侯東麗，朱羽菲，穆闖錄

（西北農(nóng)林科技大學，陜西 楊凌 712100）

在新時代鄉(xiāng)村振興發(fā)展要求與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)背景下，鄉(xiāng)村亟需具有“一懂兩愛”（懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民）情懷的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)林高校研究生作為高等農(nóng)業(yè)教育培養(yǎng)的最高層次，是推進鄉(xiāng)村振興與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。習近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表的回信中指出，我國高等農(nóng)林教育大有可為。涉農(nóng)高校應(yīng)該繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多“知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”[1]。習近平總書記的重要講話精神體現(xiàn)出新時代農(nóng)林高校在研究生培養(yǎng)中所肩負的重任，也體現(xiàn)出農(nóng)林高校研究生進行思想政治教育的新要求與高追求。農(nóng)林高校應(yīng)該正確面對新形勢的要求，充分利用自身優(yōu)勢，探討研究生思想政治教育的優(yōu)化途徑，提升研究生群體知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的情懷與擔當，增強研究生群體科研能力，守好科研誠信的底線，為推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化與鄉(xiāng)村振興貢獻力量，真正為鄉(xiāng)村培育、輸送具有“一懂兩愛”家國情懷的三農(nóng)人才。

一、農(nóng)林高校研究生思想政治教育的價值意蘊

農(nóng)林高校研究生作為我國高等農(nóng)林教育中對口鄉(xiāng)村的關(guān)鍵少數(shù)，肩負著促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的重要使命。加強對農(nóng)林高校研究生的思想政治教育是順應(yīng)新時代要求與發(fā)展方向的應(yīng)有之舉。對其進行全面、系統(tǒng)的思想政治教育就是將馬克思主義原理深化于心，厚植三農(nóng)情懷、堅守科研誠信的過程，就是在為農(nóng)村培養(yǎng)合格的高質(zhì)量三農(nóng)人才，同時對于推進我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興長效發(fā)展也發(fā)揮重要作用。

(一)農(nóng)林高校研究生思想政治教育是高校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

國無德不興，人無德不立。習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。[2]”研究生思想政治教育作為高校開展研究生教育工作的重要組成部分，既是優(yōu)化研究生價值取向的重要環(huán)節(jié)，也是強化研究生理想信念的必然要求。

優(yōu)化研究生思想政治教育可以深化這一群體對于馬克思主義的認識與應(yīng)用，在形成家國情懷觀念的同時，提高運用馬克思主義方法論指導作用發(fā)展具體科學的能力，促進研究生學思相濟、知行合一，加強高?？蒲袆?chuàng)新建設(shè)。加強研究生思想政治教育可以提高研究生科研誠信教育水平，引導研究生樹立正確誠信觀念，遵守學術(shù)規(guī)范，形成高校良好作風、學風氛圍。在農(nóng)林高校這一特定場域下加強研究生的思想政治教育，就是充分利用農(nóng)科特色，運用農(nóng)史教育、耕讀教育等形式，在教育中形成大歷史觀思路看待三農(nóng)問題與歷史現(xiàn)實，辨清農(nóng)業(yè)發(fā)展的“大勢”與“大是”[3]，真正將家國情懷、知農(nóng)愛農(nóng)情懷深化于心，勇于承擔強農(nóng)興農(nóng)使命，將個人命運與國家命運相結(jié)合。因此，加強農(nóng)林高校研究生思想政治教育是高校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

（二）農(nóng)林高校研究生思想政治教育是思政研究的創(chuàng)新之舉

隨著高等教育的不斷深化改革，為保證高校思想政治教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，我國思想政治研究不斷創(chuàng)新，思想教育理念不斷發(fā)展。從“協(xié)同育人”到“三全育人”，從十大育人體系到“大思政”格局，實踐證明，思想政治研究對于開展思想政治教育工作具有世界觀的指導性作用，反之，思想政治教育工作的開展，對于思政研究也具有反作用。

農(nóng)林高校充分發(fā)揮專業(yè)特色與資源優(yōu)勢，加強對于研究生的思想政治教育工作。這是將思政教育放在特定場域下的創(chuàng)新產(chǎn)物，體現(xiàn)出思想政治教育專業(yè)化與特色化，是思政教育在農(nóng)林高校的創(chuàng)新研究。依托農(nóng)林高校辦學特色大力開展的勞動教育、耕讀教育則體現(xiàn)了思政研究為促進思想政治教育發(fā)展而進行的路徑創(chuàng)新。這對于發(fā)揮農(nóng)林高校特色，培養(yǎng)專業(yè)人才具有重大意義，也是思政研究的創(chuàng)新之舉。

