□張 鑫

工匠精神是中華民族的寶貴財富，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是時代發(fā)展和社會進步的重要力量。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，高校的人才培養(yǎng)也在不斷更新和改進。目前,高校人才培養(yǎng)中缺乏工匠精神的傳承和弘揚，已成為制約高校人才培養(yǎng)的重要問題。如何基于工匠精神傳承，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的高校人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育所面臨的重要問題。

一、工匠精神的內(nèi)涵及重要性

工匠精神是指具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和團隊精神等特征的一種工作態(tài)度和生活方式。工匠精神涵蓋了職業(yè)道德、工作態(tài)度、工作技能、專業(yè)知識和文化素養(yǎng)等多個方面的內(nèi)容。工匠精神的重要性在于，它是一種追求卓越、精益求精的工作態(tài)度和生活方式，不僅是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是時代發(fā)展和社會進步的重要力量。

敬業(yè)精神是工匠精神的核心，它是指對職業(yè)和工作的熱愛和忠誠，是一種堅定的職業(yè)信仰和職業(yè)道德。具有敬業(yè)精神的工匠，不僅僅是為了賺錢而工作，更是出于對自己職業(yè)的熱愛和責(zé)任感而投身于工作中，全身心地投入工作，并追求卓越的工作成果。敬業(yè)精神的表現(xiàn)是工匠對自己的工作充滿激情和動力，始終保持專業(yè)態(tài)度，追求完美的工作成果。

創(chuàng)新精神是工匠精神的重要組成部分，它是指對事物不斷探索和創(chuàng)造的能力，是一種不斷追求卓越的進取精神。工匠通過自己的努力和創(chuàng)新，不斷地改進工藝、技術(shù)和產(chǎn)品，不斷提高自己的競爭力和市場占有率。創(chuàng)新精神的表現(xiàn)是工匠對新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品持開放的態(tài)度，積極探索、學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，不斷推動行業(yè)的發(fā)展和進步。

團隊精神是工匠精神的又一個重要組成部分，它是指在工作中，共同合作、協(xié)調(diào)配合的精神，是一種相互信任、相互支持、相互尊重的態(tài)度。工匠通過與同事之間的相互溝通和協(xié)作，實現(xiàn)工作的高效率和高質(zhì)量。團隊精神的表現(xiàn)是工匠對集體榮譽和利益的認(rèn)同和支持，愿意為團隊的目標(biāo)和成就付出自己的力量和智慧。

工匠精神在現(xiàn)代社會中的重要性不言而喻。在全球經(jīng)濟一體化的背景下，各行各業(yè)的競爭越來越激烈，只有具備工匠精神的人才才能在激烈的競爭中立于不敗之地。在高校人才培養(yǎng)中，注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)出具有高超技藝和專業(yè)素養(yǎng)的人才，更能夠為國家和社會的發(fā)展提供有力的支持。

第一，注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。工匠精神中的敬業(yè)、創(chuàng)新、團隊等價值觀念，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確看待職業(yè)和工作，樹立正確的職業(yè)道德和職業(yè)操守，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。工匠精神中的創(chuàng)新，是指在實踐中不斷地嘗試、探索、創(chuàng)新，而這種能力在現(xiàn)代社會中具有非常重要的意義。在高校人才培養(yǎng)中，通過各種實踐活動和實踐課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，不僅能夠為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持，更能夠為社會和經(jīng)濟的發(fā)展帶來更多的創(chuàng)新和進步。

第三，注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的職業(yè)競爭力和市場競爭力。在現(xiàn)代社會中，只有具備高超技藝和專業(yè)素養(yǎng)的人才，才能夠在激烈的職業(yè)和市場競爭中立于不敗之地。注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生全面提高自己的素質(zhì)和能力，增強自己的市場競爭力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下更為堅實的基礎(chǔ)。

第四，注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，有助于促進高校教育的改革和創(chuàng)新。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展提供更多的人才支持。注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，能夠促進高校教育的改革和創(chuàng)新，推動高校教育更加注重學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，更加貼近社會和市場需求，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需要的人才。

綜上所述，注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)中具有非常重要的意義。通過對工匠精神的傳承和培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)出具有高超技藝和專業(yè)素養(yǎng)的人才，更能夠為社會和經(jīng)濟的發(fā)展提供更多的支持和保障。因此，高校應(yīng)該注重工匠精神的傳承和培養(yǎng)，通過多種方式和措施，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工匠精神的特點及高校人才培養(yǎng)工作的必要性

