融入互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體思維對新聞傳播工作進行改進和創(chuàng)新，提高新聞信息傳播的專業(yè)性和有效性，為新聞報道工作的開展奠定基礎[1]。

（三）多學科知識整合應用能力

受到全媒體時代的影響，新聞工作者在實際工作中需要具備學科交叉知識和跨領域融合知識，能在多媒體技術的支持下準確把握不同領域的關鍵信息，對新聞內容進行檢索，作出專業(yè)性的新聞報道。在全媒體時代背景下，新聞人才專業(yè)能力的培養(yǎng)應該能體現(xiàn)出理科與文科的綜合、專業(yè)素養(yǎng)與多媒體技術能力的融合，可以真正采用建模的方式對社會現(xiàn)象進行分析，能應用心理學的手段解析新聞事件的前因后果，還可以通過數(shù)據(jù)分析和挖掘技術的應用對新聞事件的發(fā)展趨勢進行預測，如此就能提高新聞報道的綜合效果，在多學科知識的支撐下優(yōu)化新聞報道工作的整體質量，使新聞傳播工作呈現(xiàn)出高效化的發(fā)展狀態(tài)。

二、全媒體時代新聞人才跨界融合發(fā)展的理論邏輯

在全媒體時代背景下，對新聞人才進行培養(yǎng)工作中，要注意對媒介融合的影響進行準確的定位，從而從跨界融合的視角重新審視人才培養(yǎng)工作，確保能構建人才培養(yǎng)與人才融合發(fā)展相互促進的圖景，從而使全媒體人才的培養(yǎng)能與新時代背景相適應，能為新聞傳媒事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和現(xiàn)代化發(fā)展奠定堅實的基礎[2]。

（一）融合思維引領全媒體新聞人才知識體系的建構

人才培養(yǎng)工作的開展是促進知識內容的轉化，讓人才在學習和實踐中形成對新知識體系的建構，從而提高人才的綜合素質，使他們能為我國社會各行各業(yè)的發(fā)展貢獻力量。在全媒體時代背景下開展人才培養(yǎng)工作的過程中，系統(tǒng)解讀新聞傳播領域人才培養(yǎng)需求和人才能力要求的變化，傳媒教育工作中和人才培訓實踐中，需要突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思維的局限性，從打破學科壁壘的角度對教育改革進行系統(tǒng)的探究，確保能在全媒體人才培養(yǎng)工作中探索融合思維的實踐應用，使參考傳統(tǒng)媒介邏輯確定人才培養(yǎng)體系的模式逐漸被打破，從融合思維入手基于人才的融合發(fā)展對培養(yǎng)體系的構建進行系統(tǒng)的分析，從而將學科的融合交叉作為人才培養(yǎng)工作的主要方向和基本模式，要求不同學科背景的人才能接受多元化的教育和指導，從而主動參與到全媒體變革實踐中，提高個人綜合素質，以適應全媒體時代背景的要求，在全媒體時代背景下實現(xiàn)個人發(fā)展價值，為新聞傳媒工作的發(fā)展夯實人才基礎[3]。

（二）跨界思維引領全媒體新聞人才復合能力的培養(yǎng)

移動互聯(lián)網(wǎng)技術的應用使媒體形態(tài)出現(xiàn)了變化，并且推動了媒體形態(tài)的轉型和升級，也在一定程度上對全媒體新聞人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生了重要的影響，促使人才培養(yǎng)工作中對全媒體人才能力的關注度呈現(xiàn)出變革和創(chuàng)新的發(fā)展趨勢。因此，在全媒體人才融合發(fā)展實踐中，要探索跨界融合思維的有效滲透，對人才分析問題、解決問題的能力進行鍛煉，有效引導人才在發(fā)展實踐中整合不同的生產(chǎn)要素，實現(xiàn)對媒介資源的優(yōu)化配置，能更好地適應全媒體時代新聞傳播工作的開展和要求。一方面，在全媒體新聞傳播視域下，全媒體人才的角色定位出現(xiàn)了變化，需要從跨學科思維入手培養(yǎng)基于數(shù)字資源的聚合連接者，確保人才在工作實踐中能有效連接媒介與受眾之間的關系，能在選題策劃、用戶服務和數(shù)據(jù)庫建設實踐中，不斷實現(xiàn)對信息深度、廣度的拓展和延伸，從而使受眾群體的個性化需求得到滿足。另一方面，在媒體深度融合的時代發(fā)展進程中，全媒體新聞人才培養(yǎng)工作的開展，應該加強對媒介類型細分的關注度，重塑傳媒人才的培養(yǎng)模式，對全媒體新聞人才培養(yǎng)方向進行創(chuàng)新，強化人才的創(chuàng)意內容生產(chǎn)能力、信息發(fā)布推送能力、數(shù)據(jù)信息挖掘能力、云端技術應用能力、平臺運營推廣能力等，為全媒體新聞人才實現(xiàn)融合發(fā)展提供良好的支持，使全媒體新聞人才能與新時代發(fā)展需求相適應，能為全媒體時代新聞傳媒事業(yè)的發(fā)展提供良好的智力支持。[4]

