李敏

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

材料一：《人民日報(bào)》在評論網(wǎng)上“新集體生活”時(shí)說：網(wǎng)絡(luò)交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規(guī)則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性。有表達(dá)就有責(zé)任，有自由就有擔(dān)當(dāng)，有言論就有邊界。

材料二：太過重視行為規(guī)則與拘泥形式，以致在事業(yè)上坐失良機(jī)，那損失是很大的。——培根

以上材料給你怎樣的啟示？請結(jié)合所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

寫作指導(dǎo)

材料第一段，講述的是遵守規(guī)則對于集體和社會(huì)的重要性。日常生活中，我們見到過太多因破壞規(guī)則而帶來的痛苦和災(zāi)難，輕一點(diǎn)的如高鐵霸座，嚴(yán)重些的如酒駕車禍等各類違法違規(guī)現(xiàn)象。而對于材料中“新集體生活”這一新時(shí)代新生活而言，規(guī)則同樣重要。并不是說只有與人面對面交往時(shí)才需要遵守規(guī)則，雖然見不到面，但在網(wǎng)絡(luò)公共空間上發(fā)表言論、與網(wǎng)友交流，也是集體社會(huì)中的人際交往，也就必須遵守表達(dá)、交流的社會(huì)公共秩序和規(guī)則。

材料二的觀點(diǎn)則是不能過分拘泥于規(guī)則，有時(shí)候也要勇于創(chuàng)新。因此，“規(guī)則”的理解應(yīng)有正反兩方面。我們清楚地知道，現(xiàn)實(shí)生活中也存在著因不考慮實(shí)際情況而死板地遵守規(guī)則帶來的痛苦和災(zāi)難，如舊社會(huì)的秩序（規(guī)則），新時(shí)期阻礙社會(huì)發(fā)展的舊條條框框（規(guī)則）等。當(dāng)然，我們的思維可能更多地停留在因規(guī)則被打破而產(chǎn)生的亂象中。但如果我們能把目光投向那些不合時(shí)宜、落伍的規(guī)則上，或許我們的思維就會(huì)有一個(gè)新的突破。

寫作時(shí)必須明確提出在社會(huì)公共生活中遵守規(guī)則的重要性?？蛇m當(dāng)引用相關(guān)事例論述不遵守公共秩序和規(guī)則帶來的不良影響。但同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)論述部分過分陳舊的、死板的規(guī)則并不利于創(chuàng)新思維的發(fā)散和人們靈活地處理事務(wù)。在此基礎(chǔ)上，也可適當(dāng)論述我們在遵守必要的規(guī)則秩序的基礎(chǔ)上，也不能被規(guī)則束縛住頭腦，喪失創(chuàng)新能力和突破自我的勇氣。

參考立意

1.遵守積極的規(guī)則，也要勇于打破消極的規(guī)則

2.規(guī)則與創(chuàng)新同行，現(xiàn)實(shí)與夢想齊飛。

例文

規(guī)則與創(chuàng)新

□山東省德州市慶云云天中學(xué)? 劉雨薇

藝術(shù)大師徐悲鴻說：“道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也，不新則死?！泵献觿t說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！边@二位賢者，一則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，一則強(qiáng)調(diào)規(guī)范，他們孰是孰非，甚難判定。規(guī)范中的創(chuàng)新，才是二者最佳的組合原則。（以藝術(shù)大師徐悲鴻和孟子的名言開篇，分別對應(yīng)了文章涉及的兩個(gè)方面——?jiǎng)?chuàng)新和規(guī)范。并明確了文章的中心論點(diǎn)，即規(guī)范中的創(chuàng)新，才是二者最佳的組合原則。）

首先，我們承認(rèn)規(guī)范與創(chuàng)新之間存在著矛盾。（“首先”這一領(lǐng)起詞語，使得文章層次分明，脈絡(luò)清楚。）

創(chuàng)新就是要勇于否定權(quán)威，打破舊框架的束縛。就如一生產(chǎn)新式花茶的廠家，歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，嘗試無數(shù)的傳統(tǒng)工藝，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)推陳出新。這里有對傳統(tǒng)工藝的大膽突破，與杜甫所說“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”一樣，會(huì)讓我們驚喜。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)：在他們成功的背后，是他們利用豐富的積累對傳統(tǒng)的大膽變革。（用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活事例，證實(shí)打破規(guī)則的必要性。）

