摘要：本文探討了在 “一帶一路”倡議的背景下哈薩克斯坦?jié)h語國際推廣所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰背h使中國與哈薩克斯坦之間的聯(lián)系更加緊密，為漢語在哈薩克斯坦的推廣創(chuàng)造了有利條件。然而，隨之而來的挑戰(zhàn)包括語言和文化差異、漢語教育資源不足、漢語教育在哈薩克斯坦的社會認(rèn)同等。本文提出了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、課程融入中國文化、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)和增強(qiáng)哈薩克斯坦學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的信心與興趣等解決對策，應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，促進(jìn)中哈友好合作和文化交流。

關(guān)鍵詞：哈薩克斯坦；“一帶一路”；漢語推廣；機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著中國 “一帶一路”倡議的實施，漢語教育市場需求日益增長。推廣漢語可以為 “一帶一路”沿線國家培養(yǎng)具有中文溝通能力的人才，促進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)、文化等多方面合作。

在 “一帶一路”倡議下，語言和文化交流成為加強(qiáng)國際合作的重要組成部分。[1]哈薩克斯坦地處歐亞大陸的交匯點，具有獨特的地理位置和資源優(yōu)勢。漢語在哈薩克斯坦的推廣不僅有助于促進(jìn)兩國人民之間的相互了解，還為哈薩克斯坦的青年一代提供了更多的就業(yè)機(jī)會和發(fā)展前景。然而，哈薩克斯坦?jié)h語國際推廣也面臨一系列挑戰(zhàn)，包括教育資源有限、師資隊伍不足、教材開發(fā)不足等問題。此外，文化差異和語言障礙也可能成為交流合作的障礙。本文通過探討哈薩克斯坦?jié)h語國際推廣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，促進(jìn)漢語在哈薩克斯坦的普及和發(fā)展，推動中哈兩國之間的友好合作。

一、哈薩克斯坦的漢語教育發(fā)展歷程和現(xiàn)狀

（一）漢語教育在哈薩克斯坦的發(fā)展歷程

1.初期階段 （20世紀(jì)90年代初至2000年）

在哈薩克斯坦獨立初期，漢語教育相對較少，主要集中在一些語言學(xué)?；蛲庹Z學(xué)院中。漢語教育主要由中國文化中心提供有限的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這個時期，哈薩克斯坦民眾學(xué)習(xí)漢語的主要動機(jī)是對中國文化和歷史的興趣，以及為了將來可能的經(jīng)濟(jì)機(jī)會。自中哈建立正式外交關(guān)系起，蘭州大學(xué)在哈薩克斯坦阿拉木圖的阿里法拉比國立民族大學(xué)率先建立了 “漢語中心”，這一中心后來升級為孔子學(xué)院。

2.中期階段 （2000年至2013年）

隨著哈薩克斯坦與中國經(jīng)濟(jì)合作的增加，漢語教育開始受到更多重視?？鬃訉W(xué)院開始在哈薩克斯坦設(shè)立，提供更多的漢語教育資源。一些大學(xué)增設(shè)了漢語課程，滿足了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的需求。2007年，中國西安外國語大學(xué)在哈薩克斯坦的古米廖夫歐亞大學(xué)開設(shè)了另一所孔子學(xué)院，這是哈薩克斯坦第一所孔子學(xué)院。古米廖夫歐亞大學(xué)孔子學(xué)院的成立標(biāo)志著中國文化和語言推廣項目在哈薩克斯坦的進(jìn)一步發(fā)展。

3.“一帶一路”倡議時代 （2013年至2020年）

“一帶一路”倡議的提出進(jìn)一步推動了漢語教育在哈薩克斯坦的發(fā)展?？鬃訉W(xué)院的數(shù)量不斷增加，在哈孔子學(xué)院已經(jīng)增加到5所，為更多的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會。漢語教育的課程多樣性增加，包括商務(wù)漢語、漢語文學(xué)等多個領(lǐng)域。漢語考試 （HSK） 在哈薩克斯坦變得更加流行，成為評估學(xué)生漢語水平的國際標(biāo)準(zhǔn)。

4.當(dāng)前階段 （2020年至今）

漢語教育繼續(xù)蓬勃發(fā)展，成為哈薩克斯坦教育的一個重要組成部分。哈薩克斯坦政府繼續(xù)支持文化交流和中哈合作項目，包括漢語教育。哈薩克斯坦民眾學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)不僅僅是文化興趣，還包括提高就業(yè)機(jī)會和參與 “一帶一路”倡議合作的需求。

