隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，深度學(xué)習(xí)理念得到進(jìn)一步發(fā)展，許多教育者已經(jīng)關(guān)注到其價(jià)值，并開(kāi)始探索深度學(xué)習(xí)理念與學(xué)科教學(xué)融合的路徑。深度學(xué)習(xí)視域下，學(xué)生的學(xué)習(xí)要契合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，要求教師能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)科知識(shí)，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。因此，深度學(xué)習(xí)理念在高中語(yǔ)文教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間。程良焱著的《語(yǔ)文教學(xué)情道術(shù)》一書，就是在這樣的背景下誕生的。

該書共分為“感悟點(diǎn)滴”“管窺蠡測(cè)”“異想天開(kāi)”“規(guī)矩方圓”“落英繽紛”“低談小論”六個(gè)部分，分別講述了作者對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的思考和實(shí)踐，包括學(xué)科教學(xué)感悟、教材文本別解、教法規(guī)范與創(chuàng)新、受教成長(zhǎng)記憶等。作者對(duì)于教育教學(xué)的論述，注重將學(xué)科教育理念與學(xué)科教育實(shí)踐相結(jié)合，重實(shí)用，接地氣，對(duì)語(yǔ)文教師提高業(yè)務(wù)能力具有較強(qiáng)的參考性和指導(dǎo)性。作者指出，語(yǔ)文教師學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文，需要有飽滿的熱情，去閱讀，去寫作，去工作，去體悟，這就是所謂的“情”；需要學(xué)習(xí)理念，遵循規(guī)律，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和思考，又可以形成觀念，甚至產(chǎn)生思想，這就是所謂的“道”；需要講究策略，運(yùn)用方法，同時(shí)探索路徑，創(chuàng)新激發(fā)，這就是所謂的“術(shù)”。作者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)的主要是文本內(nèi)容，而語(yǔ)文學(xué)科除要學(xué)習(xí)文本內(nèi)容外，還要學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的表現(xiàn)形式，即要學(xué)習(xí)作者是如何“調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的千軍萬(wàn)馬”寫景狀物、表情達(dá)意的。因此，語(yǔ)文教學(xué)重在讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用。

作者提出，在深度學(xué)習(xí)視域下優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)要在以下三個(gè)方面下功夫：第一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師要吃透教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，與其他學(xué)科知識(shí)不同，語(yǔ)文知識(shí)多是繁雜、抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到困難。因此，教師在教授新課時(shí)要想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，而首要就是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。第二，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生開(kāi)啟深度學(xué)習(xí)。教師在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣后，應(yīng)該采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立興趣小組，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深度研讀課文并回答問(wèn)題。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作探究，學(xué)生感受到課文獨(dú)具匠心的表達(dá)方式，繼而更好地理解課文。第三，加強(qiáng)師生互動(dòng)，拓展學(xué)生的思維深度。高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力都十分有限，難以把握課文的主旨思想。因此，教師要重視師生之間的深入互動(dòng)，創(chuàng)造輕松、和諧、民主的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，在思考、探索的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

綜上所述，《語(yǔ)文教學(xué)情道術(shù)》一書充分結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教育理念和教育實(shí)踐，采用通俗易懂的形式闡述了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，既有理論性又不失趣味性，對(duì)踐行深度學(xué)習(xí)理念有重要的參考價(jià)值。

（江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)蔣育君）