作者簡介：文成（1996-），女，湖北荊州人，碩士，助教，設(shè)計學(xué)專業(yè)，從事藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)研究。

摘 要：影視藝術(shù)教育是我國現(xiàn)代高校教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、5G技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，我國對影視藝術(shù)教育人才提出了更高的要求和更大的需求。因此，這就需要進(jìn)一步做好高校影視藝術(shù)教育優(yōu)化，從原本單一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)向著全面復(fù)合型人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。美育是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是影視藝術(shù)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。對此，當(dāng)前還需要重點做好影視藝術(shù)教育中的美育融入，對美育教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時代；高校影視藝術(shù)教育；美育探索；實踐與創(chuàng)新

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）35-0-03

影視藝術(shù)是現(xiàn)代人類藝術(shù)的重要組成部分。伴隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，也反映出了更高的精神文明需求。在此基礎(chǔ)上，影視藝術(shù)受到了更多人的關(guān)注，逐漸成為人們?nèi)粘Ｎ幕钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，在很多高校中也開設(shè)了有關(guān)影視藝術(shù)教育的課程。但從實際情況來看，高校開展影視藝術(shù)教育工作，相關(guān)專業(yè)知識或教學(xué)經(jīng)驗積累仍不夠充足，這就導(dǎo)致影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了諸多問題，包括專業(yè)與綜合關(guān)系的整合不到位，藝術(shù)與技術(shù)的整合不到位等。因此，當(dāng)前還需要加速新時代背景下高校影視藝術(shù)教育中的教學(xué)革新，切實認(rèn)識到美育教育的重要性，在教育實踐中對美育內(nèi)容進(jìn)行探索實踐。

一、新時代高校影視藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教育藝術(shù)化導(dǎo)向

目前，我國高校在開展影視藝術(shù)教育工作期間主要體現(xiàn)為兩個方面，其一是專業(yè)性的影視藝術(shù)院校，包括但不限于電影院校、戲劇院校、藝術(shù)院校、傳媒院校等；其二是在一些高等學(xué)校中開設(shè)了影視藝術(shù)專業(yè)。不過，以上兩種影視藝術(shù)教育其本質(zhì)均是一種對人才培養(yǎng)藝術(shù)化的體現(xiàn)，在學(xué)生培養(yǎng)中參照藝術(shù)專業(yè)特長生的培養(yǎng)模式，面向?qū)W生進(jìn)行藝術(shù)理論建設(shè)、藝術(shù)技能建設(shè)和素養(yǎng)相關(guān)知識體系的建設(shè)。從這樣一種育人方式來看，也存在一些問題。首先，在強調(diào)專業(yè)藝術(shù)知識教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，不能夠把握學(xué)生的全面素養(yǎng)。其次，過于專業(yè)化的藝術(shù)理論強調(diào)，一定程度上忽視了藝術(shù)本身所具有的美學(xué)思想以及人文內(nèi)涵。最后，在對學(xué)生藝術(shù)制作能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)中，因為具有技術(shù)化的特點，不能對學(xué)生的審美思維與審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[1]。

（二）專業(yè)化課程設(shè)置

影視藝術(shù)是一門綜合性的課程。在影視藝術(shù)專業(yè)教育的過程中，同時涉及了多個方面，包括各門藝術(shù)學(xué)科的特長和其自身的審美價值，是一門更具綜合性的藝術(shù)形式。同時，在影視藝術(shù)課程設(shè)置中也有著更全面性、覆蓋性方面的要求。但從當(dāng)前高校影視藝術(shù)課程設(shè)計的情況來看，其往往過于追求藝術(shù)化，這就導(dǎo)致了課程設(shè)置的諸多限制，包括很多核心課程都集中在影視藝術(shù)專業(yè)自身，一些選修類的課程和實踐類的課程同樣過于集中在影視藝術(shù)方面，未能夠在影視藝術(shù)教育中對各個學(xué)科的內(nèi)容、關(guān)系進(jìn)行體現(xiàn)，也未能夠在影視藝術(shù)教育教學(xué)的過程中真正把握學(xué)生成長中的人文素養(yǎng)建設(shè)和美學(xué)理念建設(shè)，未能夠針對文學(xué)、美術(shù)、哲學(xué)、藝術(shù)等多個方面、多個層次進(jìn)行更深入地討論，這就導(dǎo)致在實際開展影視藝術(shù)教育教學(xué)工作期間，不能夠真正幫助學(xué)生形成更具創(chuàng)新性的思維和更深厚的文化底蘊。因此，當(dāng)前還需要做好高校影視藝術(shù)教育中的專業(yè)化課程設(shè)置優(yōu)化[2]。

