趙莉 茍芳源 劉博

基金項目：甘肅農(nóng)業(yè)大學2021年盛彤笙創(chuàng)新基金專項“紅色基因傳承融入新時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育實踐路徑研究”（項目編號：GSAU-STS-2021-08）；甘肅農(nóng)業(yè)大學2021年盛彤笙創(chuàng)新基金專項“甘肅紅色資源融入大學生黨史教育實踐研究”（項目編號：GSAU-STS-2021-07）。

作者簡介：趙莉（1983-），女，甘肅民勤人，碩士，副教授，研究方向：高校思想政治教育理論與實踐。

摘要：紅色基因承載著中國共產(chǎn)黨人的革命理想與信念，是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，是革命年代的歷史傳統(tǒng)與精神文化傳承的現(xiàn)代建構。進入21世紀新時代，將紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育具有非常重要的時代價值。該文在對蘭州市5所高校大學生進行廣泛調研基礎上，深入分析紅色基因融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀及目前高校紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育存在的問題，提出加強紅色基因教育網(wǎng)絡信息平臺建設、建設專門的紅色基因教育工作隊伍、重視紅色基因傳承的創(chuàng)新性、健全高校網(wǎng)絡監(jiān)管機制等對策建議。

關鍵詞：新時代；紅色基因；傳承；大學生；網(wǎng)絡素養(yǎng)；培育

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2023）02（c）-0140-05

Research on the Status Quo of the Cultivation of College Students' Network Literacy in the New Era Through the Inheritance of Red Genes

ZHAO Li， GOU Fangyuan， LIU Bo

（Gansu Agricultural University，Lanzhou Gansu， 730070， China）

Abstract： Red gene carries the revolutionary ideals and beliefs of the Communist Party of China， which is not only the embodiment of socialist core values， but also a modern construction of historical tradition and spiritual and cultural heritage of the revolutionary era. In the new era， it is of great value to integrate the red gene inheritance into the cultivation of college students' network literacy. On the basis of extensive research on college students in five colleges and universities in Lanzhou， this paper analyzes the current situation of the integration of red gene into college students' network literacy and the existing problems of the integration of red gene inheritance into college students' network literacy cultivation， countermeasures and suggestions such as strengthening the construction of red gene education network information platform， building a special red gene education team， attaching importance to the innovation of red gene inheritance， and improving the network supervision mechanism of colleges and universities are proposed.

Key words： New era; Red gene; Inheritance; College students; Network literacy; Cultivation

習近平總書記指出，要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色[1]。紅色基因是中國共產(chǎn)黨人世代傳承的革命精神，是中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的寶貴財富，也是中國深厚的文化軟實力。進入21世紀新時代，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將紅色基因傳承融入新時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育，有利于大學生更好地了解革命歷史，使其成長為對國家忠誠、社會負責、愛護人民，能夠擔當民族復興大任的時代新人[2]。

1 關于紅色基因和網(wǎng)絡素養(yǎng)的內涵

1.1 紅色基因

紅色基因是馬克思主義中國化、時代化、大眾化的凝練，是社會主義核心價值觀的靈魂。紅色基因在中國共產(chǎn)黨領導的革命、建設和改革的偉大實踐中不斷發(fā)揚豐富。作為一個熱點問題，關于紅色基因精神內涵的觀點，學術界的研究較多，其中強衛(wèi)最早界定和闡述了紅色基因的精神內涵，他提出：“黨的紅色基因，就是黨在長期奮斗中錘煉的先進本質、思想路線、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風”[3]。學術界雖然對紅色基因的內涵表述不盡相同，但無外乎將偉大的革命精神認定為紅色基因的核心精神內涵。紅色基因形成于革命年代，代表著堅定的革命品質，凝結著無數(shù)革命志士的政治智慧和優(yōu)良傳統(tǒng)。紅色基因積淀于中華5 000年文明，具有鮮明的氣質；匯聚著中國廣大人民的智慧結晶，具有廣泛的人民本質。紅色基因在不同時期具有不同的精神內涵，不同時期形成的紅色基因都是中國人民所擁有的最大精神財富[4]。進入新時代，紅船精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、載人航天精神等的增加豐富了紅色基因的時代內涵，依然激勵人民艱苦奮斗，砥礪前行。

1.2 網(wǎng)絡素養(yǎng)