（三）農(nóng)林高校研究生思想政治教育是鄉(xiāng)村振興的堅實支撐

長期以來，我國鄉(xiāng)村人口不斷外流，鄉(xiāng)村人口總量下降，性別、年齡比例失衡，三留守問題突出[4]。農(nóng)村雖然實現(xiàn)了全面脫貧，但由于人才儲備不足，防范風險能力較弱，長此以往，脫貧攻堅成果難以得到鞏固。因此，全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，作好鄉(xiāng)村人才振興是必要前提，也是核心之義。

人才振興必須在鄉(xiāng)村鍛造一支長期穩(wěn)定發(fā)展的人才隊伍，這不僅對于個人的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求，同時對其扎根土地、服務(wù)三農(nóng)的思想政治覺悟提出了一定的要求。農(nóng)林高校加強研究生思想政治教育可以提升這一群體對于三農(nóng)的內(nèi)在認同，在生動的教育中厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷，促進“一懂兩愛”的三農(nóng)人才回流農(nóng)業(yè)農(nóng)村，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化創(chuàng)新性發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興貢獻人才與科技力量，有效做好脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的銜接，為鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才支持與智庫支撐。

二、農(nóng)林高校研究生思想政治教育的特點與難點探析

（一）農(nóng)林高校研究生思想政治教育特點

1.研究生群體由于在發(fā)展中呈現(xiàn)出價值取向多元化，需求多樣化的特點[5]。2.受科研至上觀念影響，多數(shù)研究生重視專業(yè)教育，在較高強度的科研學習中往往忽視思想政治教育，群體性活動開展較少，思想政治引領(lǐng)不到位，研究生思想政治教育存在較大缺位。與此同時，研究生受專業(yè)學理性的影響，對理論解釋與實踐指導的需求更強，這就更要求高校研究生的思想政治教育不能簡單地照搬本科生的思想政治教育體系。

農(nóng)林高校作為高等農(nóng)業(yè)教育的重要載體，擔任著培養(yǎng)農(nóng)林專業(yè)技術(shù)性人才的重任。農(nóng)林高校以涉農(nóng)涉林專業(yè)為重點帶頭，引導和帶動其他專業(yè)為農(nóng)村農(nóng)業(yè)服務(wù)。農(nóng)林業(yè)作為扎根土地的學科，具有較為悠久的發(fā)展歷史，因此，農(nóng)林高校也有較為濃重的農(nóng)業(yè)歷史氛圍，在開展研究生思想政治教育中具有得天獨厚的歷史優(yōu)勢與文化氛圍。由于農(nóng)林學科自身具備的實踐性，對研究生而言，農(nóng)林高校在開拓豐富的資源為專業(yè)發(fā)展、社會實踐服務(wù)層面具有顯著的學科優(yōu)勢，同時也進一步促進了農(nóng)林高校積極開展勞動教育與耕讀教育，通過實踐教育助推研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新開展。

在新農(nóng)科建設(shè)發(fā)展以來，農(nóng)林高校對于學生的培養(yǎng)更加注重“新”，致力于打造德才兼?zhèn)洌m應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的“新農(nóng)人”，加強對于農(nóng)林高校研究生的價值引領(lǐng)教育也是培養(yǎng)新型農(nóng)科人才的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)林高校開展一系列思政培養(yǎng)方案改革與優(yōu)化，旨在提升研究生思想素養(yǎng)，做好情懷教育。此外，農(nóng)林高校專業(yè)課程中的“三農(nóng)”底蘊具有豐富的育人元素，能夠?qū)訌娧芯可枷胝谓逃峁┨囟ǖ妮d體，也為五育并舉發(fā)展提供農(nóng)林高校方案。

（二）農(nóng)林高校研究生思想政治教育優(yōu)化難點探析

農(nóng)林高校研究生思想政治教育的優(yōu)化與發(fā)展，關(guān)鍵出發(fā)點就是明確農(nóng)林高校研究生思想政治教育的內(nèi)涵與優(yōu)勢，具體來說就是創(chuàng)造性發(fā)揮農(nóng)林高校這一特定場域的優(yōu)勢，與研究生群體的特點交互影響發(fā)揮作用，從育人場域、育人過程、育人主體三個維度出發(fā)，把握研究生思想政治教育的點線面立體完整的發(fā)展路徑。但在農(nóng)林高校研究生思想政治教育的優(yōu)化途徑探索中，必須把握、解決好農(nóng)林高校的既有特色如何與思政教育相耦合以及研究生思想政治教育何以可行的兩個難點。

