2022年《知識(shí)就是力量》科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐課秋季課程校園成果展示

讀科學(xué)，愛(ài)科學(xué)?？破臻喿x是青少年走進(jìn)科學(xué)殿堂、提升科學(xué)素養(yǎng)的必要途徑?！吨R(shí)就是力量》“科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐課程體系”自2022年春季被學(xué)校、社區(qū)、圖書館、公益機(jī)構(gòu)引進(jìn)使用以來(lái)，數(shù)十所學(xué)校的師生們運(yùn)用教學(xué)課件及科普閱讀材料開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，拓展了科學(xué)視野，提升了對(duì)科學(xué)的興趣。課堂上，學(xué)生們有的用文字抒發(fā)心得體會(huì)，有的用畫筆勾勒美好未來(lái)，一筆一畫中表達(dá)著對(duì)科學(xué)的深深向往。由此形成的校園科普教育課程成果，也見(jiàn)證著一批又一批科學(xué)少年的成長(zhǎng)。

讀《漳浦琥珀帶你穿越時(shí)空》有感

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)三亞附屬中學(xué)八年級(jí) 閔子妍

指導(dǎo)教師：楊琳

地球上的生命并非亙古不變，雖然人類很難見(jiàn)證物種誕生與消亡的全過(guò)程，但可以確定的是，在人類出現(xiàn)前的漫長(zhǎng)歲月里，這顆星球上已經(jīng)譜寫了精彩絕倫的生命史詩(shī)。《知識(shí)就是力量》再現(xiàn)進(jìn)化篇章，通過(guò)化石解密46億年的生命歷程，讀之讓人回味無(wú)窮。

文中描述，一滴由遠(yuǎn)古植物分泌的樹脂悄然落下，包裹住一只小小的昆蟲，被掩埋在地下千萬(wàn)年，又被發(fā)現(xiàn)。而這樹脂也因?yàn)榍f(wàn)年的聚合作用變得晶瑩剔透，其中的小小昆蟲在靜態(tài)中連掙扎的幅度都清晰可見(jiàn)。這自帶生命奇跡與美感的琥珀，像3D相機(jī)一般將時(shí)間定格，帶領(lǐng)著人類穿越時(shí)空，去感覺(jué)生命史詩(shī)的魅力。

古生物的遺體，隨著河水搬運(yùn)，由河流或湖泊中的泥沙沉積、埋藏，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)作用形成化石。這些化石有著屬于自己的年齡，在一頁(yè)頁(yè)記載著生命史詩(shī)的“天書”中，化石就是栩栩如生的文字，是人類見(jiàn)證生命演化的珍貴禮物，一筆一墨書寫出莊嚴(yán)而厚重的生命史詩(shī)。

此刻，我輕輕接下一片銀杏葉，它正跨越時(shí)空向我傳達(dá)著數(shù)億年前豐富的生命信息，它的每一條精美脈絡(luò)都在書寫生命史詩(shī)的魅力。

《知識(shí)就是力量》這本書帶我重新領(lǐng)略了地球的生命史詩(shī)，一個(gè)個(gè)化石都是生命史詩(shī)的譜寫者，是生命長(zhǎng)河的見(jiàn)證者，向我們呈現(xiàn)了真實(shí)存在過(guò)和已逝去的生命的精彩，讓我們驚嘆并沉醉于地球生命史的壯觀與綿長(zhǎng)。

讀《漳浦琥珀帶你穿越時(shí)空》有感

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)三亞附屬中學(xué)八年級(jí)3班? 楊云智

指導(dǎo)老師：王志偉

在“科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐課”選修課程中，我認(rèn)識(shí)了優(yōu)秀科普雜志——《知識(shí)就是力量》。在生物老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們共讀精彩文章、同摘金句美文，一起分享閱讀體會(huì)。其中，我讀完《漳浦琥珀帶你穿越時(shí)空》一文后，對(duì)古生物學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)古生物家的科研工作有了初步了解。