（三）審美教育缺失

審美教育是高校影視藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，通過落實高質(zhì)量審美教育工作，更有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。開展審美教育工作，更多指的是在人們接受教育的過程中，通過安排優(yōu)秀作品的賞析，實現(xiàn)人們的心靈凈化，提高人們的認(rèn)知、思想，并在審美教育潛移默化的影響下，同步幫助學(xué)生建立起正確的人生理想，建立起正確的價值觀念。但從高校影視藝術(shù)教育的實際情況來看，部分教師不能正確認(rèn)識什么是審美教育，不能夠把握審美教育的重要性，在開展教學(xué)工作期間，更多是安排學(xué)生對他人的作品進(jìn)行模仿，而非組織學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造。同時，在對作品進(jìn)行賞析時，也更多是建立起模式化的情境，而非真正帶領(lǐng)學(xué)生去感受作品本身的寓意，在愉悅學(xué)生身心中也并非真正帶給學(xué)生精神文化上的享受，而是從內(nèi)容和形式的趣味性出發(fā)。如此一來，在面對學(xué)生審美思維建立和審美能力建立等方面，便很難真正給予學(xué)生科學(xué)的啟發(fā)和指導(dǎo)。其中，從教學(xué)方法角度來看，更多延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對影視藝術(shù)理論知識進(jìn)行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)處境，或者是在實踐課程中僅僅是安排學(xué)生參與到一些短視頻制作中，未能夠關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作中的想法與構(gòu)思[3]。

（四）學(xué)生興趣缺乏

目前，高校開展影視藝術(shù)教育教學(xué)工作進(jìn)行美育探索，學(xué)生往往會缺乏興趣。具體來看，包括影視藝術(shù)類院校、綜合類院校、高師類院校中往往會開設(shè)影視藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)。這是因為，在過去進(jìn)行影視藝術(shù)學(xué)生招收往往是進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)的單獨考試，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇這一專業(yè)的過程中，并非出自對這一專業(yè)的熱愛，而是希望能夠上學(xué)。因此，學(xué)生在報考前并未進(jìn)行充分了解，在上學(xué)后也未能夠進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，未能夠從影視藝術(shù)的角度出發(fā)對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，不利于在影視藝術(shù)領(lǐng)域中輸出優(yōu)質(zhì)人才。同時，在這樣一種情況下，也很難在高校影視藝術(shù)教育中對美育進(jìn)行滲透，不能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)影視藝術(shù)中的美的元素[4]。

二、新時代高校影視藝術(shù)教育中美育的探索實踐與創(chuàng)新

美育是高校影視藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容，不僅僅體現(xiàn)為一種教育思想，同樣體現(xiàn)為一種全新的教育理念，是面向人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種全新視角。在影視藝術(shù)教育融入美育的基礎(chǔ)上，更有利于對人的創(chuàng)新思維進(jìn)行啟發(fā)，更有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。由此可見，在高校影視藝術(shù)教育中開展美育教育有著十分重要的意義。

