初一的夏天，我認識了孟哥。

上小學時，英語對我來說只是一個普通科目，學好英語也僅僅只是為了在小升初的考試中取得好成績，分進一個更好的初中。孟哥的到來，讓我對英語有了新的興趣。

那是極其平常的一天，孟老師的出現(xiàn)，就像那天下午的一束陽光照進了我的世界。他穿著中國政法大學研支團的隊服，一身鮮艷的紅色在那個熾熱的午后顯得格外耀眼。他戴著一副黑框眼鏡，儼然一個青澀的少年。同學們無一例外，都對這個新來的老師充滿了莫名的喜愛。顏控的女生對帥哥英語老師沒有任何抵抗力，而男生歡喜的卻是這個只比他們大九歲的鄰家大哥哥，不會嚴格要求調(diào)皮的他們。

剛來新疆支教的第一周，孟哥就遇到了第一個大麻煩：望子成龍的家長們對他的教學水平極其不信任。

“一個剛大學畢業(yè)的孩子怎么也能來教英語？”

“我們家委會聯(lián)合要求把他換掉吧?！?/p>

“我家孩子要去經(jīng)驗豐富的老教師的班里上課?！?/p>

孟哥對這一切負面評價卻不作理會，他要用最快的速度讓家長看到成績，并認可他。初來乍到，沒有任何教學經(jīng)驗，孟老師只能用比其他老師更多的時間去努力備課。

第一節(jié)課，他拿著一張寫滿了字的紙走進教室。我清楚記得，那節(jié)課上，后排的男生睡得正香，八卦的女生也不把他放在眼里，班上亂哄哄的，毫無紀律可言。他倒也不生氣，面對同學們的嬉皮笑臉和調(diào)侃、哄笑，他只是一笑而過。接下來的課堂上，他都拿著手中的大綱，逐步講解知識點。就連下課時布置作業(yè)，也要認真思考斟酌一番。這樣的日子持續(xù)了一周。

一周后，在一節(jié)英語課上，他點名回答問題：“魏婧怡，你來回答一下?！蔽毅读艘幌?，隨之而來的是一陣竊喜。我的名字不算難念，但我這個各科成績不算拔尖，長相平平的普通女生，在其他老師眼里只能算個小透明。第一次被人記住，感覺是那么好。不僅是我，在我們班匯集了各個民族的同學，名字不僅字數(shù)多而且復雜繞口，念起來就像在說繞口令，對這個北京大學生來說，記住一個班學生的名字并不容易。他卻只用了一個星期便記住了我們，還加上了新疆特有的口音，顯得更加親切。原來，孟哥對我們每個人都很上心。

漸漸地，隨著時間的推移，孟哥講課也從一開始的靦腆，成長為即使面對家長會上曾經(jīng)反對他的家長，也能做到從容不迫。

孟哥上課的風格別具一格，就像他和我們相識的那個夏天一樣活力四射。當意識到大篇幅的英語語法會讓我們感到無聊時，他就讓同學們聽英文歌來加強語感；當我們學習缺少主動性時，他就用半節(jié)課的時間給我們灌心靈雞湯……這也許就是傳說中的90后老師吧。

孟哥是所有老師中最特別的一個，他似乎和那些經(jīng)驗豐富的老教師格格不入。作為學校里的尖子班，我們班形成了兩極分化：班里既有年級成績頂尖的學神，也有只考個位數(shù)墊底的“差生”。對于這些“差生”，其他學科的老師都不愛搭理，他們在這個班級的存在感幾乎為零。

孟哥卻沒有放棄任何一個“差生”。令我印象最深刻的是孟哥給我們批改作業(yè)，即使作業(yè)上滿篇都是紅色的叉和圓圈，錯得不忍直視，他依然每天在辦公室里批改作業(yè)到深夜。他看得到每一位同學細微的努力，在作業(yè)本上還會寫上貼心的評語。

一年的時間說長不長，說短也不短，只是在我們和孟哥點滴的相伴中，大家似乎忘記了離別的傷感。所以當孟哥最后一次站在講臺上時，我們才感覺到離別來得那樣突然。

那天，他穿得沒有往日那般隨意，換上了一身板板正正的白襯衫，顯得干凈整齊。班上每個人的情緒都很微妙，想哭卻發(fā)不出聲音，只能強顏歡笑，因為我們不想讓孟哥看到我們不爭氣的眼淚。在這節(jié)課上，他說了很多話，大部分都在說我們之間的趣事。他說不希望有人哭，因為離別是為了更好地相遇，我們約定，五年后，以兩個成年人的身份再一次相見暢談。說到最后，孟哥要給我們唱歌，一首《太陽》，使我們所有人忍耐已久的淚水在一瞬間決堤而出，我多么希望時光永遠停留在這一刻啊。

放學時，我站在他辦公室門口，猶豫著要不要進去和其他人一起與孟哥拍照留念。最終，我還是走了進去。他穿上了那件鮮紅的隊服，還是那樣耀眼，一切恍若昨日。離開辦公室時，我看了孟老師最后一眼，心里五味雜陳。以后，我們可能再也見不到了。

我并不閃耀，也不突出，不能和男生一樣與孟哥打成一片，平時我與孟哥的接觸較少。但在這一年的時間里，他潛移默化地改變了我，讓小學里“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的我有了很大改變，初中幫助同學學習英語成為我學習的一部分。從孟哥身上，我也真正知道了什么是中國青年的樣子。孟哥的到來，讓我們身處邊疆的孩子們感受到了祖國帶給我們的關(guān)懷，教會了我們胸懷大志，也讓我們學會腳踏實地地努力。

又是一年炎熱的夏天，再一次看到熟悉的講臺，為什么總覺得孟哥還在默默陪伴著我們呢？