王 娜

一、 案例背景

進(jìn)入新時代， 美育得到國家空前的重視。 2020 年10月， 中共中央辦公廳、 國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》 中指出， “以美育人、 以美化人、 以美培元， 把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程， 貫穿學(xué)校教育各學(xué)段”， 為新時代學(xué)校音樂教育提供了行動指南。

人和街小學(xué)作為一所大城市的完全小學(xué)， 受巴渝文化滋養(yǎng)， 以“生命三和” 為教育哲學(xué)， 構(gòu)建基于學(xué)生個性、和諧、 全面發(fā)展為指向的“人和育人” 理念大體系； 以文化育人、 課程育人、 協(xié)同育人為課程觀， 構(gòu)建基于學(xué)校、家庭、 社會課程大平臺； 以學(xué)生面向未來可持續(xù)發(fā)展為質(zhì)量觀， 構(gòu)建基于全面育人質(zhì)量的課堂教學(xué)改革大陣地； 以科學(xué)管理、 現(xiàn)代治理的人本管理理論， 建立基于多元協(xié)同機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)、 技術(shù)、 數(shù)據(jù)的教育評價大系統(tǒng)。

由哲學(xué)三問和教育本質(zhì)的探討， 提出“生命三和” 教育觀， 進(jìn)而確定全面、 和諧、 個性的育人方向， 構(gòu)建人和文化， 浸潤學(xué)生心靈， 營造和韻校園， 構(gòu)建六質(zhì)課程群，打造和聲課堂， 研制標(biāo)準(zhǔn)， 改進(jìn)評價， 培養(yǎng)和諧中國、 和平世界的“人和六質(zhì)” 少年， 形成“生命三和” 的教育觀和以“人和為魂， 和諧育人” 為核心的“人和教育” 辦學(xué)特色。 學(xué)校致力于培養(yǎng)具有 “和德、 和健、 和雅、 和理、和美、 和融” 六大特質(zhì)的“人和少年”， 音樂課程是和美課程群的重要組成部分。 學(xué)校實(shí)施以和美課程——和而生美、和聲課堂——以和培美、 和力評價——和中蘊(yùn)美的“三和”為特征的教育模式建構(gòu)和實(shí)踐探究， 引導(dǎo)孩子聆音鑒美，以和育美， 取得了較好的育人效果。

二、 案例做法

（一） 和美課程——和而生美

蔡元培先生說： “一個完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成， 并不源于知識的灌輸， 而在于感情的陶養(yǎng)。 這種陶養(yǎng)就在于美育。塑造全面完整的人， 也正是美育的宗旨?！?“人和教育” 將三級課程進(jìn)行整合， 將“課程群” 概念引入課程體系開發(fā)，形成“人和六質(zhì)” 六大課程群。 其中， 和美課程中包含了音樂課程， 我們這樣理解“和美”： 我與藝和， 美由心生。在多元與和諧的美育課程中， 著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培育和美少年。

1. 社團(tuán)特色化

人和街小學(xué)音樂課程改革注重特色化的做法在于精心組織和而生美的音樂社團(tuán)課程： 和之聲合唱、 和之韻舞蹈、和之靈戲劇、 和之音器樂四大人和藝術(shù)品牌。 其中， 和之聲合唱團(tuán)演唱以地方“和文化” 的校園原創(chuàng)歌曲《兩條江在身邊》 《清風(fēng)白鶴》 等為代表作； 和之韻舞蹈團(tuán)表演的經(jīng)典“和粹” 川劇和現(xiàn)代舞相結(jié)合的《巴韻蜀風(fēng)》； 和之靈戲劇團(tuán)演繹校園“和德” 文化劇《人·鶴》 和國粹京劇《智取威虎山》； 和之音器樂團(tuán)演奏“和樂” 豎笛合奏民族風(fēng)格樂曲《大魚》， 在市區(qū)級藝術(shù)節(jié)展演中亮相。 用人和藝術(shù)作品， 讓學(xué)生懂得“和諧” “和善” 等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值， 增強(qiáng)使命感， 充分實(shí)現(xiàn)美育育人文化功能。

2. 活動全員化

堅(jiān)持課內(nèi)與課外、 普及與提高相結(jié)合， 開展主題式的藝術(shù)綜合實(shí)踐活動， 如班級合唱、 校園集體舞、 人和好聲音、 頂尖舞者進(jìn)校園、 戲劇進(jìn)校園等群體性藝術(shù)活動， 注重活動參與對象的全員化。

