梁實(shí)秋

編者按：都說“興趣是最好的老師”，那么對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容就是不感興趣該怎么辦？相信這篇短文能夠給你一些啟發(fā)。因篇幅有限，在不影響文章主旨的前提下，編者對(duì)文章略做刪減。

前輩的學(xué)者常以學(xué)問的趣味啟迪后生，因?yàn)樗麄冏约簩?shí)在是得到了學(xué)問的趣味，故不惜現(xiàn)身說法，誘導(dǎo)后學(xué)，使他們也在愉快的心情之下走進(jìn)學(xué)問的大門。例如，梁任公（梁啟超）先生就說過：“我是個(gè)主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分‘梁啟超’這件東西，把里頭所含一種元素名叫‘趣味’的抽出來，只怕所剩下的僅有個(gè)零了。”

不過我嘗想，以任公先生而論，他后期的著述如歷史研究法，先秦政治思想史，以及有關(guān)墨子佛學(xué)陶淵明的作品，都可說是他的一點(diǎn)“趣味”在驅(qū)使著他，可是他在年輕的時(shí)候，從師受業(yè)，誦讀典籍，那時(shí)節(jié)也全然是趣味么？作八股文，做試貼詩，莫非也是趣味么？我想未必。大概趣味云云，是指年長之后自動(dòng)作學(xué)問之時(shí)而言，在年輕時(shí)為學(xué)問打根底之際恐怕不能過分重視趣味。學(xué)問沒有根底，趣味也很難滋生。任公先生的學(xué)問之所以那樣的博大精深，涉筆成趣，左右逢源，不能不說一大部分得力于他的學(xué)問根底之打得堅(jiān)固。

我嘗見許多年青的朋友，聰明用功，成績優(yōu)異，而語文程度不足以達(dá)意，甚至寫一封信亦難得通順，問其故則曰其興趣不在語文方面。又有一些位，執(zhí)筆為文，斐然可誦，而視數(shù)理科目如仇讎，勉強(qiáng)才能及格，問其故則曰其情趣不在數(shù)理方面，而且他們覺得某些科目沒有趣味，便撇在一旁視如敝屣，怡然自得，振振有詞，略無愧色，好像這就是發(fā)揚(yáng)趣味主義。殊不知天下沒有沒有趣味的學(xué)問，端視吾人如何發(fā)掘其趣味，如果在良師指導(dǎo)之下按部就班的循序而進(jìn)，一步一步地發(fā)現(xiàn)新天地，當(dāng)然樂在其中，如果淺嘗輒止，甚至躐等躁進(jìn)，當(dāng)然味同嚼蠟，自討沒趣。一個(gè)有中上天資的人，對(duì)于普通的基本的文理科目，都同樣的有學(xué)習(xí)的能力，絕不會(huì)本能的長于此而拙于彼。只有懶惰與任性，才能使一個(gè)人自甘暴棄的在“趣味”的掩護(hù)之下敗退。

自小學(xué)到中學(xué)，所修習(xí)的無非是一些普通的基本知識(shí)。就是大學(xué)四年，所授課業(yè)也還是相當(dāng)粗淺的學(xué)識(shí)。在初學(xué)的階段，由小學(xué)至大學(xué)，我們與其倡言趣味，不如偏重紀(jì)律。

一個(gè)合理編列的課程表，猶如一個(gè)營養(yǎng)均衡的食譜，里面各個(gè)項(xiàng)目都是有意而必要的，不可偏廢，不可再有選擇。所謂選修科目也只是在某一項(xiàng)目范圍內(nèi)略有揀選余地而已。一個(gè)受過良好教育的人，猶如一個(gè)科班出身的戲劇演員，在坐科的時(shí)候他是要服從嚴(yán)格紀(jì)律的，唱工做工武把子都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，各種角色的戲都要完全諳通，學(xué)成之后才能各按其趣味而單獨(dú)發(fā)展其所長。學(xué)問要有根底，根底要打得平整堅(jiān)實(shí)，以后永遠(yuǎn)受用。初學(xué)階段的科目之最重要的莫過于語文與數(shù)學(xué)。語文是閱讀達(dá)意的工具，國文不通便很難表達(dá)自己，外國文不通便很難吸取外來的新知。數(shù)學(xué)是思想條理之最好的訓(xùn)練。其他科目也是各有各的用處，其重要性很難強(qiáng)分軒輊，例如體育，從另一方面看也是重要得無以復(fù)加。

總之，我們?cè)谇髮W(xué)時(shí)代，應(yīng)該暫且把趣味放在一旁，耐著性子接受教育的紀(jì)律，把自己鍛煉成為堅(jiān)實(shí)的材料。學(xué)問的趣味，留在將來慢慢享受一點(diǎn)也不遲。

比較閱讀：文章首段所引用的梁啟超的話，來自《學(xué)問之趣味》一文。兩篇文章是兩位先生對(duì)同一問題從不同的角度所做的詮釋。通過比較閱讀，讀者不僅可以了解到立論和駁論這兩種論證方式各自的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何在立論和駁論中渲染于己有利的一面，更能夠培養(yǎng)自己全面看待問題的意識(shí)，拓展自己的思維。