（一）特點

對工匠精神的特點進行把握，能夠有效提升人才培養(yǎng)工作的針對性，結(jié)合工匠精神來看，工匠精神的第一個特點是追求卓越，工匠們在工作中追求完美和卓越，不斷提高自己的技藝和技能水平。他們在每一個細(xì)節(jié)上都追求極致，力求將工作做到最好。這種追求卓越的精神可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，推動社會進步和發(fā)展，同時對于相關(guān)行業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級也有著巨大的幫助。

工匠精神的第二個特點是精益求精，工匠在工作中精益求精，不斷追求完美和細(xì)節(jié)，盡可能地利用材料和工具，將產(chǎn)品或服務(wù)做到最優(yōu)。他們不斷地尋找優(yōu)化的方案和方法，以提高工作效率和質(zhì)量，同時也能實現(xiàn)對各類資源的有效利用。

工匠精神的第三個特點是勇于創(chuàng)新。工匠們在工作中敢于創(chuàng)新，不斷尋找新的材料、工具和工藝，提高產(chǎn)品或服務(wù)的附加值和競爭力。他們善于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷推動行業(yè)和社會的進步。

（二）必要性

高校人才培養(yǎng)是高等教育的核心任務(wù)之一，其重要性不言而喻。高校人才培養(yǎng)不僅是國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，也是國家發(fā)展所需的各個領(lǐng)域優(yōu)秀人才的重要來源。隨著科技的不斷發(fā)展和時代的變遷，高校人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。對于高校而言，不僅需要面對國內(nèi)外各大高等院校的激烈競爭，同時還需要不斷適應(yīng)經(jīng)濟、社會、文化和科技等方面的發(fā)展需求。因此，高校需要從內(nèi)部和外部兩個方面入手，不斷加強人才培養(yǎng)的質(zhì)量和能力。此外，在后期的人才培養(yǎng)工作中需要結(jié)合當(dāng)代不同行業(yè)的人才需求，基于工匠精神的具體內(nèi)涵，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，對不同時期的人才需求進行分析，也能大幅提升人才培養(yǎng)工作的效率和質(zhì)量。

從內(nèi)部來說，高校需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，注重人才培養(yǎng)的個性化和全面化，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從外部來說，高校需要與社會各方面建立緊密聯(lián)系，了解社會需求和人才市場的變化，根據(jù)市場需求進行課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。此外，高校還需要加強國際化合作，增強學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。

綜上所述，高校人才培養(yǎng)的重要性不僅在于滿足國家和社會的發(fā)展需要，更在于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時代變化和社會需求的優(yōu)秀人才。因此，如何加強人才培養(yǎng)的質(zhì)量和能力，是高校必須面對和解決的重要問題。

三、高校人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）理論與實踐脫節(jié)

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中，很容易出現(xiàn)理論和實踐脫節(jié)的情況。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的是大量的理論知識，但是缺乏實際操作和實踐經(jīng)驗。這樣的培養(yǎng)方式容易導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識和技能脫離實際，難以適應(yīng)未來工作的需求，對其后期發(fā)展較為不利。

（二）缺乏工匠精神的培養(yǎng)

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中，缺乏對工匠精神的培養(yǎng)和弘揚。許多學(xué)生在學(xué)校里只注重取得學(xué)歷和學(xué)位，缺乏對專業(yè)知識和技能的深入掌握和理解，更缺乏對工匠精神的了解和認(rèn)識。

（三）缺乏實踐與創(chuàng)新的機會

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中，學(xué)生的實踐與創(chuàng)新機會相對較少。許多學(xué)生在校期間沒有機會參與到真實的工作和項目中去，沒有機會進行真正的實踐和創(chuàng)新，這樣就難以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、基于工匠精神傳承的高校人才培養(yǎng)策略

（一）加強工匠精神教育

加強工匠精神教育是培養(yǎng)具有工匠精神人才的基礎(chǔ)和前提。高?？梢酝ㄟ^多種形式加強工匠精神教育，例如：

1.開設(shè)工匠精神課程。高?？梢栽诮虒W(xué)計劃中增加工匠精神課程，向?qū)W生介紹工匠精神的內(nèi)涵和重要性，并引導(dǎo)學(xué)生積極探索和實踐工匠精神。