這篇文章首先介紹了距今約1470萬(wàn)年的福建漳浦琥珀生物群，它是近百年來(lái)發(fā)現(xiàn)的最大、最豐富的琥珀生物群，也是化石多樣性第三高的琥珀生物群；之后，文章講述了琥珀的形成過(guò)程和古生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)琥珀以及開(kāi)采琥珀的艱難經(jīng)歷；最后，解釋了古生物復(fù)原畫師楊定華老師是如何根據(jù)琥珀來(lái)復(fù)原古生物的。

通過(guò)閱讀，我不僅知道了琥珀的奧秘，也了解了古生物學(xué)的內(nèi)容和楊定華老師的日常工作——通過(guò)繪畫來(lái)復(fù)原古生物。一句“如果再去挖出一個(gè)新的琥珀采集剖面，其開(kāi)采所需的人力、物力等科研成本非常高”，讓我感受到了琥珀開(kāi)采的不易，也知道了每一個(gè)美麗的琥珀背后有千百人的努力。

古生物復(fù)原畫師是個(gè)有趣的職業(yè)，他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)的琥珀以及自己的想象，將已經(jīng)滅絕的生物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。例如文中提到的“奇拉美蛛”，是一種住在地下、有著一條長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的奇怪蜘蛛。因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)找不到這樣的蜘蛛，所以給復(fù)原畫師的工作帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。但楊定華老師沒(méi)有放棄，他通過(guò)對(duì)其生活環(huán)境的分析以及對(duì)現(xiàn)有蜘蛛的長(zhǎng)期觀察，在一步步調(diào)整后，成功將這種奇怪的史前生物重現(xiàn)在眾人眼前。這是多么艱難的一件事啊！我在觀看“奇拉美蛛”復(fù)原圖時(shí)，心里不禁生起對(duì)楊定華老師的敬佩。

這篇文章帶我走進(jìn)了琥珀的奇妙世界，讓我對(duì)琥珀產(chǎn)生了濃厚興趣。未來(lái)，會(huì)有更多的琥珀被發(fā)掘出來(lái)，更多千奇百怪的古生物呈現(xiàn)在世人眼前。我希望我也能成為一名古生物學(xué)家，通過(guò)琥珀去探索奇妙的史前世界，了解更多古生物學(xué)的奧秘，為古生物學(xué)的科研事業(yè)作出貢獻(xiàn)！同時(shí)，也感謝《知識(shí)就是力量》讓我拓展了視野，豐富了文化知識(shí)。

保持探索? 勇往直前——讀《天問(wèn)一號(hào) 亮點(diǎn)紛呈》有感

福建省漳州市平和縣三馬小學(xué)四年級(jí)? 曾藝涵

指導(dǎo)老師：何明水

《天問(wèn)一號(hào) 亮點(diǎn)紛呈》是一篇詳細(xì)介紹天問(wèn)一號(hào)火星探測(cè)器的科普文章，內(nèi)容豐富多彩，引人入勝。它從火星探測(cè)任務(wù)到火星車登場(chǎng)，每一片段都詳盡介紹，讓我開(kāi)闊視野，受益匪淺。

《天問(wèn)一號(hào) 亮點(diǎn)紛呈》圖文并茂地介紹了此次自主火星探測(cè)任務(wù)的創(chuàng)新性——一個(gè)全新又艱巨的新挑戰(zhàn)。它不僅是首次的自主火星探測(cè)任務(wù)，機(jī)會(huì)難得，而且整個(gè)過(guò)程充滿艱難。這讓我明白了中國(guó)航天執(zhí)行任務(wù)的辛苦與不易，明白了中國(guó)人民始終追求美好目標(biāo)、勇敢挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的美好品質(zhì)。

《天問(wèn)一號(hào) 亮點(diǎn)紛呈》讓我明白了人類與太空之間的距離，世界豐富多彩，知識(shí)益智有趣，創(chuàng)新與挑戰(zhàn)同在。科學(xué)就是力量，知識(shí)就是力量，我愛(ài)這篇文章！因?yàn)檫@篇文章啟發(fā)我、吸引我，讓我更熱愛(ài)航天員，以及更多有關(guān)航天、大自然的科學(xué)。

我愿意保持對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇，在科學(xué)的世界里積極探索，勤奮好學(xué)，勇往直前；也愿意在生活中應(yīng)用科學(xué)，不斷創(chuàng)新，向偉大的航天探索者學(xué)習(xí)，為中國(guó)航天和科學(xué)事業(yè)盡一份綿薄之力！

