謝皆光

小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，但數(shù)學知識具有抽象性、概括性的特點，學生理解起來具有一定的難度。為了幫助學生更好地學習數(shù)學，教師要采取更加科學的教學手段。拓展學習作為一種新型的教育方式，是通過體驗活動、社會交往、團體建設(shè)和探究性學習等形式，提高學生的探究能力、溝通能力和創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)。筆者總結(jié)了拓展學習方式對學生數(shù)學學習的積極影響，介紹了小學數(shù)學拓展教學的注意事項及拓展學習方式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略，以供參考。

一、拓展學習方式對學生數(shù)學學習的積極影響

教師利用拓展學習的方式開展教學活動，不僅能提高學生的興趣和參與度，還能提高學生的學習效率，增強學生的學習效果，促進學生自主探究能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（一）提高學習興趣和積極性

教師組織豐富多彩的拓展學習活動，可以為學生營造一個輕松愉快、富有趣味性的學習氛圍。例如，教師組織數(shù)學游戲比賽、實地考察、數(shù)學應(yīng)用活動等，能提高學生的思考能力和解題能力，深化學生對數(shù)學知識的理解，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性。

（二）提高自主探究能力和創(chuàng)造力

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)造力是非常重要的，而采用拓展學習的方式有助于實現(xiàn)這一教學目標。教師引導學生進行拓展學習，有助于學生更加積極地思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主探究能力和創(chuàng)造力。

（三）培養(yǎng)團隊合作精神

團隊精神是現(xiàn)代社會人才必不可少的一項素質(zhì)，因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神是十分有必要的。在拓展學習數(shù)學活動中，學生需要面對各種問題，并找到解決方案。這些問題可能非常復雜，需要學生共同協(xié)作才能解決。在解決問題的過程中，學生之間需要相互交流、分享意見和建議，并耐心傾聽他人的想法。當同伴遇到問題時，其他學生還要主動提供幫助。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，提升數(shù)學核心素養(yǎng)，還可以提高人際交往能力，增強團隊合作意識。

（四）增強學習效果

教師引導學生進行拓展學習，可以有效增強學生的學習效果。例如：參加數(shù)學競賽可以鍛煉學生的思維能力和解題能力，提高其數(shù)學水平；參加數(shù)學活動日活動或加入數(shù)學俱樂部，可以讓學生在豐富的活動中加深對數(shù)學知識的理解，提高他們應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

二、小學數(shù)學拓展教學的注意事項

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

在小學數(shù)學拓展教學中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的學習效果。一方面，教師要提供多樣化的學習資源和教學工具，以激發(fā)學生的好奇心，提高學生的課堂參與度。如教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)實案例，豐富學生的學習體驗。另一方面，教師要營造寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與數(shù)學討論、解決問題。教師應(yīng)為學生提供表達想法、討論解題方法的機會，同時要包容學生的錯誤，引導學生將錯誤視為學習過程中的一部分，從而調(diào)動學生學習的主觀能動性。

（二）緊密圍繞教學目標選取拓展內(nèi)容

數(shù)學科目的拓展內(nèi)容的選取范圍較為寬泛，教師應(yīng)當立足于教學實際，緊密結(jié)合教學目標和教學重點，基于學生的基礎(chǔ)進行適度的拓展和延伸，以達到深度學習的目的，促進學生對所學知識的理解和把握。

（三）采用學生喜聞樂見的教學方式

小學生活潑好動，注意力不易集中，教師在開展拓展教學時，應(yīng)當從學生的身心發(fā)展特點、認知狀況、接受能力等方面出發(fā)，采用學生喜聞樂見、容易理解和接受的教學方式，以激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。

（四）著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

拓展教學的核心目標是讓學生對數(shù)學概念有更深層次的理解，它不僅強調(diào)學生對知識的記憶，更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。因此，教師在拓展教學中，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、問題分析能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。比如，教師可以在練習課上設(shè)計一些開放性習題，鍛煉學生一題多解、舉一反三的能力，以啟發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

三、拓展學習方式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）運用游戲化的學習方式

游戲是一種非常有趣且學生容易接受的教育方式，可以讓學生在愉快的氛圍下進行學習。游戲化的學習方式符合小學生的心理特點和思維發(fā)展特征，是目前小學數(shù)學教學中一種受學生歡迎的方式。教師在各種游戲場景中融入數(shù)學知識和技能，可以提高學生的學習興趣和課堂參與度，幫助學生更加容易地理解和掌握抽象的數(shù)學概念。教師在組織游戲化的教學活動時，可以從以下三個方面著手。

一是開展數(shù)學比賽活動。教師可以將數(shù)學知識和技能融入數(shù)學比賽中，以提高學生的數(shù)字計算能力。例如，在學習加減法相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計一個“數(shù)學快遞”的比賽，將學生分為若干小組。在游戲中，每個小組的學生會領(lǐng)到不同的卡片，上面寫著一個簡單的加減法題目。在規(guī)定時間內(nèi)，所有小組的學生要完成題目并把答案寫在卡片上，然后將卡片交給教師。教師檢查答案后，正確率最高的小組可以獲得獎勵。