2.舉辦工匠精神講座。高校可以邀請有成功經(jīng)驗的工匠代表來校園舉辦講座，向?qū)W生介紹他們的工匠經(jīng)驗和心得，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的工匠精神。

3.組織工匠精神實踐活動。高校可以通過組織各種實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，例如開展手工制作比賽、維修設(shè)備比賽、修繕古建筑等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗工匠精神的力量。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

優(yōu)化人才培養(yǎng)體系是實現(xiàn)工匠精神傳承的重要手段。高?？梢酝ㄟ^以下幾方面來優(yōu)化人才培養(yǎng)體系：

1.建立全方位的素質(zhì)培養(yǎng)機制。高校應(yīng)該建立全方位的素質(zhì)培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重知識、能力、素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。

2.注重實踐能力培養(yǎng)。高校應(yīng)該加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗、提升能力，并不斷完善工匠精神。

3.完善學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置。高校應(yīng)該完善學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置，建立多層次、多類型的課程體系，以滿足學(xué)生不同的需求。

（三）構(gòu)建人才培養(yǎng)制度

為了使高校的人才培養(yǎng)更加注重工匠精神的傳承，需要在制度建設(shè)上加強完善。這包括制定相關(guān)政策和規(guī)定，確立相關(guān)機構(gòu)和崗位職責(zé)，完善評價和考核體系等。具體而言，一方面，高?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)政策和規(guī)定，明確對于工匠精神的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，并將其納入高校人才培養(yǎng)的規(guī)劃中。另一方面，高?？梢栽O(shè)立專門的機構(gòu)或職位來負(fù)責(zé)工匠精神的培養(yǎng)和傳承。例如，可以設(shè)立工匠精神傳承教育中心或者聘任專門負(fù)責(zé)工匠精神培養(yǎng)的導(dǎo)師，以確保工匠精神的傳承得到有效的落實。

此外，高校也應(yīng)該完善工匠精神的評價和考核體系，以促進工匠精神的傳承和落實。評價和考核的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生對工匠精神的了解程度、應(yīng)用能力以及對于工匠精神的認(rèn)可度等方面。這些內(nèi)容可以通過各種形式的考核和評價手段來實現(xiàn)，如項目報告、實習(xí)報告、口頭答辯等。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

高校教師是實施工匠精神傳承的主要力量，因此，加強高校教師隊伍建設(shè)對于推進工匠精神傳承非常重要。具體而言，高校可以從以下幾個方面進行教師隊伍建設(shè)。第一，高?？梢酝ㄟ^各種形式的培訓(xùn)來提高教師對于工匠精神的了解和應(yīng)用能力。這些培訓(xùn)可以包括學(xué)術(shù)講座、研討會、實踐活動等，旨在提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，使其能夠更好地傳承和實踐工匠精神。第二，吸引和培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗和工匠精神的專業(yè)人才。通過引進和培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，可以提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生的需求和社會的需求。第三，高校應(yīng)該建立符合工匠精神的人才評價機制，注重對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的評價，從而更好地激勵學(xué)生的創(chuàng)新和實踐。同時，也可以促進高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和升級，更好地服務(wù)于國家和社會的需求。

（五）建立產(chǎn)學(xué)研合作機制

高校應(yīng)該建立產(chǎn)學(xué)研合作機制，與企業(yè)、行業(yè)和社會進行緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。通過與企業(yè)和行業(yè)的合作，可以讓學(xué)生更好地了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求，從而更好地適應(yīng)未來的工作要求。同時，也可以提高高校的科研能力和技術(shù)水平，更好地服務(wù)于社會和國家的需求。

工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是時代發(fā)展和社會進步的重要力量。當(dāng)前，高校人才培養(yǎng)中缺乏工匠精神的傳承和弘揚，已成為制約高校人才培養(yǎng)的重要問題。針對這一問題，需要基于工匠精神傳承提出新的培養(yǎng)策略，注重實踐教學(xué)，弘揚工匠精神，提供實踐與創(chuàng)新機會，建立產(chǎn)學(xué)研合作機制，加強師資隊伍建設(shè)，建立符合工匠精神的人才評價機制，促進高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和升級，更好地服務(wù)于國家和社會的需求。通過基于工匠精神的人才培養(yǎng)，可以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。