因?yàn)樘剿?，前途漫漫亦燦燦；因?yàn)榍靶?，遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)！

讓不可能變可能

福建省漳州市平和縣安厚中心小學(xué)六年級(jí) 曾思琦

指導(dǎo)老師：賴慧娜

古人云，“人有知學(xué)，則有力矣”。這學(xué)期，《知識(shí)就是力量》的蜜蜂老師為我們開(kāi)啟了科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐課第一課，后來(lái)我的老師每周都利用這套教材給我們上課，每一節(jié)課都讓我受益匪淺、感觸頗深，讓我真正明白我們的生活離不開(kāi)科學(xué)知識(shí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)。

例如在朗讀《無(wú)人機(jī)走進(jìn)新時(shí)代》后，我們了解到過(guò)去是農(nóng)民伯伯下田施肥，如今農(nóng)業(yè)無(wú)人機(jī)可施肥；過(guò)去是人工偵察員，如今是火蜂無(wú)人偵察機(jī)；過(guò)去是消防員撲滅火災(zāi)，如今是無(wú)人機(jī)飛上難以企及的摩天大樓撲滅火災(zāi)……這一連串的“奇跡”就是知識(shí)的力量，過(guò)去覺(jué)得難以實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)如今一一實(shí)現(xiàn)了，我們切身感受到知識(shí)的力量就是一股洪荒之力，改變著我們的生活。大家開(kāi)始暢想未來(lái)：有的同學(xué)認(rèn)為，在未來(lái)，無(wú)人機(jī)可能與餐飲店結(jié)合，設(shè)計(jì)app，只要顧客點(diǎn)餐，商家就會(huì)派出無(wú)人機(jī)將每一份食物送到顧客手中；有的同學(xué)認(rèn)為，無(wú)人機(jī)會(huì)和快遞相結(jié)合，只要買家在網(wǎng)上下單，商家就會(huì)派出無(wú)人機(jī)將貨物送到買家的手中，比現(xiàn)在的快遞更加方便快捷……知識(shí)會(huì)賦予我們巨大的力量，讓一切皆有可能。

《知識(shí)就是力量》，知識(shí)帶來(lái)的力量是無(wú)窮的，《知識(shí)就是力量》讓我們開(kāi)闊視野、受益匪淺，我愛(ài)《知識(shí)就是力量》。

色彩的由來(lái)

——讀《三色堇——一塊活著的調(diào)色盤》有感

福建省漳州市平和縣岐山小學(xué)六年級(jí)? 何佳諭

指導(dǎo)老師：朱美端

人類是喜歡熱鬧的，在對(duì)待顏色這件事兒上表現(xiàn)得尤為突出。我們的服飾、居所、日用品等都被賦予了不同的色彩，就連五光十色、五彩斑斕等詞匯也多半隱含著美好的寓意。因此，很多本身就帶有多種色彩的花朵，自然會(huì)受到人們的青睞。

課堂上，我閱讀了《知識(shí)就是力量》中的“秀色可餐的植物”專欄文章，我很喜歡它。專欄寫了多種植物，作者不僅對(duì)這些植物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，還對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行了深入研究，就連花瓣上的條紋、雙色花朵的成因都研究了一番。

在閱讀專欄文章《三色堇——一塊活著的調(diào)色盤》后，我知道了花朵上的不同顏色是從何而來(lái)?；ǘ涞念伾匀皇莵?lái)自于不同色素，通常來(lái)說(shuō)包括葉綠素、花青素和類胡蘿卜素，而花朵鮮艷的顏色主要是由花青素和類胡蘿卜素形成的。

花青素并不是一種植物色素，而是一類色素的通稱。矢車菊素、飛燕草素、錦葵色素、天生葵素、芍藥色素和矮牽牛素是常見(jiàn)的6種花青素。

文中對(duì)雙色花朵成因的科普，讓我突然想起了學(xué)校旁邊的那棵桃樹，每到春天，滿樹芳菲，可愛(ài)極了。

讀完這篇文章后，我也決定開(kāi)始我的仔細(xì)觀察與研究之旅。