二是設(shè)計數(shù)學游戲板塊。教師可以在課堂上抽出一定的時間，設(shè)計一個固定的游戲環(huán)節(jié)，稱之為“數(shù)學游戲板塊”，讓學生通過參與游戲加深對數(shù)學概念的理解。教師需要注意的是，游戲形式應(yīng)豐富多樣，充滿趣味性，以吸引學生的注意力。比如，教師可以采用卡片游戲、音樂游戲等多種游戲形式，來激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習效果。

三是針對具體數(shù)學問題開展游戲化學習。教師在實際教學中，針對具體數(shù)學問題開展游戲化的學習活動，能取得較好的教學效果。例如，在帶領(lǐng)學生學習幾何相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計一個關(guān)于立體幾何的游戲“堆積方塊”。在這個游戲中，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)組裝一個正方體模型。同時，教師要求學生在游戲中仔細觀察教具，總結(jié)它們的基本特征，并聯(lián)想其特征包含哪些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學問題。該游戲可以幫助學生更好地理解正方體的特點，提高學生計算正方體體積的水平。又如，在學習恒等式和方程相關(guān)知識時，教師可以開展“數(shù)學謎題”游戲，設(shè)計一些謎題，讓學生根據(jù)題目中的條件推導出問題答案。在這個過程中，學生需要在游戲場景中觀察、思考和分析，并找到正確的答案。通過這種方式，學生不僅能加深對數(shù)學知識的理解，還能在解決問題的過程中發(fā)展探究能力和創(chuàng)造力。

（二）運用互動式的學習方式

隨著教育的不斷變革，互動式學習在小學數(shù)學教學中得到了廣泛應(yīng)用?；邮綄W習是指在教學過程中，教師和學生之間相互交流、合作。在互動式學習中，學生不再被動接受知識，而是成為學習的主體。在這個過程中，教師只需提供指導，而學生則需通過合作和互動，自主發(fā)現(xiàn)和探究知識?；邮綄W習有利于提高學生的學習興趣和課堂參與度，培養(yǎng)學生的探究精神，促進師生之間的交流和合作。在小學數(shù)學教學中，教師可以從以下兩個方面著手，開展互動式學習。

一是組織學生討論。在小學數(shù)學教學中，教師可以設(shè)計一些與教材知識點相關(guān)的問題，在課堂上引導學生進行討論。例如，在學習比較數(shù)字大小相關(guān)知識時，教師可以結(jié)合學生的生活實際提出一些有趣味性的問題，引導學生思考和交流。通過這種方式，可以增進師生之間的互動和合作，使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

二是開展小組合作學習。小學數(shù)學教學中，教師可以采用小組合作的方式引導學生進行互動式學習。例如，在教授數(shù)學應(yīng)用問題相關(guān)知識時，教師可以將學生分成若干小組，讓每個小組獨立完成一道數(shù)學應(yīng)用題目，并在班上分享答案和解題思路。在這個過程中，學生要在小組內(nèi)通過互相交流和合作，來解決問題并完成任務(wù)。這不僅能使學生對相關(guān)知識的掌握更牢固，還能在一定程度上發(fā)展學生的思維，擴充學生的數(shù)學知識。

（三）運用多樣化的教學方式

多樣化教學是指教師運用不同的教學方式和教具，來滿足不同學生的個體差異需求。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)學生的不同特點，教師可以采用多種教學方法和輔助工具進行教學，具體如下。

一是教師可以利用模型來輔助教學。例如，在教授立體幾何相關(guān)知識時，教師可以讓學生觀察模型，以便更好地理解抽象概念并加深印象。

二是教師可以運用多媒體技術(shù)來輔助教學，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱體等幾何圖形，并引導學生對這些圖形進行分類。這樣的教學設(shè)計不僅能降低學生學習數(shù)學的難度，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

三是教師可以讓學生閱讀數(shù)學類圖書、觀看網(wǎng)站和教學視頻，自行查找相關(guān)數(shù)學知識，進行自我學習和擴展。這樣的學習方式可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，對培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣有積極作用。

四是教師可以布置開放性的題目和拓展性的任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的興趣和理解程度，自主選擇任務(wù)進行探究。教師還可以開設(shè)數(shù)學活動日或創(chuàng)設(shè)數(shù)學俱樂部，為學生提供更加廣闊和多樣化的教育環(huán)境，促進他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)語

文章探討了拓展學習方式對學生數(shù)學學習的積極影響及其在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。拓展學習有利于豐富教學內(nèi)容，滿足學生的不同學習需求，同時能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力及創(chuàng)造力。實踐證明，利用拓展學習方式可以有效提高小學數(shù)學教學效率。廣大小學數(shù)學教師在今后的教學實踐中，要合理整合和開發(fā)各種教學資源，優(yōu)化拓展學習的形式，豐富拓展學習的內(nèi)容，進一步構(gòu)建和完善拓展學習體系，使小學數(shù)學教學達到更好的效果。

（作者單位：

徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)鹿臺小學）