（一）全面融入美育理念

高校影視藝術(shù)教育中開展美育教育工作，需要對美育教育理念進(jìn)行全面融入，需要把握好高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)律，打造出高校影視藝術(shù)教育中的美育理念。具體來看，影視藝術(shù)教育中的人才培養(yǎng)同其他學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)有著較大區(qū)別。影視藝術(shù)有著自身更加獨特的規(guī)律與特點，表現(xiàn)出了更為顯著的社會功能和大眾文化功能。因此，這也使得影視藝術(shù)專業(yè)反映出了更為突出的審美認(rèn)知、教育作用與娛樂作用。對此，高校開展影視藝術(shù)教育教學(xué)工作期間，需要對影視藝術(shù)的這些功能進(jìn)行全面認(rèn)識與充分認(rèn)知。傳統(tǒng)模式下開展高校影視藝術(shù)教育教學(xué)工作，更多是從技能型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，包括對學(xué)生寫劇本技能的培養(yǎng)，對學(xué)生拍攝技能的培養(yǎng)，對學(xué)生后期制作技能的培養(yǎng)。然后，伴隨著我國現(xiàn)代影視藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展，社會對人才需求也提出了更高的要求，僅僅能夠掌握這些基本技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要認(rèn)識到影視藝術(shù)更豐富的功能，認(rèn)識到影視藝術(shù)在文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)和社會教育中的價值，能夠通過美育滲透在影視藝術(shù)創(chuàng)造中對正確的價值觀念進(jìn)行反饋，能夠傳播正確的社會思想，引導(dǎo)正確的社會輿論，以此來提升影視藝術(shù)的價值。因此，開展高校影視藝術(shù)教育教學(xué)工作，便需要從以上視角切入，切實做好多美育理念的全方位融入[5]。

（二）創(chuàng)新美育教育模式

高校影視藝術(shù)教育開展美育工作，需要把握好美育的目標(biāo)與內(nèi)涵，需要對影視藝術(shù)美育的模式進(jìn)行創(chuàng)新。影視藝術(shù)同其他藝術(shù)類專業(yè)一樣，均需要做好教育教學(xué)中的實踐。同時，在組織開展實踐教學(xué)工作期間，同樣需要教師了解學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在這一過程中對自身生活進(jìn)行觀察，能夠熱愛自己的生活，能夠發(fā)現(xiàn)存在于生活中的美。其中，教師在安排學(xué)生進(jìn)行影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，可從社會中找尋主題，能夠?qū)ι鐣诵膬r值觀進(jìn)行反映，能夠?qū)r代的主旋律進(jìn)行弘揚，能夠呈現(xiàn)出正能量。同時，在影視藝術(shù)美育教育中，教師應(yīng)同時致力于建設(shè)良好的校園文化，以營造出積極的校園氛圍與風(fēng)尚。如此一來，更有利于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，對學(xué)生的心靈、價值觀進(jìn)行潛移默化的正向引導(dǎo)。另外，在影視藝術(shù)美育教育過程中，通過采用理論教育方式和實踐教育方式開展教育教學(xué)工作外，同樣需要關(guān)注學(xué)生的興趣喜好，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好組織社團(tuán)活動，以提供給學(xué)生自我表現(xiàn)機會與空間。此外，教師也需要挖掘當(dāng)?shù)靥厣Y源，利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源、環(huán)境資源，對優(yōu)秀文化進(jìn)行整理，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生建立文化自信心。同時，可與當(dāng)?shù)卣献?，組織學(xué)生定期參與愛心幫扶活動中，通過學(xué)生的實踐參與，在創(chuàng)新教育模式中實現(xiàn)美育目標(biāo)[6-7]。

（三）改革基礎(chǔ)課程

高校影視藝術(shù)教育滲透美育需要對基礎(chǔ)課程做好改革創(chuàng)新。其中，重點關(guān)注影視藝術(shù)教育中影視美學(xué)、藝術(shù)概論等基礎(chǔ)性課程，通過對其進(jìn)行改革創(chuàng)新，強化對學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，藝術(shù)概論是當(dāng)前很多高校在開展藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中所設(shè)置的一門課程。在藝術(shù)概論課程教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)、文化學(xué)的角度出發(fā)，對藝術(shù)進(jìn)行研究，這能夠拓寬學(xué)生的文化視野。影視美學(xué)同樣是高校影視藝術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程。在影視美學(xué)教學(xué)的過程中，教師組織學(xué)生觀看經(jīng)典影視作品，并講解其中所反映的美學(xué)理論和研究方法。通過這樣一種教學(xué)方式，能夠打破學(xué)生傳統(tǒng)模式下影視藝術(shù)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的畫面、構(gòu)圖、拍攝技巧等方面理解的局限性，以此使學(xué)生對影視作品進(jìn)行賞析時可以達(dá)到一個更高的高度，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生審美能力的全面提升。不過，在組織學(xué)生開展以上基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，教師也需要規(guī)劃好美育工作，認(rèn)識到美學(xué)的重要性，進(jìn)而形成美學(xué)方面的引導(dǎo)和指向。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過這種理念的建立來引導(dǎo)學(xué)生的美學(xué)理念，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[8]。

