方立江 李 倩

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨史學習教育，并且要求將黨史學習教育作為一門必須修好的功課，足以見得學好這門課的重大意義和深遠影響。高校是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要陣地，立德樹人是其立身之本。同時，高校也是推進黨史學習教育走深走實的主要承擔者，整合各種可利用資源，結(jié)合目前高校開展黨史學習教育的實際情況，分析其中存在的問題，進而不斷完善和創(chuàng)新高校黨史學習教育實施路徑，使學生樹立正確的黨史觀、大歷史觀，更好地成長為國家需要的時代新人。

一、意義層面：高校進行黨史學習教育，補足學生精神之鈣

習近平總書記在主持中央政治局第七次集體學習時強調(diào)指出：“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。”中共黨史是黨領導人民經(jīng)過百年奮斗書寫的恢宏史詩，總結(jié)了黨的百年奮斗歷程和歷史經(jīng)驗。高校開展黨史學習教育，對傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，自覺踐行初心和使命具有重要意義。

（一）堅持黨的領導，樹立共產(chǎn)主義理想信念

為爭取國家主權，不同階段不同階級進行了不同斗爭。1840 年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國淪為半殖民地半封建社會，地主階級的洋務運動、農(nóng)民階級的太平天國運動、資產(chǎn)階級改良派的戊戌變法以及資產(chǎn)階級革命派的辛亥革命都進行了不斷的嘗試，但最終都以失敗而告終。李大釗將馬克思主義帶進中國，讓國人看到了希望?！霸谥袊嗣窈椭腥A民族的偉大覺醒中，在馬克思列寧主義同中國工人運動的緊密結(jié)合中，1921 年7 月中國共產(chǎn)黨應運而生。中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變，中國革命的面貌從此煥然一新。”在黨的領導下，我們進行了抗日戰(zhàn)爭、打敗了國民黨反動派、建立了新中國，并將馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合產(chǎn)生了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，使中國從西方國家口中的“東亞病夫”成長為世界第二大經(jīng)濟體。改革開放以來，我國經(jīng)濟快速增長、政治環(huán)境穩(wěn)定、文化繁榮發(fā)展、生態(tài)環(huán)境得到有效保護、人民生活水平顯著提高。學習黨史，使當代大學生更加堅定自信，堅持黨的領導，始終與中國共產(chǎn)黨的前進步伐保持一致，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力。

（二）堅定理想信念，培養(yǎng)愛國主義情懷

中國共產(chǎn)黨自1921 年建立以來已有100多年歷史，發(fā)展過程更是經(jīng)歷了風風雨雨?！爸袊伯a(chǎn)黨建黨百年以來的實踐證明，共產(chǎn)黨人對馬克思主義的信仰和對共產(chǎn)主義遠大理想信念和中國特色社會主義共同理想的不懈追求，是黨直面困難、對抗強敵、消除險阻的寶貴家底和有效武器?！备咝４髮W生開展黨史學習教育，有助于培養(yǎng)愛國主義情懷，堅定理想信念，補足“精神之鈣”，不得“軟骨病”。

（三）增強民族意識，把穩(wěn)思想之舵

自改革開放以來，為促進經(jīng)濟增長，中國一直在加快“引進來”和“走出去”的步伐。然而，在“引進來”國外先進科學技術、有益科學文化的同時也不可避免地摻雜著一些西方的拜金主義、享樂主義等腐朽思想，使得國內(nèi)部分青少年深受其害，崇尚國外文化。高校大學生作為祖國未來的建設者，進行黨史學習教育，使大學生從歷史維度出發(fā)，用鮮活的例子感受中國共產(chǎn)黨從革命、建設再到改革的不易，從真實存在中感悟革命先輩的堅定立場和為了奪取國家主權而進行的奮勇抗爭。通過黨史學習教育增強民族意識和民族認同感，摒棄歷史虛無主義和民族虛無主義的錯誤立場。