解決好農(nóng)林高校的既有特色與思想政治教育相耦合的難點，必須從根本上找準農(nóng)林高校開展思想政治教育的目標定位，將培育“一懂兩愛”新型人才作為農(nóng)林高校根本目標，將“知農(nóng)愛農(nóng)”“科研誠信”價值引領(lǐng)作為首要任務(wù)，將專業(yè)素養(yǎng)提升作為必要要求。在此引領(lǐng)下，對農(nóng)林高?，F(xiàn)有思想政治教育體系進行探析，把握農(nóng)林高校優(yōu)勢文化與歷史內(nèi)涵，深挖農(nóng)林育人元素，尋找思想政治教育要點，在思想政治教育中發(fā)揮農(nóng)林優(yōu)勢，將“知農(nóng)愛農(nóng)”系列教育融入現(xiàn)有育人體系。通過多種舉措浸潤三農(nóng)文化，以課程增學識、以實踐促思考、以氛圍推情懷、以服務(wù)樹觀念，建立健全具有農(nóng)林高校內(nèi)涵特色的思想政治育人體制機制，形成農(nóng)林高校學生“三全育人”大格局，最終實現(xiàn)“育人、育心、育德”。通過體系構(gòu)建、創(chuàng)新舉措、營造氛圍等工作舉措，在研究生層面真正發(fā)揮價值引導的作用，自覺主動開展自我管理與自我教育。引導研究生在價值塑造優(yōu)化過程中理清對于三農(nóng)發(fā)展與國家興盛的邏輯必然關(guān)系，結(jié)合馬克思主義理論聚焦思考三農(nóng)發(fā)展問題，開展科研研究，在社會實踐過程中，下沉基層扎根農(nóng)村，將自我價值融入社會發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展，以奮斗精神鑄就青春底色。

把握好研究生思想政治教育何以可為的難點，就必須要充分認識到研究生群體的特殊性，在科學、準確把握農(nóng)林研究生的思想特性、群體特點規(guī)律的基礎(chǔ)上找準工作的切入點和落腳點，加強研究生思想政治教育的針對性。研究生導師負責的培養(yǎng)模式與不同的學科特色、復雜的群體構(gòu)成導致研究生思想政治教育具有復雜性，因此必須將研究生思想政治教育看作是一項十分復雜的系統(tǒng)性育人實踐活動。在這一重要前提下，高校必須積極響應(yīng)新時代下社會的需求與要求，以“三全育人”作為育人視角，充分發(fā)揮“協(xié)同育人”工作優(yōu)勢，整合多方育人力量，形成系統(tǒng)統(tǒng)籌的創(chuàng)新性研究生思政格局，大力推進研究生思想政治教育工作，加強研究生群體的思想引領(lǐng)、情懷培育、能力培養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神。在外力推進思想政治教育道路建設(shè)的同時，必須探尋激發(fā)研究生內(nèi)在教育動力的道路，充分激發(fā)研究生群體自我學習、自我教育、自我管理的熱情，真正在結(jié)合研究生發(fā)展特點與群體特質(zhì)的基礎(chǔ)上開展系統(tǒng)性的思想政治教育，而非生搬硬套本科生教育體系。

三、農(nóng)林高校研究生思想政治教育的優(yōu)化路徑

在新形勢下，鄉(xiāng)村建設(shè)亟待高素質(zhì)農(nóng)林人才，但涉農(nóng)高校人才流失嚴重，普遍存在愛農(nóng)學農(nóng)不從農(nóng)的價值取向與就業(yè)困境。農(nóng)林高校存在的這一困境，從根本上來說是內(nèi)外多種因素綜合影響的結(jié)果[3]。農(nóng)林高校應(yīng)該立足自身天然優(yōu)勢，以思想政治教育作為總抓手，從整體出發(fā)，充分利用涉農(nóng)高校場域與研究生群體的交互影響作用，建構(gòu)全面系統(tǒng)的研究生育人體系。如圖1所示，通過營造校園氛圍、整合育人力量、提升主體意識三條途徑，形成“三全育人”合力，踐行農(nóng)林高校思想政治教育的初心使命，培養(yǎng)一批“一懂兩愛”的卓越農(nóng)林人才。

（一）營造校園氛圍，強化價值引領(lǐng)

當前，學生群體三農(nóng)情懷相對薄弱，高校作為思想政治教育的前沿陣地，必須通過校園氛圍的營造，不斷強化價值引領(lǐng)，不斷凸顯對研究生思想政治教育的目標性導向，有效引導學生堅定信念，重塑價值，培植情懷。