一年一度的迎新春綜合實(shí)踐活動是藝術(shù)課程的主題式代表活動之一， 活動將音樂與美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)科融合， 以“尚美人和， 一起向未來” “民族大團(tuán)結(jié)， 和美伴成長” “百年輝煌， 逐夢未來” 等為主題交流展演， 以班級歌表演為展示形式， 手工制作主題飾品道具裝扮， 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長， 促進(jìn)課程發(fā)展和課堂質(zhì)量的提高。 以藝載德、 以藝促智， 設(shè)立文明加油站， 做有德之人。 全員參與， 全過程育人， 全學(xué)科參與， 全面驗(yàn)收， 實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展均衡。

3. 過程優(yōu)質(zhì)化

著眼培養(yǎng)“和美” 人和少年， 人和街小學(xué)音樂課程改革堅(jiān)持“四位一體” 推進(jìn)模式： 一是音樂課中學(xué)——國家課程。 遵循學(xué)生審美發(fā)展規(guī)律， 開展深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究。 二是音樂課外練——社團(tuán)課程。 為美育工作不斷注入“源頭” 的活水， 既是對國家課程的延伸補(bǔ)充， 也能開闊的學(xué)生藝術(shù)視野。 三是音樂活動展——實(shí)踐課程。學(xué)生在班級合唱、 校園集體舞、 戲劇進(jìn)校園等主題式的音樂實(shí)踐活動中展示才華。 四是校外比賽驗(yàn)——賽事課程。以“1+1” 的專項(xiàng)特長為目標(biāo)， 培養(yǎng)輸送各級各類比賽突出人才。

（二） 和聲課堂——以和培美

為了讓 “和文化” 深度融入美育， 學(xué)校積極開展了“人和教育” 之“和聲課堂” 音樂教學(xué)改革探索， 在“和”中培育學(xué)生的審美素養(yǎng)。

和聲是音樂中的概念， 和聲思想強(qiáng)調(diào)尊重課堂上富有差異的聲音， 是尊重差異、 尋求共識、 人人發(fā)展的課堂?！昂吐曊n堂”， 是“人和文化” 轉(zhuǎn)化為培育學(xué)生審美精神和素養(yǎng)的重要載體。

依托和聲課堂的育人觀， 學(xué)校積極開展年度季式賽課活動， 以賽促研， 以賽代培。 第一階段， 將和聲課堂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作為評價依據(jù)， 將歌唱與表現(xiàn)課、 欣賞與審美課、 編創(chuàng)與綜合課三種音樂課型作為研究方向， 充分貫徹和聲課堂的三理念、 四原則、 五步驟， 以培養(yǎng)學(xué)生審美為核心；第二階段， 立足單元“大觀念” 整體備課， 以“山歌美”為主題開展實(shí)踐研究， 開展同課共構(gòu)的活動， 用各種音樂實(shí)踐去表現(xiàn)山歌的情景， 努力體現(xiàn)和聲課堂“適度留白”理念； 第三階段， 按照單元整體教學(xué)研究的思路， 以感受川渝地方特色音樂文化為大觀念、 大任務(wù)， 對課時主要學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整合、 探究， 形成結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容， 圍繞主要學(xué)習(xí)任務(wù)， 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動， “讓” 出學(xué)習(xí)的時間和空間， 運(yùn)用川劇常見的鑼鼓合奏為歌曲伴奏， 欣賞川劇經(jīng)典片段， 創(chuàng)編歌詞， 著力落實(shí)和聲課堂“適度留白”原則， 將和聲課堂的研究引向縱深。

（三） 和力評價——和中蘊(yùn)美

《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》 《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》 和《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報告辦法》，為建立健全學(xué)校藝術(shù)教育工作評價制度提出辦法要求。 結(jié)合學(xué)校音樂課程實(shí)施情況， 依托腦科學(xué)的研究， 以學(xué)生的腦力發(fā)展為科學(xué)依據(jù)， 基于腦、 適于腦、 促進(jìn)腦， 通過多個維度分析， 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律， 了解學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知， 用大數(shù)據(jù)相對值做比較， 以得出的結(jié)論作為研究方向的數(shù)據(jù)參考， 建立學(xué)生云智庫， 觀測學(xué)生六年藝術(shù)學(xué)習(xí)成效。