（四）吸取歷史教訓，總結(jié)歷史經(jīng)驗

中國共產(chǎn)黨從最開始的幾十名黨員發(fā)展到現(xiàn)如今擁有接近1 億黨員的世界最大執(zhí)政黨，其發(fā)展過程并不是一帆風順的。蘇聯(lián)模式我們不能完全照搬，中國必須走屬于自己的建設道路，沒有前人的經(jīng)驗借鑒，我們必須自己摸著石頭過河?！霸谔剿鬟^程中，雖然經(jīng)歷了曲折，但黨在社會主義革命和建設中取得的獨創(chuàng)性理論成果和巨大成就，為在新的歷史時期開創(chuàng)中國特色社會主義提供了寶貴經(jīng)驗、理論準備、物質(zhì)基礎。”在歷史中汲取失敗的教訓，在歷史中總結(jié)成功的經(jīng)驗，中國共產(chǎn)黨在探索過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題后及時改正，并作出了正確的指導，挽救了黨，挽救了新中國。每個人的成長也不是一帆風順的，都要經(jīng)歷風雨的洗禮和命運的考驗。中國共產(chǎn)黨的成長經(jīng)歷帶給當代大學生兩層啟示，一是失敗并不可怕，發(fā)現(xiàn)問題之后及時止損，落實改正措施，經(jīng)歷挫折之后要勇敢地站起來，不怕挫折。二是，高校學生畢業(yè)后將是建設國家的主力軍，汲取失敗的教訓，總結(jié)其中的經(jīng)驗?！爸挥猩朴趶臍v史中汲取智慧、把握規(guī)律，我們才能‘任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚船’，永遠立于不敗之地?！痹谝院蟮慕ㄔO道路上可以少走彎路，避免再犯同樣的錯誤。

二、載體層面：高校黨史學習教育資源配置方式多樣化

高校加強黨史學習教育的途徑主要以課堂教學為主，其次，以運用新媒體平臺、開展社會實踐活動和節(jié)日紀念等方式豐富黨史學習教育的實踐途徑。

（一）課堂教學

課堂教學是高校加強黨史學習教育最直接、最普遍的一種方式。2010 年7 月，習近平總書記在全國黨史工作會議上指出，要“積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦……”黨史學習教育是高校思想政治理論課的重要組成部分，在中國的多所高校均開設與中國共產(chǎn)黨黨史相關的課程，例如：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要等課程，通過教師講授的方式將知識傳授給學生。

（二）新媒體平臺

隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，運用新媒體平臺進行黨史學習教育也是途徑之一。在課堂上可以采用多媒體教學，將黨史知識以視頻、圖片等形式直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前。在課下，微博、微信公眾號、抖音等都可以作為黨史學習教育的新媒體平臺，短小精悍的文字表述、聲情并茂的視頻畫面更加吸引學生的注意力。

（三）社會實踐活動

課外主要以社會實踐活動為主，組織學生參觀紅色革命教育基地、祭掃革命烈士陵墓等，使學生在實踐活動中感受中國共產(chǎn)黨建黨、建設新中國的不易以及中國共產(chǎn)黨人的那份堅毅和不怕犧牲的精神。諸如：抗戰(zhàn)時期，甘愿犧牲也不向敵人低頭的趙一曼、血染抗日戰(zhàn)場的虎將葉成煥等；新中國成立后，歷經(jīng)千辛萬苦回到祖國懷抱的錢學森、為國造橋的茅以升、剛毅堅韌的鐵人王進喜、竭盡全力抗擊疫情的鐘南山等英雄人物。

（四）節(jié)日紀念形式

一些高校在特殊的節(jié)日、紀念日會舉行一些節(jié)慶活動。清明節(jié)時祭奠革命烈士、7月1 日慶祝中國共產(chǎn)黨成立、10 月1 日慶祝中華人民共和國成立。2021 年7 月1 日，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年，北京、深圳等地舉辦了“不忘初心 牢記使命”大型主題展覽，國內(nèi)多所高校開展了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年理論研討會，并且推行了一系列與之相關的征文主題活動。通過開展各類慶?；顒?，以一種潛移默化的方式來影響學生的人生觀、價值觀、世界觀，在節(jié)日氛圍中扎實推進黨史學習教育。

