□ 雷 軍

2014年，湖北省老年大學(xué)以“三統(tǒng)三分”（統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一學(xué)制、統(tǒng)一教材，分層次設(shè)班、分對(duì)象施教、分專業(yè)展示）為引領(lǐng)，在培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效能等環(huán)節(jié)形成了獨(dú)特的教學(xué)管理理念和模式。通過近10年的發(fā)展，2022年，學(xué)校立足老年人幸福需求，著眼老年教學(xué)如何立、如何管的內(nèi)涵，提出了教學(xué)管理模式升級(jí)版“三優(yōu)三精”，為推動(dòng)老年教育高質(zhì)量發(fā)展蓄能。

一、立足“三優(yōu)”，不斷增強(qiáng)課程規(guī)劃的科學(xué)性

一是優(yōu)化學(xué)制，明確學(xué)習(xí)周期、提升適老化水平。學(xué)校倡導(dǎo)有效性教學(xué)，擠掉學(xué)制中多余的“水分”。對(duì)95門課程進(jìn)行了“減長(zhǎng)延短”的優(yōu)化，一方面刪減“躺平課”，向90分鐘要效率；另一方面延長(zhǎng)部分課程課時(shí)，消滅“吃不飽”“沒消化”現(xiàn)象，確保知識(shí)傳授完整，為此要求基礎(chǔ)類課程學(xué)制以2至3年為標(biāo)準(zhǔn)浮動(dòng)，實(shí)用類課程學(xué)制以1年為標(biāo)準(zhǔn)。

二是優(yōu)化大綱，明確課程的層次和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校2014年編印55門大綱，2019年修訂83門課程，2019至2023年新增、調(diào)整40余門課程大綱，堅(jiān)持“一課一綱”，無綱不設(shè)課。在分層次設(shè)班后，要求基礎(chǔ)班、提升班、研修班“一班一門課”“一班一個(gè)綱”，學(xué)習(xí)內(nèi)容之間明顯有區(qū)分度、跨度、坡度，不能搞“大水漫灌”式的分層。優(yōu)化后的大綱呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：格式標(biāo)準(zhǔn)，明確教與學(xué)的著力點(diǎn)，要求教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)匹配、教學(xué)原則與方法呼應(yīng)。

三是優(yōu)化教材，明確教材的普適和特色。學(xué)校要求每門課都要有教材或講義。如果說統(tǒng)一教材規(guī)范的是教學(xué)內(nèi)容的一致性，那么優(yōu)化教材則強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的特色，既尊重專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性普及，又貼近老年人的學(xué)習(xí)特征，教材建設(shè)凸顯了零基礎(chǔ)老年化特征。

二、聚焦“三精”，著力提升管理服務(wù)的適配性

一是精細(xì)設(shè)班，合理規(guī)劃資源。學(xué)校根據(jù)教室的空間設(shè)班，配置大小班級(jí)，大班人數(shù)60人，小班人數(shù)30人，提高了教室利用率。根據(jù)課程冷熱程度設(shè)班，大力發(fā)展聲樂舞蹈體育信息技術(shù)等大眾課程，開設(shè)大班型；對(duì)文化類、美術(shù)類、實(shí)用技能類課程，開設(shè)小班型，滿足小眾老年群體學(xué)習(xí)需求。精細(xì)設(shè)班統(tǒng)籌了核心課程與邊緣課程、文化藝術(shù)課程與生活技能課程的平衡發(fā)展。

二是精心施教，打磨教學(xué)環(huán)節(jié)。課前，要求教師依據(jù)大綱編寫教學(xué)計(jì)劃，并張貼在教室，幫助學(xué)員學(xué)得明白；同時(shí)，完善教案，寫明教學(xué)目的、內(nèi)容、重難點(diǎn)等，讓自己教得明白。課中，謀劃好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每一步預(yù)案。課后，學(xué)校定期收集教案，開展展覽，并擇優(yōu)制作成微視頻供教師觀摩，督促教師間形成“比學(xué)趕幫超”的爭(zhēng)優(yōu)氛圍。

三是精彩展示，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。學(xué)校十分重視老年教育成果的社會(huì)性輸出，把課堂、講堂、禮堂作為學(xué)員展示自我的平臺(tái)，做到課堂有練習(xí)，講堂有階段總結(jié)，禮堂有展現(xiàn)。一首詩(shī)歌、一幅書畫、一首歌、一段舞蹈、一個(gè)小視頻、一個(gè)手工制品都是老年學(xué)員辛勤學(xué)習(xí)的結(jié)晶，豐碩的教學(xué)成果讓老年學(xué)員感受到學(xué)、樂、為的自豪感和成就感。

三、踐行“三優(yōu)三精”，開創(chuàng)管理新局面

“三優(yōu)三精”是深耕細(xì)耘老年教育的思想碩果，是多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的智慧結(jié)晶，以“三優(yōu)三精”為指導(dǎo)可以展望學(xué)校未來發(fā)展：

一是講實(shí)效，塑形鑄魂。“三優(yōu)三精”具化了管理形式，引導(dǎo)了管理意識(shí)，明確了管理操作。管理應(yīng)是出實(shí)招見實(shí)效，在實(shí)處見質(zhì)量，在落實(shí)中見規(guī)范。學(xué)校秉持固本求元的態(tài)度，以實(shí)干精神開辟老年教育新境界。

二是講細(xì)節(jié)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！叭齼?yōu)三精”劃定一個(gè)班、一堂課、一本書、一個(gè)成果為管理對(duì)象，實(shí)際上劃定的是規(guī)范，鞏固的是意識(shí)。管理要在細(xì)節(jié)中見真章，在細(xì)微處看本質(zhì)。

三是講守正，賡續(xù)規(guī)律?！叭齼?yōu)三精”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，讓老年教育回歸教育本身的體現(xiàn)。老年大學(xué)學(xué)員要實(shí)現(xiàn)“有作為、有進(jìn)步、有快樂”，打造優(yōu)質(zhì)課堂是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。