（四）拓展專業(yè)課內(nèi)涵

在高校影視藝術(shù)教育教學(xué)融入美育的過程中，教師需要充分拓展影視藝術(shù)專業(yè)課的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上強化新時代背景下影視藝術(shù)的專業(yè)能力培養(yǎng)的思想內(nèi)涵。在新時代背景下，客觀上促進(jìn)了影視藝術(shù)的發(fā)展，也反映出了影視藝術(shù)在新創(chuàng)作、新作品方面的要求，包括影視作品的創(chuàng)作，廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新，均需要反映出新時代的精神特征，均需要反映出新時代的正確價值觀。因此，這就需要在拓展影視藝術(shù)專業(yè)課內(nèi)涵時重點關(guān)注這一方面，包括在作品創(chuàng)作中應(yīng)該樹立何種理念，以及在如何使作品創(chuàng)作符合時代要求等，以此為前提進(jìn)行影視藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)的改革，進(jìn)行美育的滲透。在此基礎(chǔ)上，將美育融入影視藝術(shù)中，能夠使高校所開展的影視藝術(shù)教育教學(xué)工作可以切實解決傳統(tǒng)模式下過于關(guān)注技術(shù)的問題，擺脫傳統(tǒng)影視藝術(shù)教育中存在的認(rèn)知誤區(qū)，一方面全面提升影視藝術(shù)育人成效；另一方面也能夠達(dá)到更理想的美育效果[9-10]。

（五）建設(shè)特色實踐課程

高校影視藝術(shù)美育教學(xué)過程中，需要構(gòu)建更具特色的實踐課程，并對影視藝術(shù)的實踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，在美育的指導(dǎo)下全面促進(jìn)影視藝術(shù)教育教學(xué)改革優(yōu)化。具體來看，在新時代背景下開展高校影視藝術(shù)教育教學(xué)工作，對影視藝術(shù)專業(yè)性人才進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師充分解讀影視藝術(shù)作品的內(nèi)涵和形式，能夠把握影視藝術(shù)作品所反映的價值觀念和情感。因此，教師需要在影視藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中展現(xiàn)深厚的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)素養(yǎng)，并在組織開展影視藝術(shù)實踐教學(xué)的過程中，從如何對學(xué)生實踐技能進(jìn)行訓(xùn)練的角度切入，開發(fā)符合學(xué)校自身特色的實踐課程。例如，可以創(chuàng)建學(xué)校的視頻平臺工作室或數(shù)字影像工作室，構(gòu)建更具特色的影視藝術(shù)實踐專業(yè)課程，并為學(xué)生提供專業(yè)特色指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，營造真實工作氛圍，使學(xué)生在參與實踐學(xué)習(xí)的過程中，真正發(fā)現(xiàn)問題，提升技能和積累經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

影視藝術(shù)是藝術(shù)文化的重要組成部分。在組織開展影視藝術(shù)教育工作的過程中，教師需要清晰認(rèn)識到影視藝術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科之間的不同，需要確定藝術(shù)審美育人的發(fā)展目標(biāo)。美育是影視藝術(shù)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容，不僅僅在學(xué)科教育中有著重要的價值，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中同樣有著十分重要的價值。因此，當(dāng)前還需認(rèn)識到美育教育在影視藝術(shù)教育中的重要性，并做好美育教育的探索實踐。

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