（二）哈薩克斯坦的漢語教育現(xiàn)狀

1.哈薩克斯坦?jié)h語教育政策

哈薩克斯坦政府允許中國孔子學(xué)院和文化中心在國內(nèi)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，并提供合適的場地和資源，以便開展?jié)h語教育和文化交流活動。支持中國孔子學(xué)院和文化中心組織各種文化活動，如中國文化節(jié)、藝術(shù)展覽、電影放映、傳統(tǒng)音樂和舞蹈表演等。哈薩克斯坦政府支持哈薩克斯坦大學(xué)和學(xué)院與中國的大學(xué)合作，開設(shè)漢語課程，是為了推動漢語教育的發(fā)展，提供高質(zhì)量的漢語教育資源，并促進(jìn)中哈兩國高校之間的學(xué)術(shù)交流。2023年 《中華人民共和國和哈薩克斯坦共和國聯(lián)合聲明》提出，雙方將全力推動兩國教育和研究機(jī)構(gòu)合作，促進(jìn)在華哈薩克斯坦中心、中國高校哈語專業(yè)教研室和在哈孔子學(xué)院有效運(yùn)轉(zhuǎn)。[2]

2.哈薩克斯坦?jié)h語教育平臺和教學(xué)資源

哈薩克斯坦的孔子學(xué)院和文化中心漢語教育正在穩(wěn)步發(fā)展。當(dāng)前中國在哈薩克斯坦設(shè)立了5所孔子學(xué)院，每年培訓(xùn)超過3 000名學(xué)生?？鬃訉W(xué)院在推廣漢語學(xué)習(xí)和文化交流中起了重要作用。哈薩克斯坦的一些中學(xué)和大學(xué)也開始開設(shè)漢語課程，漢語已經(jīng)成為一種重要的外語教育語言。

哈薩克斯坦的教學(xué)資源主要依賴孔子學(xué)院?，F(xiàn)在哈薩克斯坦境內(nèi)孔子學(xué)院使用的教材主要有 《新實用漢語課本》 《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》 《快樂漢語》等；線上漢語學(xué)習(xí)平臺和多媒體資源包括 “中文聯(lián)盟”“孔子學(xué)院在線”“漢語橋”“中國大學(xué)MOOC”等。

3.哈薩克斯坦?jié)h語教育師資隊伍和學(xué)生群體

哈薩克斯坦的漢語師資隊伍包含兩個主要部分：中國派遣的漢語教師和哈薩克斯坦本地培養(yǎng)的漢語教師。其中，中國派遣的教師具備正規(guī)的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗；本地培養(yǎng)的漢語教師通常擁有與漢語教學(xué)相關(guān)的資格證書，他們大多數(shù)擁有中國留學(xué)經(jīng)歷或者交流訪學(xué)經(jīng)歷。哈薩克斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)學(xué)生群體呈現(xiàn)多元化特點，覆蓋從中小學(xué)生到成年人的不同年齡段，還包括不同背景和行業(yè)的學(xué)習(xí)者。在哈薩克斯坦的一些中小學(xué)中，漢語已經(jīng)成為第二或第三外語的選項之一，這讓中小學(xué)生有機(jī)會在較早的階段接觸和學(xué)習(xí)漢語。有多所大學(xué)開設(shè)了漢語本科和研究生專業(yè)。

（三）“一帶一路”倡議下的機(jī)遇

在過去的10年里，“一帶一路”倡議已逐步發(fā)揮其巨大作用。秉持共商、共建、共享的原則，這一倡議取得了顯著的成就。“一帶一路”倡議鼓勵各國間的教育合作與交流。學(xué)生可以獲得國際化的教育體驗，增加跨文化理解和全球視野。同時，教育機(jī)構(gòu)之間的合作有助于知識和教育資源的共享。為了促進(jìn)人際交往和跨國合作，許多國家開展了漢語教育項目，為外國學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會。這有助于漢語教育的推廣。

