李云炳

（四川省宜賓市敘州區(qū)龍池鄉(xiāng)中心幼兒園，四川 宜賓 644000）

本文對(duì)如何提高幼兒管理的質(zhì)量策略做出分析，希望可以為各位幼兒園老師起到一定的幫助作用。

一、創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的幼兒管理氛圍

幼兒時(shí)期是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是兒童掌握基礎(chǔ)技能并進(jìn)行社交的黃金時(shí)間，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒管理，應(yīng)當(dāng)以良好的教育氛圍與環(huán)境為基礎(chǔ)。幼兒管理并不是以強(qiáng)硬的手段要求孩子去做，也不是以說(shuō)教的方式要求孩子去聽(tīng)，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)氛圍與環(huán)境的打造，為幼兒提供一個(gè)開(kāi)放、愉悅、輕松的教育環(huán)境，并通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)和協(xié)助在幼兒行為、能力和意識(shí)上進(jìn)行滲透和培育。因此，家長(zhǎng)和幼兒園需要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，注重幼兒管理的形式，以引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、陪伴和示范為主，摒棄說(shuō)教、訓(xùn)斥、比較甚至打罵的方式，在輕松愉悅的管理環(huán)境中，帶領(lǐng)幼兒大膽探索、積極試探，從而逐漸形成勇于表達(dá)、樂(lè)于溝通、敢于嘗試的良好幼兒管理氛圍。

二、將幼兒管理與游戲、活動(dòng)相結(jié)合

幼兒時(shí)期的兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)烈，對(duì)未知世界充滿探索欲望，但專注力較差，自我管理的能力比較薄弱，如果只是依靠說(shuō)教的形式進(jìn)行幼兒管理，不但起不到良好的教育效果，反而容易引起幼兒的反感和逃避。游戲和活動(dòng)時(shí)幼兒早期教育的主要形式，其內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，充滿趣味性，可以有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒在參與游戲和活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生活能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣，并掌握基礎(chǔ)的社交技巧。

例如，在幼兒環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)中，幼兒園或家長(zhǎng)可以以目前我國(guó)最為熱門(mén)的垃圾分類為主題，垃圾分類教育可以幫助幼兒養(yǎng)成對(duì)垃圾進(jìn)行分類的習(xí)慣和能力，通過(guò)垃圾分類變廢為寶，減少污染，并養(yǎng)成隨時(shí)整理和收納，不亂扔垃圾的好習(xí)慣。在垃圾分類游戲中，幼兒園教師及家長(zhǎng)可以利用垃圾分類的小玩具進(jìn)行游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓幼兒將垃圾分別放入對(duì)應(yīng)的垃圾桶內(nèi)，之后檢查垃圾投放的正確率，對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的知識(shí)，養(yǎng)成正確投放垃圾的習(xí)慣，同時(shí)在游戲的過(guò)程中，還應(yīng)注重小朋友之間的溝通和配合，可以以小組形式進(jìn)行游戲，在選擇與分類的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒互相幫助，通過(guò)這樣的游戲養(yǎng)成幼兒良好的環(huán)保意識(shí)，并逐步形成不亂扔垃圾，整理和收納自己物品的習(xí)慣。

三、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的自理能力

自理能力是幼兒管理中的重要內(nèi)容，尤其是針對(duì)幼兒時(shí)期的兒童，自理能力的培養(yǎng)是幼兒早期教育的重點(diǎn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生活水平不斷提升，家庭對(duì)幼兒的照顧可謂無(wú)微不至，但這樣的情況也造成了我國(guó)的兒童普遍存在的自理能力較差、對(duì)家長(zhǎng)依賴較重、任性、自我等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日生活中，強(qiáng)調(diào)自理能力的不斷提升。從洗漱、吃飯、收拾玩具、睡覺(jué)等多個(gè)方面，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)建立一定的規(guī)則和秩序，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成基本的規(guī)則意識(shí)，并形成一定的秩序感，如玩游戲要排隊(duì)，別人的玩具不可以搶，動(dòng)手打人是不對(duì)的，通過(guò)這些規(guī)則與意識(shí)的形成，幫助幼兒加強(qiáng)自我管理，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒管理。

例如，家長(zhǎng)及幼兒園教師可以利用繪本、故事、動(dòng)畫(huà)等形式，對(duì)幼兒日常生活中的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的意識(shí)，促進(jìn)自理能力的提升。如小熊寶寶系列繪本——《收起來(lái)》，就是幫助小朋友養(yǎng)成自己的玩具自己收的習(xí)慣的繪本；歪歪兔行為習(xí)慣動(dòng)畫(huà)片——《我的事情我來(lái)做》，就是培養(yǎng)小朋友獨(dú)立性，自己的事情自己做的動(dòng)畫(huà)片；在日常的游戲過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師也要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成排隊(duì)、等待的良好習(xí)慣，通過(guò)秩序的維護(hù)提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒自理能力與自我管理能力的養(yǎng)成。

四、以身作則，發(fā)揮榜樣作用

模仿是幼兒進(jìn)行早期學(xué)習(xí)和行為發(fā)展的重要形式，幼兒會(huì)通過(guò)觀察身邊的人如爸爸媽媽、幼兒園老師、幼兒園的小朋友等人的行為并進(jìn)行模仿，再轉(zhuǎn)化為自己的能力和習(xí)慣。因此要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒管理，身邊人的影響是非常重要的。例如家長(zhǎng)在家中如何使用文明用語(yǔ)與孩子溝通，幼兒園教師在班級(jí)內(nèi)帶領(lǐng)幼兒將玩具、圖書(shū)歸類等行為，都是自身作則發(fā)揮榜樣作用的例子。家長(zhǎng)和幼兒園教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自己良好的道德品質(zhì)與行為規(guī)范，發(fā)揮表率和榜樣的作用，幫助幼兒通過(guò)觀察和模仿，形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)高質(zhì)量的幼兒管理工作的有效落地。

結(jié)語(yǔ)：要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒管理，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的年齡與心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，為幼兒提供與教育主題相關(guān)的豐富的游戲和活動(dòng)，不斷提升幼兒管理形式的趣味性，在一日生活中注重對(duì)幼兒德行的培養(yǎng)，幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣，以身作則發(fā)揮家長(zhǎng)與幼兒園教師的榜樣作用，從點(diǎn)滴小事做起，共同促進(jìn)高質(zhì)量幼兒管理的實(shí)現(xiàn)。