三、全媒體時代全媒體新聞人才的融合與發(fā)展路徑

在全媒體時代背景下，新聞人才的融合發(fā)展受到多種因素的影響，全媒體人才培養(yǎng)工作中，要系統(tǒng)把握不同因素的影響，對全媒體新聞人才的發(fā)展路徑進行準確的定位，確保能通過合理化的教育培養(yǎng)，使全媒體時代新聞人才的融合發(fā)展呈現(xiàn)出全新的發(fā)展狀態(tài)。

（一）調整思想認知，強化互聯(lián)網(wǎng)新聞工作思維

在全媒體時代媒介表現(xiàn)出深度融合的背景下，新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體行業(yè)發(fā)展過程中感受到了巨大的沖擊，傳統(tǒng)新聞傳播工作的開展表現(xiàn)出一定的局限性，對新聞傳媒人員思維轉化提出了新要求，新聞傳播人員只有能適應全媒體時代的影響，引入互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體思維，才能適應全媒體時代新聞工作的發(fā)展需求。首先，全媒體新聞工作人員要把握全媒體時代的影響，轉變思想認識，重點對自身互聯(lián)網(wǎng)思維進行強化，秉承以用戶為中心的思想理念參與到各項工作中。同時，全媒體新聞工作人員在開展新聞信息傳播工作中，要秉承民主、和諧的思想，將用戶群體作為核心，對新聞傳播形式和內容進行優(yōu)化，調動受眾群體接受新聞信息的主動性、參與性和互動性，從而使受眾群體成為新聞信息傳播的主要參與者，為新聞傳播工作的開展提供良好的支持。其次，全媒體新聞工作人員要引入互聯(lián)網(wǎng)思維，從互聯(lián)網(wǎng)信息技術應用、大數(shù)據(jù)挖掘和分析技術應用的角度，對新聞傳播工作進行改進和創(chuàng)新，優(yōu)化新聞報道工作，確保能以較強的新媒體思維和互聯(lián)網(wǎng)思維探索新聞傳播工作的創(chuàng)新發(fā)展，使新聞內容生產(chǎn)和新聞學信息的傳播能適應新時代的發(fā)展特色[5]。

以建國70周年慶?；顒有侣剤蟮罏槔?，在全媒體新聞工作人才發(fā)展和培養(yǎng)過程中，關注互聯(lián)網(wǎng)信息技術的有效應用，有意識地對網(wǎng)絡上的新聞信息和新聞素材進行整合，然后選取合適的切入點進行新聞報道，生成了微博平臺的熱門話題，提升了新聞信息的影響力。具體而言，就是在慶?；顒訄蟮乐腥罕娛紫扔懻摿碎啽棚w的鴿子都去哪里了，然后新聞媒體迅速對報道進行跟進，通過多媒體平臺的應用，通過直播報道、視頻報道等不同的形式，解決了群眾關心的問題，使新聞報道內容更加契合受眾的需求，新聞報道的影響力也得到了逐步的優(yōu)化[6]。