三、問題層面：直面歷史虛無主義，分析高校黨史學習教育中存在的問題

高校黨史學習教育有很多突出的優(yōu)勢，同時也存在著一些問題，這些問題是否能夠有效解決直接關系到實施黨史學習教育的成效問題。

（一）網(wǎng)絡信息影響價值判斷

新形勢下,網(wǎng)絡的不斷發(fā)展給黨史學習教育帶來機遇的同時也存在著一些弊端。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第48 次 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中指出，截至2021 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.11 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%。通過網(wǎng)絡程序可以整合大量學習資源，學生可以方便快捷地查詢所需的學習資料。同時，網(wǎng)絡上也存在著魚龍混雜的現(xiàn)象，正確的信息與錯誤的信息相互摻雜，讓人無法確定其信息的可信度。一些學生因知識的局限性和行動的懶惰性，導致在信息的篩選上出現(xiàn)問題，對網(wǎng)絡上的信息持完全信任的態(tài)度，久而久之，使自己正確的價值觀偏離原來的軌道。在 《央視新聞》一則報道中，一名19 歲網(wǎng)民用多個賬號故意發(fā)布侮辱南京大屠殺死難者的信息而被刑拘。很顯然，該網(wǎng)民受網(wǎng)絡錯誤信息的影響，其價值判斷已經(jīng)出現(xiàn)偏差。運用多媒體平臺進行黨史學習教育是為了堅定學生的理想信念和培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，而不是讓他們在紛繁復雜的網(wǎng)絡信息中迷失自我，如何有效地在網(wǎng)絡平臺上開展黨史學習教育是高校必須突破的關卡。

（二）部分高校對黨史學習教育缺乏重視

高校雖然作為實施黨史學習教育的主陣地，但其中也存在一些不容忽視的問題。第一，缺乏完整的教學體系。在多數(shù)高校，黨史學習教育大都包含于思想政治理論課程中，沒有單獨開設中國共產(chǎn)黨黨史這門課程。思政課教師只是將黨史教學作為整門課程的一部分進行授課，沒有區(qū)分好黨史教學與其他思政課教學之間的關系，學生在聽課過程中也不會將太多的注意力集中在中國共產(chǎn)黨黨史這門課程的主要內(nèi)容之上。其次，缺乏專業(yè)的黨史教師。在授課過程中，部分思政課教師兼任黨史教師、近代史教師，缺乏專業(yè)的黨史理論研究，沒有充分挖掘黨史的具體內(nèi)涵和深層意義，在課堂上對黨史的講解也局限于表面。最后，部分高校關于中共黨史教育的實踐活動只是流于形式。應避免在表面上極其重視黨史學習教育，而在開展相關實踐活動中只是流于形式的問題。還存在進行祭掃革命烈士陵墓或者參觀紅色革命教育基地等活動時，活動理念僅停留在拍照留念、推文發(fā)送等，對于所祭掃的烈士英雄故事以及紅色革命基地的歷史由來卻很少提及的現(xiàn)象。學校的流于形式，導致學生在思想上沒有高度重視學習黨史的重要性。