（四）促進(jìn)哈薩克斯坦國際商務(wù)合作和就業(yè)競爭的需求

哈薩克斯坦是 “一帶一路”的重要合作伙伴，隨著中國與哈薩克斯坦的貿(mào)易和投資合作不斷增加，商業(yè)人士需要掌握漢語以促進(jìn)商務(wù)溝通、洽談合同和拓展市場。漢語能力可以減少他們在跨國貿(mào)易和合作中的阻礙，漢語在中哈商業(yè)交流合作中發(fā)揮著重要的作用。掌握漢語可以幫助哈薩克斯坦投資者更好地與中國的合作伙伴溝通和交易，從而創(chuàng)造更多的商業(yè)機(jī)會。在哈薩克斯坦的各行業(yè)中，掌握漢語被視為一個額外的優(yōu)勢，可以幫助求職者在競爭激烈的就業(yè)市場脫穎而出。很多職位要求或優(yōu)先考慮掌握漢語的求職者，掌握漢語的人才在國際職場上具有競爭優(yōu)勢。

（五）提升哈薩克斯坦的國際影響力需求

中國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，與其保持緊密和友好的關(guān)系可以帶來良好的機(jī)遇。學(xué)習(xí)漢語可以使哈薩克斯坦的企業(yè)家更容易與中國的商業(yè)伙伴進(jìn)行合作。這將促進(jìn)雙方的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，增加貿(mào)易和投資，有助于提升哈薩克斯坦的國際經(jīng)濟(jì)地位。漢語能力的提升可以為哈薩克斯坦開辟一個新的維度，使其在多邊論壇中擁有更多的話語權(quán)，從而提高其在國際社會中的影響力。哈薩克斯坦可以通過漢語教育培養(yǎng)一批具備全球視野的年輕人，掌握漢語將使他們能夠更好地與世界交流，增強(qiáng)他們的國際認(rèn)知和影響力。[3]

二、哈薩克斯坦?jié)h語推廣面臨的挑戰(zhàn)

（一）語言和文化差異

漢語屬于漢藏語系，對于哈薩克斯坦人來說，學(xué)習(xí)漢語可能會面臨語法、發(fā)音和漢字書寫等方面的挑戰(zhàn)。漢字的復(fù)雜性和漢語的聲調(diào)體系可能會對學(xué)習(xí)者構(gòu)成困難。漢字是漢語的書寫系統(tǒng)，每個漢字都有自己的筆畫和結(jié)構(gòu)，這使學(xué)習(xí)者需要記憶大量的字符。哈薩克斯坦在推動漢語的國際推廣中同樣面臨文化差異帶來的困難，包括中哈兩國國家歷史背景和價值觀的差異、宗教信仰的不同、日常習(xí)俗和禮儀的差異，以及教育方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同等方面。

（二）漢語教育資源不足

在哈薩克斯坦的漢語國際推廣中，師資和教材不足是又一挑戰(zhàn)。哈薩克斯坦缺乏有經(jīng)驗的漢語教師。雖然孔子學(xué)院有部分中文教師，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足哈薩克斯坦?jié)h語學(xué)習(xí)的需求。哈薩克斯坦本土漢語教師缺乏持續(xù)培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會，導(dǎo)致教學(xué)方法和內(nèi)容落后，無法保障漢語教學(xué)質(zhì)量。在哈薩克斯坦，可以獲得的漢語教材數(shù)量相對較少，而且往往缺乏多樣性。這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者難以找到適合自己水平和學(xué)習(xí)需求的教材。漢語教材中很少有專門針對哈薩克斯坦學(xué)生的教材。

（三）漢語教育在哈薩克斯坦的社會認(rèn)同

在哈薩克斯坦進(jìn)行漢語國際推廣過程中，漢語教育在社會認(rèn)知方面也面臨多方面的挑戰(zhàn)。民眾對漢語文字體系學(xué)習(xí)難度的認(rèn)知可能導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)漢語缺乏興趣或信心。同時，出于對本民族文化認(rèn)同的保護(hù)，部分人可能會擔(dān)心本地文化和語言受到?jīng)_擊或淡化，導(dǎo)致民族認(rèn)同感受到威脅。哈薩克斯坦由于其歷史和地理原因，受到多種語言的影響，特別是俄語。這意味著漢語需要與其他外語如英語、俄語和德語等進(jìn)行競爭，爭取更多的學(xué)習(xí)者。盡管學(xué)習(xí)漢語有其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，但短期內(nèi)一些家庭可能認(rèn)為投資英語或其他更為國際化的語言學(xué)習(xí)會帶來更快的回報。[4]