（二）引入學科交叉思想，強化媒體傳播技能和思維方式

全媒體時代針對全媒體新聞工作人才進行培養(yǎng)的過程中，應該深刻認識到學科交叉融合培養(yǎng)體系建設的重要性，重點對人才的傳播技能和思維模式進行強化，從而提高人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效。在具體工作實踐中，全媒體新聞工作人才的融合發(fā)展應該準確定位學科的交叉融合，對全媒體時代人才多學科能力的培養(yǎng)需求進行準確的定位，從而基于學科交叉融合培養(yǎng)體系的構建，對全媒體新聞工作人才的媒體傳播技能和前沿思維方式加以培養(yǎng)，有效提升人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展水平[7]。鑒于此，在對全媒體新聞工作人才培養(yǎng)方案進行設計和實施的過程中，要注意滲透學科交叉融合的思想，構建全新的人才培養(yǎng)體系，在學科交叉融合的基礎上對全媒體記者不同專業(yè)領域能力進行強化，使他們能熟練掌握全媒體新聞采編、新聞報道的工作技巧。同時，要對人才的新聞傳播技能和前沿思維方式進行培養(yǎng)，引導全媒體新聞工作者勇于接受全媒體時代新聞傳播工作的新技術和新內容，能轉變新聞傳播方式和方法，不斷對個人技能進行強化，從而確保能與全媒體時代新聞傳播工作的開展相適應。

例如，全媒體新聞工作者在工作中可以嘗試采用視頻的方式對新的新聞條款、法律知識進行解讀，也可以采用三維建模和動畫的方式，對事件發(fā)生的原理、經(jīng)過等進行深度解析，突出新聞報道的科學性、多元性和吸引力，提高新聞宣傳力度，保障新聞傳播工作的高效化開展。如在對鄭州暴雨進行報道的過程中，就可以引入多學科知識，培養(yǎng)全媒體新聞工作者應用建模方式呈現(xiàn)鄭州暴雨發(fā)生原因視頻以及產(chǎn)生巨大危害視頻的內容，讓受眾能更加全面系統(tǒng)地了解鄭州暴雨發(fā)生的天氣原因、地理原因等，對鄭州暴雨的危害形成更加直觀的認識。如此才能提高全媒體新聞工作人才培養(yǎng)工作的整體效果，使他們能更好地適應全媒體時代新聞傳播工作的要求，提升全媒體人才融合發(fā)展實效，保障能為全媒體時代傳媒事業(yè)的發(fā)展夯實人才基礎和人才保障[8]。

（三）開拓創(chuàng)新，強化多種新媒體技術應用能力

全媒體時代對新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新要求，在媒體進一步融合的情況下，全媒體新聞人才培養(yǎng)工作中，要提高人才對多種新媒體技術的應用能力，通過強化他們的創(chuàng)新意識使他們能在新聞工作中通過多種新媒體技術的有效應用，不斷對全媒體新聞傳播工作進行調整和優(yōu)化，確保新聞創(chuàng)作工作的開展和新聞傳播工作的推進能緊密把握目標群體的需求，能契合目標群體的精神需要，形成打動人心的新聞內容。在實際對全媒體新聞人才進行培養(yǎng)的過程中，要重點提高人才的數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)挖掘能力，引導人才針對全媒體新聞一站式采編能力進行強化，對全媒體新聞人才的運維管理能力實施合理化的培養(yǎng)，使人才能適應全媒體時代新聞傳播工作的特殊性，可以借助高質量的新聞報道引發(fā)讀者的精神共鳴和情感共鳴，從而有效促進新聞信息的廣泛傳播。這樣就能支撐全媒體時代新聞人才綜合素質的培養(yǎng)，借助高素質全媒體人才的培育支持新聞傳媒工作的系統(tǒng)創(chuàng)新，使新聞傳播工作能體現(xiàn)出時代特色和全媒體發(fā)展趨勢，從而進一步增強新聞傳播工作的影響力，帶動新聞信息實現(xiàn)廣泛化傳播的目標[9]。

結語

綜上所述，在全媒體時代背景下，傳統(tǒng)新聞人才培養(yǎng)模式已經(jīng)表現(xiàn)出一定的局限性和約束性，如何把握全媒體時代的影響，有序促進媒體行業(yè)從業(yè)人員的轉型發(fā)展，促進全媒體人才的融合和創(chuàng)新，成為新時代新聞傳播領域人才培養(yǎng)工作中需要重點關注的問題。因此，新時期要準確定位傳媒領域的影響，深刻加強對全媒體人才培養(yǎng)工作的重視，重點對全媒體人才的信息融合能力、思維創(chuàng)新能力等進行培養(yǎng)，確保在媒體融合時代背景下加快全媒體人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展進程?！?/p>