（三）傳統(tǒng)授課方式缺乏創(chuàng)新性

班級授課制是中國傳統(tǒng)授課方式，一直延續(xù)至今。其特點是以班級為單位，在固定的時間內(nèi)為整個班集體進行相同內(nèi)容的集中學習，這樣凸顯了班級授課制的集中性和統(tǒng)一性。隨著現(xiàn)代文明的不斷發(fā)展，班級授課制也顯現(xiàn)出自身的一些短板?！靶率兰o將是學習化社會的世紀，學習化社會不僅反映為人們需要不斷學習，更反映為學習資源的社會化，學習組織方式的多樣化，這是社會走向現(xiàn)代化的標志之一。但在傳統(tǒng)的班級教學中，必然只注重學校教育、課堂教學、教材學習，這又必然在不同程度上導致教學的封閉狀態(tài)，導致教學脫離勞動、脫離生產(chǎn)、脫離社會實踐和生活實踐、脫離各種各樣的社會成員和錯綜復雜的人際關系?！庇捎趥鹘y(tǒng)授課方式的封閉性及其缺乏創(chuàng)新性，滿足不了學生對個性化課堂的追求，對有效開展黨史學習教育具有一定的阻礙作用。

（四）學生對黨史學習教育缺乏學習主動性和積極性

相比于藝術課程，黨史學習教育多了一份嚴肅性。黨史學習教育是以中國共產(chǎn)黨厚重的歷史事實為講授內(nèi)容，其中流血犧牲的歷史畫面不宜用幽默詼諧的語言來表述。新時代的學生更偏向風趣的課堂，基于黨史學習教育的嚴肅性，導致學生對黨史課程缺乏濃厚的學習興趣，學習主動性降低。其次，生在和平年代的學生沒有經(jīng)歷過槍林彈雨的歲月，多數(shù)學生認為戰(zhàn)爭已是往事，無法做到感同身受。第三，國外文化涌入的影響。進一步的改革開放讓許多國外文化和思潮涌入國內(nèi)，學生每天游走在錯綜復雜的“快餐文化”中，其思想觀念和價值觀取向均會受到不同程度的影響，對學習黨史提不起積極性。

四、實施層面：高校整合資源與黨史學習教育形成協(xié)同育人機制

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才?！毙滦蝿菹拢囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人必須有效開展好黨史學習教育。

（一）以黨的旗幟為旗幟，始終與馬克思主義中國化新的飛躍相結(jié)合

中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程中，在每個重要的歷史發(fā)展階段，始終堅持將馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合，由此產(chǎn)生的一系列指導思想不斷地指導著中國從站起來、富起來再到強起來。始終堅持與馬克思主義中國化最新理論相結(jié)合，引導著中國共產(chǎn)黨克服重重困難，以披荊斬棘、乘風破浪的態(tài)勢不斷向前。習近平新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍，高校開展黨史學習教育應與黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱《決議》）相結(jié)合，總結(jié)13 個方面的重大歷史成就，從整體上把握“十個明確”，從《決議》中汲取知識，豐富黨史授課內(nèi)容，指導實踐。

（二）以思想政治理論課為主渠道，用現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體等新型載體進行黨史學習教育

進行黨史學習教育要以思政課為主渠道，現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體的發(fā)展影響著人們的生活行為和學習方式，傳統(tǒng)授課方式已無法完全滿足大學生的個性化需求，大學生對新興事物適應能力強，可以借助現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體平臺創(chuàng)新思政課的教學途徑和教學方式，改變原有的傳統(tǒng)單一形式，以正能量的形式迎合大學生的關注點，創(chuàng)新黨史學習教育的傳播方式。

（三）以各種主題活動為載體，構(gòu)建完整的培養(yǎng)方案體系

設立獨立的中共黨史課程，與其他教學內(nèi)容相區(qū)分，形成獨立的學科，緊扣黨史細節(jié)，有助于學生對黨的歷史引起重視并理解其中的細節(jié)。此外，學院要以各種主題活動為載體構(gòu)建完整的培養(yǎng)方案，不能單一的只是課堂教學，應與其他主題活動相結(jié)合，按照培養(yǎng)方案對學生進行系統(tǒng)的黨史學習教育。學校要高度重視，建設相關學習平臺，完善與黨史學習有關的網(wǎng)站并及時更新學習內(nèi)容，開放黨史學習資源，對有利于開展黨史學習教育的意見和建議引起重視，為教師和學生提供充分的學習保障。