從藝術(shù)課程評價課題、 義務(wù)階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、 建立校級測評題庫的測評方案方面， 開展“和力” 評價， 關(guān)注學(xué)生的審美“三力”， 即感知力、 鑒賞力、 創(chuàng)造力， 建立音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 形成常態(tài)的科學(xué)評價機(jī)制。開展新時代美育視域下藝術(shù)課程兩翼評價標(biāo)準(zhǔn)與體系研究，構(gòu)筑“和美+融合+發(fā)展” 的多元化評價體系； 依據(jù)基礎(chǔ)指標(biāo)、 學(xué)業(yè)指標(biāo)、 發(fā)展指標(biāo)， 完善學(xué)生音樂記分冊， 并設(shè)計(jì)每單元、 每冊書的測評定時作業(yè)， 形成校級單元年級題庫，供一線教師用于常態(tài)課堂教學(xué)。

三、 案例成效

學(xué)校堅(jiān)持和美育人， 實(shí)施音樂課程“三和” 改革， 在三個方面取得了明顯的成效。

（一） 美育潤心——學(xué)生成長快樂健康

目標(biāo)聚焦“基礎(chǔ)知識基本技能+審美體驗(yàn)+專項(xiàng)特長”，積極參與面向全體的重慶市藝術(shù)素質(zhì)測評， 通過“三和”審美教育實(shí)踐， 今年的藝術(shù)素質(zhì)檢測結(jié)果比上一年度有顯著提高， 在全市排名靠前， 學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)得以提升；積極舉辦“人人有藝術(shù)特長、 校校有藝術(shù)社團(tuán)、 年年有全員展演” 的常態(tài)化校園美育展演， 已連續(xù)開展9 年， 參與人數(shù)為3000 余人； 開展全校性不同主題迎新春藝術(shù)綜合實(shí)踐活動， 為學(xué)生提供“向善、 向美” 的藝術(shù)展演平臺， 增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)感， 學(xué)生積極參與活動， 并寫下“期待每年都舉辦” 的新年愿望， 校園藝術(shù)氛圍和信心不斷增強(qiáng)；學(xué)生自主選擇參加21 門類和美選修課程的專項(xiàng)培養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)特長自主發(fā)展； 課上與課下的“樂學(xué)+勤練”， 獲市區(qū)級中小學(xué)生班級合唱一等獎第一名7 次， 自主編創(chuàng)期末測評表演形式和特長展示； 藝術(shù)社團(tuán)2012 年—2021 年獲市區(qū)級中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱、 舞蹈、 課堂器樂和戲劇比賽一等獎幾十余次， 合唱藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀參與2021 年由教育部、 新華社、中國音協(xié)等舉辦的“唱響百年” 愛國主義原創(chuàng)歌曲展播活動， 錄制原創(chuàng)歌曲《我是你的星星》 MV， 2019 年與維也納男童在重慶大劇院聯(lián)袂出演， 與重慶師范大學(xué)合唱團(tuán)在國泰藝術(shù)中心向全市人民送出新年祝福。 學(xué)生多樣化的音樂審美需求和藝術(shù)文化自信得以滿足和增強(qiáng)， 真正在快樂中成長。

（二） 美育鑄品——教師育人為美而創(chuàng)

音樂教師投身美育， 從事音樂課程改革， 在美育改革創(chuàng)新實(shí)踐中不斷成長， 培養(yǎng)出全國優(yōu)秀教師1 人， 全國青年崗位能手1 人， 市級藝術(shù)素質(zhì)測評專家1 人， 市級骨干教師2 人， 區(qū)級骨干教師2 人； 全體教師參與市級“美育視域下深度學(xué)習(xí)策略研究” “小學(xué)音樂學(xué)科綜合實(shí)踐活動的創(chuàng)新與實(shí)施” “藝術(shù)課程一體兩翼的評價研究” “美育視域下的音樂課程三和改革實(shí)踐” 和區(qū)級“和美小學(xué)音樂校本課程研究” 等重點(diǎn)和一般課題研究， 其中4 人為市區(qū)級課題主持人， 12 人為課題主研人員； 從關(guān)注“教” 到關(guān)注“學(xué)” 的轉(zhuǎn)變， 帶來課堂教學(xué)的變革， 編撰出版1 本教學(xué)設(shè)計(jì)課例集、 3 本校本教材； 制定以審美為核心的課程目標(biāo)， 開設(shè)與音樂相關(guān)的戲劇、 舞蹈、 器樂等藝術(shù)課程， 開展課中與課外銜接的藝術(shù)綜合實(shí)踐活動， 打造了一批專業(yè)精湛的藝術(shù)教師隊(duì)伍， 形成鮮明的校園、 地方音樂文化藝術(shù)品牌。

