王銘浚

席慕蓉說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人?！鄙拥淖蟀妒亲兺ǖ闹腔郏野妒菆允氐男拍?。我們乘風破浪，于兩岸之間往復，方悟——何時應變通，何時該堅守。

行走在人生路上，我們笑看窗外雨起雨停、風去風來的瞬息萬變，靜觀天邊日出日落、云卷云舒的亙古不變。在路上，我們經歷了太多太多的變與不變之事；在生命之河的航行過程之中，我們有時面臨著巨大的困惑，不知道是應該堅守原則，還是靈活應對。但這就是生命的奧妙，它讓我們經歷選擇，經歷失落，再到最后的自我成長。

康有為割發(fā)仰天高呼“變法維新，救亡圖存”。他那句“窮則變，變則通”，為滯后的時代敲響了變革的鐘聲，為沉睡的民眾播下了變革的種子。在那個特定的歷史時期，變通顯得尤為重要，康有為用他的行動告訴了我們這一點。而時間往前回溯，班超，原本是個脫離世俗的書生，但面對外敵，他選擇了武器和戰(zhàn)斗。這不僅僅是他的變通，更是他為了大義放下個人偏好的壯舉。

人們在河的左岸停留著，但同樣，在右岸，有那些忠于心志、堅守一生的英雄。玄奘跋涉千里，冒著生命危險，只為取回真經。他帶回的不只是經書，更是他堅韌不拔的信仰和對真理的追求。文天祥那令人熱血沸騰的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是對人們的召喚，告訴我們要有堅守的勇氣和決心。袁隆平用每一顆稻粒，為人們展示了科研的堅持和耐心，他畢生致力于農業(yè)，是對堅守的最好詮釋。張桂梅埋首于山村，用自己的知識和熱情點亮了那些偏遠地區(qū)孩子們的未來，這是另一種堅守，是對教育改變人生的深深執(zhí)念。

這是生命之河兩岸的人生，這是他們關于變通與堅守的選擇。風吹起花瓣，如同片片破碎的童年，蒼涼的古樂詮釋著靈魂的落差，躲在夢與記憶的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來路。由分明的笑和誰也不知道的不分明的淚來變通該變通的陳舊和固化，來堅守該堅守的無悔與永恒。

洛爾迦亦言：“船屬于海，馬歸山?！痹谶@生命河流之中，我們駕船前行，明白——變通在左，堅守在右，而我們的人生，便是這無盡的穿梭。

評點

文章最大的優(yōu)點在于，作者并沒有刻意將“變通”與“堅守”這二者強行擺在一起講，而是分別起筆，對“變通”與“堅守”進行論述。兩個論點間既是并列關系，但細讀之下，又不乏關聯。文章緊扣時代脈搏，說理性強，論據豐富，人物材料運用得十分貼切。作者文筆扎實，說理的同時，又有情緒的渲染，可謂意蘊高遠。全文堪稱言之有理，言之有據，言之有物，是篇頗值得一讀的考場佳作。

（指導教師：林海/編輯：關曉星）