文 羅艷

升入三年級(jí)，孩子們正式開(kāi)啟了人生的習(xí)作生涯。第一篇作文，圍繞一個(gè)有趣的題目“猜猜他是誰(shuí)”，寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉的人，可以是同學(xué)，可以是老師，也可以是自己的家人。

當(dāng)我讀到一個(gè)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，只見(jiàn)書(shū)寫(xiě)工整，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，充溢著對(duì)老師的贊美之詞。我猜到這個(gè)老師正是我自己，心里應(yīng)該很竊喜，對(duì)不對(duì)？但是我卻總覺(jué)得少了什么，文章好像是成年人的語(yǔ)氣。顯然，少的就是兒童化的語(yǔ)言。

不要問(wèn)我為什么會(huì)這樣認(rèn)為，當(dāng)你接觸了十多年孩子，讀了十多年他們寫(xiě)的文字，每個(gè)階段的表達(dá)習(xí)慣和表達(dá)水平是怎樣的，心里大體會(huì)有數(shù)。就像班里五十個(gè)孩子，用不了多久，即使不寫(xiě)名字，我也能一下認(rèn)出每個(gè)孩子的字體。

晚上，我還是忍不住跟孩子的父親進(jìn)行了溝通，了解到家長(zhǎng)的確用心指導(dǎo)孩子寫(xiě)了這篇習(xí)作。有這樣的父親是孩子的幸福，也是我非常感激的。他說(shuō)孩子最后還想加一句“羅老師就像一根定海神針，只要她一在，同學(xué)們就不敢調(diào)皮了”，但他沒(méi)有讓加入。在我看來(lái)，孩子這樣的表達(dá)反而是真實(shí)的，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，這句話把兒童視野里的老師形象，生動(dòng)又個(gè)性地表達(dá)出來(lái)，并且寫(xiě)出了新鮮感的語(yǔ)段。我感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子的付出，建議以后寫(xiě)作時(shí)，盡量讓孩子獨(dú)立思考，家長(zhǎng)少提示。

孩子正式開(kāi)啟習(xí)作模式，不可避免地要按命題要求完成習(xí)作，作為家長(zhǎng)，不指導(dǎo)不行，指導(dǎo)過(guò)度也不行。那究竟怎樣才更好地把握這個(gè)度，幫助孩子樹(shù)立寫(xiě)作的信心呢？

1.給孩子足夠的時(shí)間去獨(dú)立寫(xiě)作、自由表達(dá)

當(dāng)孩子寫(xiě)作時(shí)，先和孩子一起梳理，列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱，就讓他往框架里放篩選后的材料。規(guī)定一個(gè)時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，40 分鐘（一節(jié)課）能寫(xiě)完一篇300 字左右的習(xí)作是正常速度，太快容易導(dǎo)致質(zhì)量不高，太慢寫(xiě)不完，得不償失。

自由表達(dá)對(duì)寫(xiě)作是至關(guān)重要的，如果一個(gè)人不能寫(xiě)自己所想，不能自由表達(dá)，那么他一定會(huì)討厭甚至拒絕寫(xiě)作這件事。我們從小就要支持孩子自由表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”。

2.寫(xiě)完后請(qǐng)孩子朗讀給你聽(tīng)

每個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的東西都希望有人欣賞，有人愿意讀，讀來(lái)有人聽(tīng)。父母要無(wú)條件地接納孩子，尊重孩子的想法，哪怕這個(gè)想法有點(diǎn)天馬行空，不可思議，那也是孩子真實(shí)的想法。所以，做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。聽(tīng)完后，可以提問(wèn)，只問(wèn)：“這段你想表達(dá)什么意思，我沒(méi)明白?！比缓笞屗约喝ジ?，把意思表達(dá)清楚。這也是教育家葉圣陶先生指導(dǎo)子女寫(xiě)作所用的方法。寫(xiě)完自己讀，就能讀出問(wèn)題，有問(wèn)題就自己修改，這樣才能寫(xiě)清楚自己的意思。

3.可以給孩子提出修改建議，但是盡量不要破壞兒童語(yǔ)言的味道

有些孩子初寫(xiě)習(xí)作，肯定有畏難情緒，語(yǔ)句不通，詞不達(dá)意是不可避免的。重要的是我們要搞清楚他們究竟想說(shuō)什么，引導(dǎo)他們把語(yǔ)句寫(xiě)通順就可以了，不要為了所謂的文采飛揚(yáng)就硬生生用一些成語(yǔ)。要鼓勵(lì)孩子真實(shí)表達(dá)，并且文風(fēng)樸素為上。文風(fēng)即人心，兒童的語(yǔ)言就應(yīng)該是兒童的樣子，絕對(duì)不能大人聽(tīng)寫(xiě)似的給孩子念，孩子就去寫(xiě)。故作少年老成的語(yǔ)言是很令人傷感的。我為什么要用傷感這個(gè)詞，因?yàn)椴徽鎸?shí)是寫(xiě)作最忌諱的，哪怕是小說(shuō)，情節(jié)雖虛構(gòu)，但是作者投入的情感是真切的。所以，兒童的語(yǔ)言就是干凈的，純真的，充滿想象力，絕不要堆砌浮夸的辭藻，華而不實(shí)。

4.捕捉和理解兒童的語(yǔ)言，知道他們真正想表達(dá)什么，并保護(hù)好這份想象力

有一次學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?，一個(gè)很調(diào)皮的男孩說(shuō)：“泰戈?duì)柕闹巧淌怯變簣@小朋友的?！?/p>

我問(wèn)：“你是想說(shuō)泰戈?duì)柡苡字蓡?？?/p>

他說(shuō)：“是的。”

有那么一秒鐘，我覺(jué)得這孩子是故作深沉或者獨(dú)特，但是我馬上理解他想表達(dá)的意思。于是，我說(shuō)：“把’智商’換一個(gè)詞，你的表達(dá)就更準(zhǔn)確了，而且泰戈?duì)枙?huì)非常喜歡這樣的評(píng)價(jià)?！?/p>

有小朋友就把“智商”換成了“想象力”。

我說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，泰戈?duì)栆恢北３种鴥和南胂罅?，永遠(yuǎn)為兒童寫(xiě)詩(shī)。他80歲都如此，他覺(jué)得這是無(wú)比幸福的事?！?/p>

一天，我在一個(gè)孩子日記里讀到一篇《微笑的種子》。他說(shuō)媽媽一提到學(xué)習(xí)，就立刻變得嚴(yán)肅起來(lái)，他希望在媽媽臉上種下一顆微笑的種子。我覺(jué)得，這個(gè)表達(dá)就非常富有兒童語(yǔ)言特點(diǎn)，語(yǔ)言背后是思維，他其實(shí)想說(shuō)的是希望媽媽臉上總是帶著微笑，但是他不這樣寫(xiě)，而是寫(xiě)出這種充滿想象的語(yǔ)言。

多妙呀！作為成年人，我們失去了這樣的想象。

我們要呵護(hù)保存好孩子這樣富有新鮮感、充滿想象力的語(yǔ)言。不管是在家里還是在教室里，不管是家長(zhǎng)還是老師，都當(dāng)如此。