（三） 美育賦能——學(xué)校發(fā)展提質(zhì)增效

學(xué)校堅(jiān)持以美化人、 以美培元， 以教學(xué)、 課堂、 課程為抓手， 以“課堂教會、 全員勤練、 活動常展” 推進(jìn)學(xué)校美育工作， 以“四位一體” 的課程模式推進(jìn)音樂課程改革，“人和為魂， 和諧育人” 藝術(shù)特色教育氛圍更加濃厚。 學(xué)校被評為全國非遺與課程融合創(chuàng)建工程示范校、 重慶市藝術(shù)教育示范校和合唱團(tuán)、 舞蹈團(tuán)、 管樂團(tuán)市級藝術(shù)團(tuán)， 獲市級優(yōu)秀組織獎幾十余次， 音樂教研組被評為區(qū)級德育先進(jìn)工作組， 高水平專業(yè)化的藝術(shù)教師隊(duì)伍， 培養(yǎng)了一批批有活力、 有擔(dān)當(dāng)、 有創(chuàng)新的“人和少年”， 得到社會和家長高度的認(rèn)可和支持。

四、 案例反思

（一） 理論上要有所突破

回顧學(xué)校音樂課程“三和” 改革實(shí)踐， 規(guī)劃未來美育工作， 包括學(xué)校音樂教育中的審美培養(yǎng)路徑、 課程體系構(gòu)建、 特色社團(tuán)舉辦模式、 主題活動全員化策略、 音樂素養(yǎng)常態(tài)測評等。 在新課標(biāo)的研究方向引領(lǐng)中， 將核心素養(yǎng)繼續(xù)滲透， 從理論層面進(jìn)行歸納整理， 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 實(shí)現(xiàn)從音樂學(xué)科課程改革的行動研究、 策略研究轉(zhuǎn)向?qū)γ烙l(fā)展規(guī)律的探討， 從感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識， 形成正確的價值觀、 必備品格和關(guān)鍵能力。

（二） 方法上要持續(xù)創(chuàng)新

將和美育人理念融入音樂課程改革， 不斷推進(jìn)美育創(chuàng)新， 需持續(xù)優(yōu)化美育工作頂層設(shè)計(jì)， 持續(xù)拓展音樂課程的廣度和深度， 強(qiáng)化“教—學(xué)—練—評” 的一體化設(shè)計(jì)， 以學(xué)生為中心， 注重教學(xué)關(guān)系變革的著力點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量學(xué)習(xí)， 從教學(xué)意識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程意識。 挖掘師生潛能， 在創(chuàng)新音樂學(xué)科教學(xué)方式方法的同時， 有機(jī)整合其他美育學(xué)科相關(guān)內(nèi)容， 以和諧之美， 助共生發(fā)展。 以滿足感官需求為起始， 激活學(xué)生內(nèi)在審美原動力， 由此而開展音樂藝術(shù)美的鑒賞教育， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)在心靈對外在美好的再創(chuàng)， 達(dá)和至美。

（三） 實(shí)踐中要不斷超越

改革音樂課程、 優(yōu)化音樂教學(xué)， 必須關(guān)注美育教育全過程， 幫助學(xué)生循著“感知美—鑒賞美—創(chuàng)造美” 的審美規(guī)律提升素養(yǎng)和能力， 以大單元整體教學(xué)“情感+知識” 為單位， 擬定結(jié)構(gòu)化的目標(biāo)體系， 整合、 重構(gòu)課程內(nèi)容， 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程， 制定并實(shí)施 “一體化” 的評價系統(tǒng)， 以此“大目標(biāo)” “大情境” “大任務(wù)” “大活動” 以及貫穿始終的評價“一體化” 為典型特征的和聲課堂縱深發(fā)展， 提升學(xué)生音樂知識的獲取能力， 引導(dǎo)建立對音樂結(jié)構(gòu)的認(rèn)知體系，保持審美的喜悅感， 培養(yǎng)學(xué)生成為美的欣賞者、 接受者和創(chuàng)造者。

結(jié)語

總之， 在新時代美育背景下， 人和街小學(xué)音樂課程“三和” 改革， 應(yīng)堅(jiān)持正確方向、 堅(jiān)持面向全體、 堅(jiān)持改革創(chuàng)新。 通過藝術(shù)教育實(shí)踐美育， 構(gòu)筑和諧、 全面、 美好的人和美育校園。