張洋洋

杭州市城鄉(xiāng)建設設計院股份有限公司 浙江 杭州 310000

1 教育綜合體概述

教育綜合體（如圖1所示），即教學建筑綜合化，在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現(xiàn)聚集效應，以聚集空間結(jié)構(gòu)形成集約化的建筑布局[1]。集約化是指，城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式[2]。將校園中的各個功能空間、信息、資源及設施串聯(lián)一體，提高其利用效率，消除了各功能區(qū)之間交流聯(lián)系的空間障礙，以倡導多元、互動、和諧的全新校園模式；在教育綜合體內(nèi)師生可以方便快捷的到達任何地方，而不受日曬雨淋。設置一些無明確用途的“非功能空間”[3]，如平臺、風雨連廊。平臺、風雨連廊等元素在整合校園功能的同時，也提供了全校的公共交往空間，成為凝聚校園精神的中心區(qū)域，成為校園中最具活力的地方，在這些空間當中能夠觸發(fā)師生多種活動的可能性。一般采用活動平臺，風雨連廊等元素將學校內(nèi)各功能區(qū)域進行串聯(lián)，將學校打造成有機整體，從而區(qū)別于傳統(tǒng)校園成為教育綜合體。學校中一般將圖書館與報告廳，食堂與體育館等功能進行復合，復合的功能有兩層意義：第一層是包容，即空間能夠在同一時段實現(xiàn)多種活動；第二層意義是激發(fā)，即空間由于自身的一些特性，能夠誘導或是鼓勵更多的活動產(chǎn)生[4]；功能的復合提高了整體使用效率，為多元靈活的交流活動空間的營造提供了更多的可能性。

圖1 教育綜合體概念圖（圖片來源：作者自繪）

2 教育綜合體創(chuàng)作實踐—杭州未來科技城第八小學

未來科技城第八小學（如圖2所示）位于杭州未來科技城中部核心區(qū)域，緊鄰未來科技文化中心，與綠汀路TOD直線距離約500m。項目用地處于背山面水的城市格局中，周邊山水環(huán)繞，景色優(yōu)美，基地東側(cè)萬金路為城市干道，交通便利。項目建成后將為當?shù)靥峁└觾?yōu)質(zhì)的教育資源。項目用地面積69000m2，總建筑面積約80000m2，為未來科技城區(qū)域地標性教育建筑。

圖2 未來科技城第八小學方案整體效果（圖片來源：作者自繪）

小學生處在童年階段，在這個重要的人生階段中，個人的成長和知識的學習相輔相成。我們從孩子的角度出發(fā)，思考孩子們未來需要什么樣的建筑：它舒適安全，可以容納不同年齡段的孩子在此活動；它高效活力，營造一個富有樂趣的學習氛圍；它親近自然，不破壞周邊的山水景色，教導孩子與自然和諧相處；它面向未來，引入創(chuàng)新教育理念，鼓勵開放靈活的學習方式。傳統(tǒng)的校園空間往往是線性的，或者是片段式的，與現(xiàn)代化的教學需求不相匹配。設計團隊在面對不規(guī)則的建筑地形時，結(jié)合以往的學校設計經(jīng)驗，提出了“環(huán)島校園”（如圖3所示）的設計理念，利用環(huán)狀的布局將學校的功能進行合理布置，形成緊密聯(lián)系而又各具特色的校園空間序列，打造教育綜合體。向心式的空間不僅提供了安全舒適的學習環(huán)境，更潛移默化地提升了集體的凝聚力，使其成為孩子“快樂學習，快樂成長”的校園。建筑形態(tài)回應周邊山脈河流，主要形態(tài)采用流暢的曲線，蜿蜒的形體與周圍的山脈河流相呼應，頗具動感，主要的教學功能以直線為主，轉(zhuǎn)角曲線處設置公共交流活動空間，曲線的建筑形態(tài)不影響學校的教學功能，建筑形式與功能完美統(tǒng)一。方案延續(xù)山水景觀，面向景觀面設置平臺露臺觀景，巧借遠山美景，在屋頂設置綠植屋面，把山水引入建筑中，與自然環(huán)境融為一體?？紤]到城市道路噪聲的影響，建筑布局遠離噪聲來源，建筑采用環(huán)形平面，西側(cè)布置教學功能，東側(cè)布置輔助功能，拉開與道路的距離，并形成隔音屏障，把噪音降到最低。建筑功能動靜分區(qū)明確，場地內(nèi)的室外活動場地與教學區(qū)拉開距離，不影響各自的教學秩序。