（四）以傳承紅色文化為主調(diào)，增強師資力量建設高水平教學團隊

第一，在校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)的黨史教師，在條件允許的范圍內(nèi)聘請校外知名黨史教師指導校內(nèi)黨史教師的工作，提升校內(nèi)黨史教師的授課水平和能力。第二，為研究黨史的教師減負。大多數(shù)高校教師都承擔著教學、科研等多項任務，在一定條件下可以適當減輕黨史教學教師的任務壓力，有更多的時間專注于有關黨史的研究。第三，組建高水平教學團隊。挑選符合標準的教師組建傳承紅色文化教學團隊，共同研討有關于黨史學習教育的教學內(nèi)容，采取集中討論備課的方式對所教授的黨史課程進行查缺補漏。最后，鼓勵教師就傳承紅色文化等有關于黨史方面積極申報研究課題并予以足夠的經(jīng)費支持，提高科研水平能力，豐富黨史研究成果。

（五）以“兩個鞏固”為任務，以第二課堂為主開展形式多樣的校園文化活動

“兩個鞏固”是以習近平同志為核心的黨中央對當前高校思想政治教育工作提出的新要求和新任務。高校第二課堂多以學生社團為主，而學生社團是由共同愛好、共同興趣的學生組建起來的，可以以第二課堂為主開展形式多樣的有關黨史學習教育的文化活動。諸如，舉辦黨史知識競賽、黨史故事分享會等，讓學生在搜尋、查找資料的過程中了解馬克思主義指導中國實踐，與中國實際相結(jié)合的歷史過程，了解中國共產(chǎn)黨帶領人民進行浴血斗爭、書寫百年奮斗史的艱難歷程，以此樹立學生正確的黨史觀、大歷史觀。讓學生堅定馬克思主義信仰，堅持黨的領導，真正明白只有各族人民團結(jié)起來跟黨走才能實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

（六）以實現(xiàn)中華民族偉大復興為方向，將課堂教育與實踐活動相結(jié)合

學生之所以對傳統(tǒng)授課方式產(chǎn)生疲勞，這與班級授課制的弊端有直接的關系?！皾M堂灌”的授課方式已不能完全滿足大學課堂的需求，課堂教育要與實踐活動相結(jié)合。學生是教學的主體，必須融入課堂?？梢圆捎媒o學生布置學習任務，讓學生課后自行搜集資料，在課堂上展示，加強課堂互動使學生在學習中有參與感、心理上有被重視感的方式。合理利用周邊的紅色文化資源，組織學生進行實地考察、參觀。組織人員需事先對參觀的紅色文化基地做好功課，不能僅僅局限于拍照等形式，必須做到使學生在參觀考察后有所思、有所想、有所感，在潛移默化的黨史學習教育中培養(yǎng)學生的愛國情、堅定學生的愛國心。

青海師范大學研究生參觀主題檔案文獻展

組織參觀西寧某空軍愛國主義教育基地

集中開展黨史學習教育

（七）以時事熱點為素材，使黨史學習教育更深入人心

歷史，顧名思義是已經(jīng)過去的事件和活動，是客觀存在的。時事熱點是當下正在發(fā)生的事，與學生的生活息息相關，相比于歷史，學生的關注點更傾向于當下。因此，要提高學生學習黨史的主動性和積極性必須對其注入新的內(nèi)容，與當下的時事熱點相結(jié)合更能激發(fā)學生的學習熱情。世界正處于百年未有之大變局，國際政治影響再加之新冠肺炎疫情使得國際國內(nèi)形式更為嚴峻，用時事熱點的方式使學生更加關注國際形勢變化以及中國在國際社會中不斷提升的國際地位和話語權，有助于學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，更加認同中國共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展歷程。

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”青年是國家的希望、是民族的希望。青年要響應國家號召，積極學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，將黨史作為必修課，增強對黨的歷史的理解和認同?！包h的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！笨礆v史，就會看到前途。