“網(wǎng)絡素養(yǎng)”一詞由“媒介素養(yǎng)”概念演變而來。隨著社會媒介的變化，媒介素養(yǎng)的內涵也發(fā)生了變化。進入21世紀新時代，新媒體成為信息傳播的主渠道。網(wǎng)絡素養(yǎng)是在網(wǎng)絡環(huán)境下應具備的素養(yǎng)，是建立在網(wǎng)絡信息傳播基礎上，通過獲取、操作和傳播網(wǎng)絡信息，以此來滿足個體需求，并在此過程中遵守道德要求，自覺為良性網(wǎng)絡生態(tài)建設承擔的責任。對于大學生來說，網(wǎng)絡素養(yǎng)是指在網(wǎng)絡環(huán)境下，大學生的自我約束能力、道德與法律意識、安全意識、網(wǎng)絡生態(tài)建設意識等，具體包括網(wǎng)絡認知與操作素養(yǎng)、網(wǎng)絡自我約束素養(yǎng)、網(wǎng)絡信息甄別素養(yǎng)、網(wǎng)絡安全素養(yǎng)、網(wǎng)絡法律素養(yǎng)、網(wǎng)絡道德素養(yǎng)、網(wǎng)絡生態(tài)建設素養(yǎng)等。這就要求大學生要在良性網(wǎng)絡生態(tài)建設中主動作為，積極傳播正能量，為凈化網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境做出貢獻。

2 紅色基因傳承融入新時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的積極意義

2.1 有助于提升大學生的思想道德品質

通過教育促使大學生在網(wǎng)絡環(huán)境中注重紅色基因傳承，樹立學習榜樣，自覺學習艱苦奮斗、誠實守信、無私奉獻、積極奮斗等精神品質，使其嚴格要求自己，提升思想道德素質，并在日常的學習生活中自覺踐行。

2.2 有助于增強大學生的愛國情感

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它是個人對祖國的認同感、歸屬感和尊嚴感的統(tǒng)一。紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育，有助于大學生情感的有效發(fā)揮。而運用網(wǎng)絡讓大學生通過豐富的影視和圖片資料來了解維護祖國團結統(tǒng)一和實現(xiàn)國家繁榮昌盛的歷程，教育他們牢記歷史和使命，在面對一些意識形態(tài)領域的不良信息時，不僅要做到明事理、辨是非，還要堅定信念，增強愛國情感。

2.3 有助于樹立崇高的理想信念

理想信念具有非常強大的力量，它對個人的發(fā)展起著非常重要的作用，是一種強大的精神力量。理想信念教育在大學生思想政治教育中處于核心地位，將紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育中，有助于大學生樹立崇高的理想信念，讓大學生在網(wǎng)絡環(huán)境中學史、知史，接受紅色文化的熏陶教育，從而樹立為國家、為民族不懈努力奮斗的崇高理想信念。

2.4 有助于增強大學生思政教育的實效性

紅色基因是中華民族寶貴的精神財富，新媒體平臺和網(wǎng)絡資源為紅色基因提供了很好的傳播載體和手段，使大學生能夠更加便捷地接受紅色教育，高校思想政治教育工作者也可更方便地利用紅色文化對大學生進行教育引導[5]。同時，紅色基因和大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的深度融合，符合時代需要，使紅色基因傳承在新時代煥發(fā)生機，有助于豐富大學生思政教育的教學資源、優(yōu)化教育環(huán)境、創(chuàng)新教育載體，使得紅色基因在大學生思政教育中落地生根，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻強大力量[6]。

3 紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 現(xiàn)狀調研

課題組選定了甘肅省蘭州市安寧區(qū)5所高校的學生進行抽樣問卷調查，分別是西北師范大學、甘肅農(nóng)業(yè)大學、蘭州交通大學、甘肅政法大學、蘭州城市學院。為了能夠較為全面地反映紅色基因融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀，使數(shù)據(jù)更具可信度和多樣性，本研究在發(fā)放問卷時盡量覆蓋了多個學科專業(yè)。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷483分，有效率達96.6%。