三、對策與建議

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

在哈薩克斯坦開展?jié)h語教學(xué)需要設(shè)計不同水平的課程，如初級、中級和高級漢語課程。每個水平的課程內(nèi)容應(yīng)有一定的連貫性，以確保學(xué)生可以平穩(wěn)過渡到更高水平。教師需要有足夠的靈活性來適應(yīng)不同水平的哈薩克斯坦學(xué)生，對于一些有能力的學(xué)生，可以提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。漢語教師要與學(xué)生一起制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解他們的興趣和需求，利用互動、游戲、音樂和多媒體資源來豐富課堂氛圍，使學(xué)習(xí)過程更具吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

（二）融入中國文化教育，促進(jìn)學(xué)生對中國文化的理解

在漢語課程中融入中國文化教育，包括中國歷史、傳統(tǒng)、宗教、習(xí)慣和價值觀，這有助于學(xué)生更好地理解漢語的文化背景。組織文化體驗活動，如中國茶道、書法、民間音樂等，讓學(xué)生深入體驗中國文化。促進(jìn)學(xué)生參與文化交流項目，如學(xué)生交換、文化訪問和志愿者項目，讓他們親身感受中國文化。創(chuàng)建中國文化角，讓學(xué)生分享自己的文化和了解中國文化，促進(jìn)文化交流，激勵學(xué)生積極參加漢語演講比賽、歌曲比賽等，并提供支持和指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)在哈漢語教育的發(fā)展

開發(fā)適合哈薩克斯坦學(xué)生的漢語教材，包括教科書、工作簿、參考書籍等。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的年齡和水平進(jìn)行定制。利用在線學(xué)習(xí)平臺提供漢語課程和學(xué)習(xí)資源，這可以幫助覆蓋更廣泛的地理區(qū)域和學(xué)生群體。與中國的教育機(jī)構(gòu)、大學(xué)和文化中心建立合作關(guān)系，共享教材和教學(xué)資源，這可以通過文化交流項目、師資培訓(xùn)和資源互換來實現(xiàn)。鼓勵中國的漢語教師作為志愿者到哈薩克斯坦支持漢語教育。志愿者可以參與教學(xué)、文化交流和活動組織?？鬃訉W(xué)院要在擴(kuò)大中國漢語教師師資隊伍的同時，培養(yǎng)本土教師，彌補(bǔ)師資不足的現(xiàn)狀。

（四）增強(qiáng)哈薩克斯坦學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的信心與興趣

開展廣泛的宣傳和信息傳遞活動，向公眾解釋學(xué)習(xí)漢語的重要性和優(yōu)勢。強(qiáng)調(diào)漢語在國際社會中的地位以及學(xué)習(xí)漢語對職業(yè)發(fā)展的潛在好處?？梢栽谡n程中強(qiáng)調(diào)跨文化理解，促進(jìn)文化交流，讓學(xué)生了解不同文化之間的共通之處和互補(bǔ)之處。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)濟(jì)回報，特別是與中國的經(jīng)濟(jì)合作和商業(yè)機(jī)會。提供獎學(xué)金和獎勵計劃，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。通過綜合利用這些對策，可以減輕哈薩克斯坦學(xué)生和社會大眾的疑慮，增加他們學(xué)習(xí)漢語的信心和興趣，推動漢語教育的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在 “一帶一路”倡議的背景下，哈薩克斯坦?jié)h語國際推廣面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰背h使中國與哈薩克斯坦之間的經(jīng)濟(jì)、文化和人際聯(lián)系更加密切，為漢語教育提供了有利的環(huán)境。要通過不斷努力，為更多哈薩克斯坦的學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會，同時促進(jìn)中哈之間的友好合作和文化交流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳炎，孔凱，吳建國，等.來華留學(xué)生國情教育模式的探索與實踐：以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院哈薩克斯坦籍來華留學(xué)生為例[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2022，33（02）：77-82.

[2] 曾婷.中亞多語教育戰(zhàn)略及其對中國語言文化傳播的啟示[J].中國俄語教學(xué)，2021，40（03）：85-95.

[3] 王敬艷，顏晨.“一帶一路”戰(zhàn)略對漢語在哈薩克斯坦傳播的影響[J].今傳媒，2020，28（04）：7-9.

[4] 李雅，夏添.“一帶一路”背景下中亞漢語國際教育與中華文化傳播機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].當(dāng)代教育與文化，2019，11（06）：31-36.

作者簡介： 羅銳，女，漢族，甘肅靜寧人，碩士，助教，研究方向：國際中文教育。