芮娜娜 孫浩鑫 母浩宇 黃澤群 湯昀靈

安徽大學(xué) （安徽省合肥市 230601）

2020 年10 月15 日我國(guó)教育部頒布了新中考改革政策，要求將美育教育全面納入中考，并于2022 年起全國(guó)各地區(qū)、各部門開(kāi)始結(jié)合實(shí)際貫徹落實(shí)。各省中考音樂(lè)分別設(shè)置了聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱、樂(lè)理等科目?，F(xiàn)如今各地區(qū)音樂(lè)教學(xué)資源配置達(dá)不到相對(duì)平衡，這一現(xiàn)象體現(xiàn)在各省份、各城市之間的教育資源差距上體現(xiàn)的尤為顯著。例如一、二線城市的學(xué)校會(huì)設(shè)置專門的音樂(lè)教室、教輔工具等較先進(jìn)的硬件設(shè)施和專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，部分城市則存在著音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施較差、教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)不足、教學(xué)資源配置不合理等問(wèn)題。這就導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)工作難以正常開(kāi)展，國(guó)家政策也不能更好的落實(shí)，為此我們提出了“和合而美”的新教學(xué)模式。

1 “和合而美”教學(xué)模式的可行性分析

1.1 “和合而美”教學(xué)模式的理念

“和”字，代表平和、和睦、和諧，而“合”字，有著結(jié)合、聚攏之意。“和合而美”就是將音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)和諧地結(jié)合在一起。在我們的傳統(tǒng)刻板印象里，音樂(lè)與其他課程的教學(xué)中聯(lián)系較少，且在音樂(lè)課中獲取到其他學(xué)科的知識(shí)較少，而“和合而美”音樂(lè)教學(xué)的宗旨是將音樂(lè)與其他學(xué)科的結(jié)合起來(lái)，不只是浮于表面理解的結(jié)合，重點(diǎn)是著手培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，緩解中學(xué)生文化學(xué)習(xí)壓力，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.2 項(xiàng)目可行性分析

團(tuán)隊(duì)從調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地域、調(diào)查對(duì)象四個(gè)角度著手，完成調(diào)查問(wèn)卷和合而美‘音樂(lè)教學(xué)模式的相關(guān)調(diào)查’，并通過(guò)線上填寫(xiě)的方式調(diào)查安徽、湖南、云南、浙江等九個(gè)省份對(duì)和合而美教學(xué)模式的相關(guān)意見(jiàn)與建議，匯總成表格資料分析項(xiàng)目可行性。

通過(guò)該問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段絕大多數(shù)省份沒(méi)有貼近中考改革模式，84.62%的同學(xué)非常支持“和合而美”音樂(lè)教育方式，有15.38%的同學(xué)表示中立或無(wú)感。在“您希望音樂(lè)納入中考的分?jǐn)?shù)權(quán)重是多少”這一調(diào)查題目中，大部分學(xué)生（家長(zhǎng)）和老師認(rèn)為可以提高音樂(lè)分?jǐn)?shù)占比，并有68.8%的學(xué)生或家長(zhǎng)認(rèn)為可以提升至小科同等分?jǐn)?shù)。

通過(guò)圖1 而得出18.18%的學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有設(shè)置音樂(lè)課或被其他主課占用，40.91%的學(xué)生表示中立無(wú)感，36.36%的學(xué)生表示喜歡，4.55%的學(xué)生表示不喜歡。沒(méi)有音樂(lè)課、中立、不喜歡選項(xiàng)占比之和達(dá)到了63.64%，這體現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式相對(duì)單一，相比之下新型音樂(lè)教育模式則更能吸引學(xué)生和家長(zhǎng)。有84.62%的學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)為新型音樂(lè)教育模式可行，可以在提高學(xué)生們興趣的同時(shí)讓他們學(xué)到更多知識(shí)。

圖1

從圖2 得出，66.36%的學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“和合而美”音樂(lè)教育表示愿意接受，25.5%的學(xué)生、家長(zhǎng)表示無(wú)感，8.14%的學(xué)生、家長(zhǎng)表示反對(duì)（不愿接受）。

圖2

從圖3 得出，28.7%的學(xué)生在平均寫(xiě)作業(yè)耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)4 小時(shí)，44.9%的學(xué)生達(dá)到3 小時(shí)，26.4%的學(xué)生達(dá)到2 小時(shí)。在文化課壓力巨大的同時(shí)，我們更應(yīng)該注重中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，適當(dāng)減少學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