經(jīng)調研發(fā)現(xiàn)，38.7%的被調查者對所在學校將紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育表示“非常認可”或“認可”；有11.2%的學生表示“不認可”或者“非常不認可”?？梢?，目前被調查高校在此方面存在不夠重視或者宣傳不到位的情況。97.2%的大學生對此重要價值觀念表示非常認同；89.3%的大學生對增強大學生思政教育的有效性表示“認同”或者“非常認同”，大學生對紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的積極意義有客觀、正確的認識和評價。這也充分說明了將紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育具有切實的可行性和必要性。55.6%的大學生表示不清楚自己的學校有沒有相關方面的開發(fā)和使用情況；67.0%的大學生表示學校沒有相關職能部門專門負責此項工作；45.4%的學生學校的紅色基因教育并沒有較多活動于聯(lián)網(wǎng)平臺。可見，高校對紅色基因傳承相關網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的平臺的開發(fā)和使用情況不容樂觀。43.5%的大學生表示現(xiàn)在雖然可以自行從網(wǎng)絡獲取一些紅色基因相關的內容，但信息碎片化問題比較嚴重，相關內容的掌握不夠系統(tǒng)、全面。70.7%的大學生表示目前能夠接觸到的紅色基因宣傳教育方式單一，內容呆板，種類不豐富，希望學校能夠充分利用新媒體平臺，充分了解青年大學生的興趣特點，開發(fā)有創(chuàng)意、豐富多彩的宣傳形式。

3.2 紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡信息環(huán)境為紅色基因融入大學生思想政治教育帶來了便捷、豐富多樣的育人平臺和手段，使紅色基因在網(wǎng)絡環(huán)境的傳承中充滿便利條件。但在紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的過程中，依然面臨很多阻礙。

3.2.1 教育碎片化問題嚴重

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應用普及，很多高校會在國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、學雷鋒日、清明節(jié)等重要節(jié)日和時間節(jié)點進行專題學習教育，如通過主題班會或者團學活動等線上線下相結合的方式進行學習教育，但是并沒有形成常態(tài)化、制度化的學習教育模式，很多學生將這種碎片化的學習當成一種作業(yè)或者任務去完成，實際很難理解紅色基因傳承的真正科學內涵。

3.2.2 缺乏科學規(guī)劃和系統(tǒng)構架

通過調研發(fā)現(xiàn)，很多高校沒有建設促進紅色基因和大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育深入融合的專屬網(wǎng)絡媒體平臺和“微”傳播平臺，缺乏立體、全面、系統(tǒng)的紅色基因傳承教育架構。沒有緊跟時代步伐積極推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，沒有真正利用好互聯(lián)網(wǎng)開展大學生思想政治教育，沒有主動占領網(wǎng)絡思政教育陣地，更沒有掌握網(wǎng)絡輿論的主動權。

3.2.3 內容單調且形式單一

當前，一些高校沒有開設專門的平臺或者網(wǎng)絡專欄用于紅色基因傳承的應用，關于紅色基因的網(wǎng)絡教育也主要采取傳統(tǒng)的網(wǎng)絡宣教模式，對學生進行信息漫灌，其中很多都是套用模板，基本是一些比較官方的推文，形式單一、內容單調，很難吸引學生的注意力，從而無法調動學生紅色基因傳承的積極性。雖然高校教育引導學生黨員通過“學習強國”“甘肅黨建”App中的紅色文化專題進行學習，但是想要靠學生自覺去搜索學習，對學生的自主性和自覺性是一個很大的考驗。同時，海量的資源和信息也會讓一些學生產(chǎn)生眼花繚亂、無所適從的感覺。

3.2.4 教育引導不夠科學全面，流于形式

高校對紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的意義缺乏充分地認識，對紅色基因傳承的教育引導不夠科學全面，因此不能很好地迎合大學生的喜好和現(xiàn)實需求，流于表面和形式，只把紅色基因傳承當做重要時間節(jié)點的硬性任務去完成，缺乏感染力和影響力，也缺乏針對性和實效性，這對大學生思想政治教育產(chǎn)生的作用和效果有限。

3.2.5 缺乏創(chuàng)新，未深入挖掘紅色基因的當代價值

由于工作人員對新媒體技術的應用不熟練，同時缺乏對此項內容的系統(tǒng)開發(fā)研討。所以，宣傳教育沒有針對性，也沒有深入挖掘紅色文化的當代價值。即使，一些高校有相關的紅色網(wǎng)絡板塊，但是網(wǎng)站設計過于嚴肅、呆板，內容單調呆更新緩慢，其中還有很多是黨史、革命紀念館、革命遺址介紹及一些歷史書上的文字資料和圖片資料等內容的照搬照抄，還有對紅色基因的相關內容缺乏總結凝練，對紅色基因的豐富內涵缺乏深度挖掘，對目前的時事政治、熱點焦點問題的分析重視程度不夠，對一些革命先烈和英雄人物的事跡挖掘以及宣傳力度不夠，同時對城市歷史、校史校況的挖掘和重視程度不夠，這就導致紅色文化缺乏吸引力和感召力。