規(guī)范則強(qiáng)調(diào)“有章可循、有規(guī)可守”，反對越規(guī)的行為。它正如足球場上的邊線，一旦越過則將重新開始。但同時(shí)，它也是歷史上扼殺創(chuàng)新的始作俑者，對于變革創(chuàng)新者的扼殺比比皆是，如王安石、康有為、譚嗣同等。（貼合論點(diǎn)的需要，人物事例的疊加使用使得文章具備了極強(qiáng)的說服力，且所運(yùn)用的事例均為廣為人知的名人事例，充實(shí)證實(shí)作者的素材積累豐厚，且能運(yùn)用的得心應(yīng)手。若能展開，會(huì)更好。）

其次，我們相信規(guī)范與創(chuàng)新能取得雙贏。（“其次”與前文的“首先”相呼應(yīng)，條分縷析。）

“和諧社會(huì)，共榮共生?！彪p贏需智慧。就如有的生產(chǎn)廠家對市場的假冒偽劣產(chǎn)品，痛心疾首；面對日益衰敗的產(chǎn)業(yè)，苦不堪言；面對制假售假者，怒目而視。按照常理，人們會(huì)選擇用法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。然而，那只是“堵”而不是“疏”，也許事與愿違，因而，在保護(hù)自己的權(quán)利的方式上，有些廠家采取了創(chuàng)新的手法，公布工藝流程，撰寫地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣菩?，?jīng)過這樣的規(guī)范，行業(yè)最終得到凈化，事業(yè)也獲得了成功。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例，更生活化，更容易使讀者接受。）

再次，我們堅(jiān)信在規(guī)范中創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)規(guī)范。（“再次”照應(yīng)前文的“首先”“其次”，行文嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。）

“規(guī)范之于創(chuàng)新，不是限制，而是基礎(chǔ)?！薄皠?chuàng)新之于規(guī)范，不是拋棄，而是促新?！币?guī)范是人制定的，當(dāng)有人突破規(guī)范時(shí)，正確的做法是采取包容的態(tài)度，觀察它是否有利，然后兼收并蓄，制定新的規(guī)范。這樣，我們就可以重新制定規(guī)則，讓規(guī)范與日俱新。（本段進(jìn)行綜合論述，與中心契合，有理有據(jù)有引用，叫人折服。）

創(chuàng)新是民族復(fù)興的動(dòng)力，規(guī)范是航海的方向，它們是奔路列車的左右輪，只有同心協(xié)力，才能平穩(wěn)奔馳；它們是人的左右腳，只有協(xié)調(diào)一致，才能闊步前進(jìn)，讓我們記?。涸谝?guī)范中創(chuàng)新。（結(jié)尾扣題，再次回歸創(chuàng)新與規(guī)范二者之間的關(guān)系，強(qiáng)化觀點(diǎn)，回扣主題）

評點(diǎn)

分析透徹，由表及里。文章中考生對規(guī)范與創(chuàng)新二者的關(guān)系分析準(zhǔn)確，首先把二者的關(guān)系分為三層：第一層是承認(rèn)規(guī)范與創(chuàng)新的矛盾，規(guī)范對創(chuàng)新有約束的作用；第二層是規(guī)范與創(chuàng)新能雙贏；第三層是規(guī)范與創(chuàng)新之間的新型關(guān)系。這樣由點(diǎn)到面，層層深入，體現(xiàn)了考生思考的層次及水平的高低。

論證方式多種多樣。議論文強(qiáng)調(diào)“講道理、擺事實(shí)”“有理有據(jù)”，但是，高中考生在論證方面本身就是“軟肋”，或者說，不會(huì)說理。這位考生用了道理論證、事例論證等多種論證方式，效果明顯，從整體上增加了文章說服力。

活用名言警句。在文章中引用有如下效果：一是增強(qiáng)說理性，名言警句作為前人或賢者所說的話，本身有深刻的道理，是對經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)。二是增加文采，增加文章的文化底蘊(yùn)。

（編輯：關(guān)曉星）