圖3 環(huán)島校園概念圖（圖片來源：作者自繪）

通過大平臺連接校園。以平臺作為校園連接的紐帶，讓校園功能形成一個閉環(huán)，學生可以自由交流。平臺一方面為學生提供了多層次的活動空間，同時平臺也是風雨連廊，在惡劣的氣候條件下師生可以風雨無阻的到達各使用功能。在學校內(nèi)部營造多維交流空間，教學樓內(nèi)的角落空間被充分利用，形成學生休閑書吧、活動角、閱覽區(qū)等功能，入口門廳處設置陽光中庭，陽光中庭提供了學校展示及交流空間，促進層間交流，拉近人與人的距離。教育綜合體的理念從方案整體布局到內(nèi)部使用空間被運用到方案設計的各個層面。建筑立面生動活潑，信息流動的意向賦予到立面上，建筑外立面以簡潔流暢的橫線條為主要元素，通過鋁板壓邊、色彩變化等細節(jié)的處理營造現(xiàn)代精致的教育建筑形象，同時未來科技城的城市風貌相匹配，給兒童美學啟迪。科技賦能校園，校園整體采用“智慧校園”系統(tǒng)，利用BIM技術(shù)優(yōu)化建筑運行，以智慧教室為核心讓教學變得高效。整體規(guī)劃呈一心一帶，共享平臺的模式。一心指代報告廳作為校園的中心。一帶指的是行政樓與教學樓形成的帶狀分布。共享平臺將各功能聯(lián)系起來。使建筑內(nèi)外部空間與周邊場地有機的組成一個有規(guī)律有效率、兼美觀與實用的整體。結(jié)合使用和相關(guān)規(guī)范的要求，小學校園中心建筑是報告廳，北側(cè)體塊一二層為食堂，三層為體育館；南側(cè)靠近入口處為行政辦公功能，其余為教學組團。以共享平臺連接各個功能體塊，在平臺下布置合班教室等輔助教學功能。操場及活動場地布置在建筑西側(cè)。場地內(nèi)部人車分流，基地主要出入口在場地的東側(cè)，此處人車分流，機動車流線分布在建筑的外圍，人流分布在庭院內(nèi)部，互不干擾，流線高效。對校園使用過程中需要解決的社會車輛對校園內(nèi)部干擾的問題，通過社會車輛從場地北側(cè)出入口進入地下車庫，用圍墻將出入口隔于校外，以此來減少社會車輛對校園的干擾。合理巧妙安排接送流線，機動車接送的家長可開車從學校北側(cè)地下車庫入口進入，至家長等候區(qū)等待接送學生；地面接送的家長在南側(cè)主入口廣場等候接送學生。將接送等候區(qū)與下沉廣場結(jié)合，打造豐富實用的接送空間，為家長和學生帶來便捷休閑的接送體驗。校園四處分布了大量的綠化，層次豐富，采用平地綠化、丘陵綠化、庭院綠化、平臺綠化、屋面綠化等多種綠化方式，營造綠色校園，為師生提供接觸自然了解自然的條件。

學校是教育的容器，也是兒童成長的容器。我們希望本項目能夠以簡單而又自然的方式介入到當?shù)鼗A教育建設中，提供一個延續(xù)傳統(tǒng)教育底蘊又面向新式教育的平臺，讓孩子們獲得知識，獲得成長。

圖4 平臺連接校園，打造教育綜合體（圖片來源：作者自繪）

3 結(jié)束語

教育綜合體是新時代校園建筑的一種嶄新模式，它規(guī)避了傳統(tǒng)教育建筑的各種弊端，為學生營造出了更加開放、多元、自由、舒適的學習環(huán)境，教育綜合體必將成為新時代學校建筑設計的重要策略和全新趨向。