4 紅色基因傳承融入新時代大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的對策建議

4.1 加強紅色基因教育網(wǎng)絡信息平臺建設

強化網(wǎng)絡信息平臺建設是高校做好紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育工作的支撐條件。當代大學生對互聯(lián)網(wǎng)信息技術的依賴性很強，高校要強化網(wǎng)絡信息平臺建設才能更好地促進紅色基因傳承融入大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)培育。在建設網(wǎng)絡信息平臺之前，高校首先要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，樹立平臺建設的目標和任務。通過新媒體平臺開展紅色文化宣傳，推進紅色基因教育。同時要完善各項規(guī)章制度，將平臺建設落到實處。要對目前已有的各類新媒體平臺進行優(yōu)勢整合利用，使其發(fā)揮的功能、呈現(xiàn)的效果及產(chǎn)生的價值都得以最大程度的優(yōu)化。高校可以充分發(fā)揮人才云集的優(yōu)勢，創(chuàng)建專門的紅色基因教育網(wǎng)站、微信公眾號的紅色基因專區(qū)平臺。也可以與相關機構進行合作打造優(yōu)質慕課，發(fā)揮協(xié)同育人作用。同時，針對易班、微博、微信、抖音、快手、嗶哩嗶哩等傳播速度快、大學生接受程度高、利用次數(shù)多的新媒體平臺，根據(jù)呈現(xiàn)方式進行分類。以大學生所喜聞樂見的形式去宣傳紅色文化，加深其對紅色基因的認知，從而為紅色基因傳承更大范圍、更深層次地融入網(wǎng)絡素養(yǎng)培育奠定良好的基礎。要充分利用快捷便利的互聯(lián)網(wǎng)，借助虛擬技術和“微傳播”的方式對紅色文化資源實現(xiàn)全方位、多維度、多層次的覆蓋性傳播。也可增加虛擬體驗功能，把真實的革命歷史事件進行虛擬還原，讓學生在情境體驗中進行紅色基因傳承，學習革命精神。

4.2 建設專門的紅色基因教育工作隊伍

首先，要成立不同方向的新媒體工作隊伍，購買專業(yè)的設備，對工作人員的網(wǎng)絡宣傳能力和應用技術進行專門的培訓，組織專業(yè)團隊對平臺進行專門的維護和創(chuàng)作。其次，還要將高校從事思想政治教育的所有工作人員納入紅色基因教育工作體系，包括黨委宣傳部、學生工作處、校團委、馬克思主義學院教師、輔導員、相關學生組織等。同時，應重視紅色基因教育工作隊伍的管理，加強網(wǎng)絡輿論主導權，在網(wǎng)絡弘揚正確的價值觀，匯聚正能量，積極學習網(wǎng)絡文化知識，主動了解各類網(wǎng)絡平臺，熟練掌握各類新媒體工具，關心并專注學生的思想動態(tài)和成長需求，加強師生間的溝通交流，及時解答學生的疑問，解決學生的訴求。綜合運用各種技能，及時發(fā)布與紅色基因相關的教育內容，加強網(wǎng)絡監(jiān)督管理，有針對性地開展紅色基因教育，并引導學生摒棄落后、腐朽、不健康的思想和內容，使其堅定理想信念，不忘初心和使命。

4.3 重視紅色基因傳承的創(chuàng)新性

高校應深入挖掘其融入網(wǎng)絡素養(yǎng)培育的當代價值，緊跟時代步伐，將紅色文化放在信息化環(huán)境中，堅持教育性和趣味性相結合，增強育人活力和吸引力[7]。高校可組織開展 “喜迎黨的二十大，打卡中國紅”的紅色基因傳承活動，讓大學生通過網(wǎng)絡資源在“線上打卡”中國紅色地標，云游體驗紅色資源。還可通過制作微電影、動漫短視頻、沙畫視頻等創(chuàng)新方式學習黨史，重點挖掘學習紅色地標中的革命歷史，傳承紅色基因，使學生深刻領會黨的百年重大成就和歷史經(jīng)驗，牢記黨的初心與使命。各個高?？梢越Y合自身的特色和優(yōu)勢，充分利用當?shù)睾捅拘５募t色資源，調動大學生學習紅色文化，傳承紅色基因的興趣和積極性[8]。比如，甘肅農(nóng)業(yè)大學大型原創(chuàng)校史話劇《盛彤笙》不僅在校內進行展演，而且還用微劇形式在網(wǎng)絡進行傳播，集中展示甘肅農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)始人盛彤笙先生，創(chuàng)建國立獸醫(yī)學院（甘肅農(nóng)業(yè)大學前身）和修建“伏羲堂”的曲折經(jīng)歷，從不同側面與角度反映了一代代甘農(nóng)人嘔心瀝血、艱苦創(chuàng)業(yè)，締造亞洲一流畜牧獸醫(yī)學府，成就我國畜牧獸醫(yī)人才搖籃的感人故事。這種創(chuàng)新傳承方式有效促進了新生深入了解學校文化歷史，還增強了他們的使命感、認同感和歸屬感。