高校要深度挖掘校園中所蘊含的三農(nóng)元素、誠信元素，將其與思政課程、課程思政、黨團活動相結(jié)合，充分發(fā)揮思政課程作為思想政治教育主陣地的作用[6]，將馬克思主義扎根于中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化中，深化研究生群體對三農(nóng)問題的認識；挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，推動促進各類課程與思想政治課程同向同行；發(fā)揮黨團引領(lǐng)作用，開展多形式的紅色育人活動；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)力量，依托微信、易班等新媒體平臺與新技術(shù)手段，促進研究生思想政治教育建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。多角度、全方位良好校園氛圍構(gòu)建，加強價值引領(lǐng)，形成教育主體對于思想政治教育內(nèi)在的情感認同與價值認同。同時，著力促進研究生思想政治教育在高校思政教育工作中地位的提升，在校園文化中浸潤科研誠信，樹立學術(shù)規(guī)范，重塑研究生知農(nóng)愛農(nóng)的價值取向與情懷培植。

（二）整合育人力量，提升育人效能

當前，農(nóng)林高校思想政治建設(shè)迅速，育人渠道拓寬，育人力量多元化，顯著增強了思想政治工作開展的可能性。農(nóng)林高校的人才培養(yǎng)不僅需要開展扎實的理論教育，更應(yīng)扎根于田野實踐。農(nóng)林高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，整合統(tǒng)籌校內(nèi)校外多部門育人力量，深度開展聯(lián)動式教育，提升育人效能。

在校內(nèi)，充分認識到輔導員—導師—科研團隊三大育人力量在研究生培養(yǎng)中的重要性，在劃清各育人主體職責界限的基礎(chǔ)上，找到工作關(guān)鍵點，同心合力發(fā)揮協(xié)同育人的作用，推動科研與育人同步，在導學導研的基礎(chǔ)上導人[7]，引導研究生加深對于馬克思主義的認識與應(yīng)用，將愛農(nóng)情懷內(nèi)化于心，堅守科研誠信。

在校外，通過多方育人資源整合，不斷拓寬研究生培養(yǎng)渠道，以開展校企聯(lián)合、設(shè)立農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培訓基地、試驗田實驗等形式，深化政用產(chǎn)學研融合，加強三農(nóng)人才的社會責任感與專業(yè)基礎(chǔ)知識。引導研究生知行合一，在以知促行，以行促知的過程中真正把學農(nóng)知農(nóng)的知識情感外化為強農(nóng)興農(nóng)的實際行動，最終實現(xiàn)協(xié)同育人新局面。

（三）提升主體意識，優(yōu)化自我教育

農(nóng)林高校研究生思想政治教育必須契合研究生群體思想特性開展，由于研究生自我管理、自主學習能力較強，且研究生群體難以長期集中性開展思政教育活動。因此，加強研究生思政教育就必須發(fā)揮研究生自身發(fā)展的內(nèi)生動力，提升學習的主體意識，促進研究生自我教育。

激發(fā)研究生自我教育內(nèi)生動力，發(fā)揮其應(yīng)然主體作用，高校從“引導—激勵懲戒—優(yōu)化”三個維度出發(fā)，構(gòu)建與完善研究生自我教育體制機制。首先，對研究生群體積極引導，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)研究生中的“關(guān)鍵少數(shù)”，一方面，發(fā)揮學生骨干的帶頭作用[8]，加強研究生骨干綜合素養(yǎng)，做好研究生的自我管理。另一方面，充分發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用，加強對于扎根鄉(xiāng)村干實事，立足科研講誠信的典型模范進行宣傳，以優(yōu)促進，在宣傳中進行價值引領(lǐng)，實現(xiàn)自我教育。其次，充分利用獎懲機制加強對于研究生群體的激勵教育，促進自我教育、自我服務(wù)意識的提升，對于違反規(guī)章制度行為，加強懲戒，樹立反面典型，發(fā)揮思政教育的負強化作用。對現(xiàn)有思政教育的經(jīng)驗、平臺進行總結(jié)優(yōu)化，為研究生群體搭建良好的自我教育平臺，最終充分提升研究生自我教育的效能，從主體出發(fā)，增強個體綜合素養(yǎng)。

“學必以德為本”。加強和改進研究生思想政治教育，才能真正提升研究生教育質(zhì)量，滿足培養(yǎng)高質(zhì)量三農(nóng)人才的需要。農(nóng)林高校在開展研究生思想政治教育中能夠發(fā)揮獨特優(yōu)勢，更加應(yīng)該圍繞黨和國家的發(fā)展需求，積極探索、優(yōu)化思想政治教育途徑，做好價值導向，涵育三農(nóng)情懷，為鄉(xiāng)村振興鑄造一批明理明德有情懷的三農(nóng)人才隊伍。