圖3

綜上調(diào)研數(shù)據(jù)分析，“和合而美”音樂(lè)教育模式受到學(xué)生和家長(zhǎng)的支持。在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的同時(shí)，減少文化學(xué)科學(xué)業(yè)壓力，間接性鞏固其他學(xué)科的知識(shí)，使與各學(xué)科融合后的新型音樂(lè)教學(xué)模式充滿創(chuàng)新與活力。在安徽、湖南、云南、浙江等省份的調(diào)查問(wèn)卷調(diào)研中，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于此教育模式充滿期待。這充分展現(xiàn)了“和合而美”音樂(lè)教學(xué)模式的可行性與未來(lái)的成長(zhǎng)潛力。

在科教興國(guó)的國(guó)策下，在新中考政策的改革下，進(jìn)一步提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，審美能力，減少并緩解文化學(xué)科學(xué)業(yè)壓力，在放松中鞏固其他學(xué)科的知識(shí)，這是“和合而美”音樂(lè)教學(xué)模式的宗旨，也是受到學(xué)生、家長(zhǎng)支持的根本原因。

2 音樂(lè)與人文、自然學(xué)科的結(jié)合

人文科學(xué)主要包括：現(xiàn)代與古典語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、考古學(xué)、藝術(shù)等具有人文主義內(nèi)容和人文主義方法的學(xué)科；自然學(xué)科主要包括：數(shù)（數(shù)學(xué)）、理（物理學(xué)）、化（化學(xué)）、天（天文學(xué)）、地（地學(xué)）、生（生物學(xué)）六大學(xué)科。[1]音樂(lè)教育應(yīng)該與這些學(xué)科相結(jié)合，在音樂(lè)課中穿插著文化課的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.1 音樂(lè)與人文學(xué)課程的結(jié)合

通過(guò)詩(shī)歌改編的音樂(lè)作品具有很強(qiáng)的文學(xué)底蘊(yùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的時(shí)候向同學(xué)們介紹古典詩(shī)詞，可以將音樂(lè)與詩(shī)詞融會(huì)貫通，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更好的體會(huì)到作者情感的表達(dá)。例如，在八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)人教版教材第六單元“冬之旅”中，欣賞歌曲《沁園春·雪》時(shí)，我們可以講述當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的歷史背景，帶入歌曲的意境中，讓同學(xué)們能更好的在這首歌中領(lǐng)略到詩(shī)詞的壯麗豪邁，祖國(guó)的大好河山，偉大領(lǐng)袖毛主席的抱負(fù)和胸懷。

在人文學(xué)科中，歷史也是中學(xué)科目中必不可少的一門，根據(jù)相關(guān)研究表明，音樂(lè)在人類發(fā)展的歷程之中發(fā)揮著不可小覷的作用。將歷史教學(xué)融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好的記憶某一時(shí)期的歷史事件，拓寬學(xué)生的視野。例如在九年級(jí)音樂(lè)人教版教材第一單元“光輝的歷程”中，學(xué)習(xí)演唱《游擊隊(duì)歌》，我們可以跟著作曲家賀綠汀一起感受游擊戰(zhàn)士們與敵軍的斗智斗勇，了解當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的民族歷史，傳承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族精神。

2.2 音樂(lè)與自然科學(xué)課程的結(jié)合

音樂(lè)與自然科學(xué)課程也存在著諸多聯(lián)系，物理教育屬于智育教育，兩者之間并沒(méi)有太多的聯(lián)系。然而事實(shí)并非如此，隨著教育模式的不斷改善和進(jìn)步，音樂(lè)與物理教育之間有很多可結(jié)合的地方。

從初中剛學(xué)習(xí)物理的時(shí)候我們便知道，物理分為聲光熱力電等部分，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲光這一部分時(shí)，就可以引用音樂(lè)來(lái)演示聲的三要素，通過(guò)分別改變聲音的音調(diào)，音色，響度，使同學(xué)們可以更生動(dòng)具體地感受到三要素的改變對(duì)于聲音的不同影響。而且音樂(lè)中的音高關(guān)系與物體振動(dòng)的頻率有著直接關(guān)系，頻率指的是物體在每秒振動(dòng)的次數(shù)，震動(dòng)越快、數(shù)值越大、音調(diào)越高，比如國(guó)際上將標(biāo)準(zhǔn)音的頻率定為440Hz。音樂(lè)中的音階，也是來(lái)自于不同樂(lè)音之間震動(dòng)數(shù)的固定比例：八度是2：1，五度是3：2，四度是4：3，大三度是5：4，小三度是6：5。用這種方式調(diào)律就是音樂(lè)中的純律。

另外，從很多音樂(lè)創(chuàng)作技法和觀念上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是和數(shù)學(xué)有緊密聯(lián)系的：從早期對(duì)八度、五度的運(yùn)用，到逐漸加入三度和六度，以及一直避免三全音的觀念；音樂(lè)高潮放在黃金分割點(diǎn)上的技法；巴洛克時(shí)期發(fā)展成熟的各種復(fù)調(diào)手法等。就連音樂(lè)中基本的十二平均律也和數(shù)學(xué)有著緊密的連接。[2]