為了提升紅色基因傳承的吸引力，高校在網(wǎng)絡平臺以各種生動有趣的形式對紅色文化進行宣傳展現(xiàn)的同時，要注意避免出現(xiàn)過度娛樂化、游戲化的傾向，要把握正確的方向與應有的邊界，堅決抵制為增強吸引力、趣味性，而出現(xiàn)扭曲紅色政治話語和紅色故事內涵的行為[9]。只有這樣，紅色基因傳承融入高校網(wǎng)絡素養(yǎng)的培育才能堅守正確立場，才能發(fā)揮真正的育人功能。

4.4 健全高校網(wǎng)絡監(jiān)管機制

互聯(lián)網(wǎng)平臺為紅色基因融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育帶來了好的平臺和發(fā)展機遇，但同時也存在一些安全隱患。為了更加有效地促進紅色基因的融入，高校要建立健全的網(wǎng)絡監(jiān)管機制，對在相關平臺傳播的信息要進行嚴格審核和監(jiān)管，確保校園網(wǎng)絡運行安全可靠，堅決拒絕和抵制不符合社會主義核心價值觀和大學生思想政治教育核心任務的不合格紅色信息[10]，保障紅色基因傳承的健康、環(huán)境的安全，所有內容要永葆紅色屬性，堅定教育立場，不能歪曲事實，發(fā)現(xiàn)不良信息或者安全漏洞要及時進行調整修復。

同時，要結合社會環(huán)境的變化，隨時關注大學生的思想動態(tài)，對大學生的思想表現(xiàn)和行為方式進行綜合評價，高校要定期開展交流研討，通過專家意見、學生調研、個例訪談等動態(tài)調查來掌握紅色基因傳承的融入效果，做到常調研、緊跟進、善總結、常反思的態(tài)度來掌握教育動態(tài)，不斷地完善和提高網(wǎng)絡素質教育的成效。

5 結語

網(wǎng)絡時代，將紅色基因傳承融入大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)培育既要對歷史傳統(tǒng)和精神文化進行良好的傳承，又要結合時代要求，充分利用網(wǎng)絡信息環(huán)境的便利條件，采取多樣化、立體化傳播載體和技術，不斷創(chuàng)新發(fā)展，增強紅色基因傳承的吸引力，教育引導青年大學生牢記初心使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興做出新貢獻。

參考文獻

[1] 習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[EB/OL].（2021-05-15）[2022-06-11].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-05/15/content_560 6697.htm.

[2] 宋子齊.新時代紅色文化鑄魂育人的必然邏輯與價值意蘊[J].文教資料，2021（15）：34-36.

[3] 強衛(wèi).激活紅色基因，煥發(fā)生機活力：學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神[J].求是，2014（18）：14.

[4] 李琳，戴大華.高校傳承紅色基因研究綜述[J].貴州工程應用技術學院學報，2021，39（6）：144-151.

[5] 段靜毅.紅色文化融入大學生入黨教育研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2022，22（3）：43-45.

[6] 劉海鷹.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生紅色基因傳承教育研究[J].船舶職業(yè)教育，2020，8（3）：45-47.

[7] 董濠鋆.廣東紅色文化融入高校網(wǎng)絡思想政治教育研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2021，37（12）：127-129.

[8] 李哲，梁化奎.地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的有效路徑研究[J].才智，2022（16）：30-33.

[9] 劉愛娣.山西革命文化融入高校思政課教學的理論與實踐研究[J].山西高等學校社會科學學報，2021，33（2）：30-35.

[10]王安平，牟虹羽.信息化環(huán)境下紅色文化資源融入高校思想政治教育的阻礙與路徑[J].皖西學院學報，2021，37（1）：43-47.