我們可以假設(shè)一個(gè)八度之間有十二個(gè)半音，設(shè)相應(yīng)的音級(jí)所對(duì)應(yīng)的頻率分別為f0，f1，f2，f3，f4，……，f11，f12，且因?yàn)榘硕壤飪蓚€(gè)音之間的振動(dòng)頻率是成倍數(shù)關(guān)系的，也就是每次在自身基礎(chǔ)上乘以二，所以f12=2f0，又因?yàn)樗鼈儤?gòu)成一個(gè)等比數(shù)列，則設(shè)該等比數(shù)列公比r，根據(jù)等比數(shù)列性質(zhì)，r 的十二次方等于f12/f0，又因?yàn)閒12=2f0，所以得到r 的十二次方等于2，所以r 等于2 的十二次方根，于是升C 與C 頻率比為二的十二次方根比一，D 與C的頻率比為2的六次方根比一，綜上，可以得出十二平均律，（十二平均律是“朱載堉”于公元1581 年所發(fā)現(xiàn)，是將一個(gè)八度內(nèi)的音平均分為十二等份，每個(gè)琴鍵相鄰為半音的關(guān)系）如圖4 所示。

圖4

3 音樂(lè)與其他美育課程的結(jié)合

“和合而美”的新音樂(lè)教學(xué)模式不僅僅可以和素質(zhì)教育中的文化知識(shí)相結(jié)合，更可以和美育教育中的其他科目相結(jié)合，比如體育學(xué)科和美術(shù)學(xué)科。

3.1 音樂(lè)與體育教育的結(jié)合

在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中音樂(lè)與體育二者之間有著息息相關(guān)的聯(lián)系，從古時(shí)候的配樂(lè)體操到現(xiàn)在熱門的體育舞蹈，甚至是藝術(shù)體操等一系列體育競(jìng)技都有音樂(lè)的參與，二者相輔相成。比如在八年級(jí)上冊(cè)人教版音樂(lè)教材中，我們向同學(xué)們介紹《探戈舞曲》這首音樂(lè)作品時(shí)，就可以向同學(xué)們介紹關(guān)于探戈這一舞種的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野。

在體育課上，教師可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減少疲勞感，還可以使用音樂(lè)在課堂開(kāi)始前整理隊(duì)列，例如約翰·施特勞斯的管弦樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》或賈雙等音樂(lè)家共同創(chuàng)作的進(jìn)行曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。這些充滿斗志的曲子能夠讓學(xué)生擁有飽滿的精神狀態(tài)快速投入到課堂。當(dāng)教師在音樂(lè)課堂上介紹一首節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做一些簡(jiǎn)單的體育小游戲來(lái)豐富音樂(lè)課程，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。促使學(xué)生充分地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，達(dá)到增強(qiáng)練習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。[3]

3.2 音樂(lè)與美術(shù)教育的結(jié)合

音樂(lè)與美術(shù)在很多方面都是相互聯(lián)系的講到九年級(jí)上冊(cè)人教版音樂(lè)教材中的《莫高繪畫(huà)的舞蹈》時(shí)，我們通過(guò)這首音樂(lè)可以讓同學(xué)們能體會(huì)大漠敦煌的魅力，進(jìn)一步向同學(xué)們介紹我國(guó)的文化瑰寶——敦煌壁畫(huà)，它是最具研究?jī)r(jià)值的大型壁畫(huà)作品。在敦煌壁畫(huà)中有許多跟音樂(lè)相關(guān)的作品，在有樂(lè)伎形象的作品中，繪有樂(lè)器圖像的六千余件，不同樂(lè)器四十種以上，打擊、吹奏、彈撥、拉弦樂(lè)器種類俱全，[4]如圖5。

圖5

通過(guò)這種方式向同學(xué)們介紹我國(guó)文化瑰寶敦煌壁畫(huà)時(shí)，可以讓學(xué)生更直觀地感受藝術(shù)的魅力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

4 結(jié)語(yǔ)

中考改革是教育界的一個(gè)新起點(diǎn)、新征程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研得出，“和合而美”音樂(lè)教學(xué)模式深受學(xué)生、家長(zhǎng)的支持與推崇，具有良好的發(fā)展前景。但對(duì)于教師綜合教學(xué)能力、配套教材等方面具有較高要求，需要相關(guān)部門積極宣傳、學(xué)校緊密配合。

我們希望“和合而美”新教學(xué)模式能夠更好的服務(wù)于中學(xué)生，這種通過(guò)將音樂(lè)與人文、自然、美育等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠在結(jié)合中鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。促使學(xué)生充分地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，達(dá)到增強(qiáng)練習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。