劉丁燃

（北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文法與管理學(xué)院，北京 100042）

0 引言

當(dāng)前，思想政治教育已成為我國(guó)高職院校教育的重要內(nèi)容之一。2016年12月，在北京召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記提出將 “立德樹人” 作為我國(guó)高校思政教育的根本目標(biāo)，并基于此目標(biāo)對(duì)思政教育科學(xué)化水平的提升提出一系列要求。高職教育是高等教育的一部分，高職院校學(xué)生的思政教育工作既要有普通高等院校的共性，也要體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊性，應(yīng)立足實(shí)際，尋找適合的思政教育方法［1］。高校思想政治教育工作的開展主要依托思政教師、學(xué)工團(tuán)隊(duì)、學(xué)生組織、社會(huì)資源等育人主體，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者［2］。因此，職業(yè)院校輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生的思想政治動(dòng)態(tài)和對(duì)思政教育內(nèi)容的接受程度，從而創(chuàng)新思想政治教育工作方法。

然而，根據(jù)廖鵬［3］的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，目前高職院校思政教育情況不容樂觀，學(xué)生由于受到多重因素的影響，導(dǎo)致自身價(jià)值觀與社會(huì)脫節(jié)，其原因包括：（1）生源復(fù)雜；（2）人才培育過程忽視德育；（3）學(xué)生心理問題；（4）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。為全面了解目前高職院校高職階段學(xué)生思政工作成效，對(duì)北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱北工職院）高職階段學(xué)生思想政治狀況開展了調(diào)查，在調(diào)查數(shù)據(jù)收集與分析的基礎(chǔ)上歸納相關(guān)策略，提出一些建議，以期為今后進(jìn)一步做好學(xué)生思想政治教育工作提供參考。

1 調(diào)查的基本情況

調(diào)查通過題為《關(guān)于大學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查與分析》的問卷形式進(jìn)行，旨在了解目前北工職院高職階段學(xué)生思想政治狀況和輔導(dǎo)員發(fā)揮思想引領(lǐng)作用的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況，從而根據(jù)目前北工職院學(xué)生現(xiàn)階段思想狀況，總結(jié)思想引領(lǐng)方法。通過問卷調(diào)查的形式，既能獲取學(xué)生思想政治方面的準(zhǔn)確反饋，又能基于此探索指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的方法，從而更好地幫助學(xué)生走向社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

1．1 調(diào)查對(duì)象

本次問卷調(diào)查對(duì)象為北工職院學(xué)生，性別比例基本持平。參與問卷調(diào)查學(xué)生的政治面貌中，中共黨員／預(yù)備黨員占比3.58%，共青團(tuán)員占比52.69%，群眾占比43.73%。其中，有27.88%的學(xué)生為學(xué)生干部。本次調(diào)查共發(fā)放問卷782份，回收問卷782份，全部回收問卷結(jié)果均為有效參考數(shù)據(jù)。

1．2 調(diào)查內(nèi)容

《關(guān)于大學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查與分析》調(diào)查問卷共由28道題目組成，其中1～26題為單選題或排序題，27～28題為多選題。題目總體設(shè)計(jì)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第1～4題為學(xué)生個(gè)人信息收集，包括性別、年級(jí)、政治面貌以及是否為學(xué)生干部；5～7題主要了解學(xué)生政治觀；第8題主要了解學(xué)生愛國(guó)主義觀念；第9題主要了解學(xué)生理想信念；第10～12題主要了解學(xué)生人生價(jià)值觀；第13～15題主要了解學(xué)生道德觀念；第16～19題主要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀；第20～23題以了解學(xué)生擇業(yè)觀為主；第24～28題主要了解對(duì)高校思想政治教育效果滿意度以及當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

1．3 調(diào)查開展方式

本次問卷調(diào)查的開展方式主要是邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行線上問卷填寫。雖然問卷發(fā)放過程中不排除有個(gè)別學(xué)生持應(yīng)付心理隨意填寫，但是對(duì)于總體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)影響不大，調(diào)查問卷結(jié)果可信度有所保障。

2 調(diào)查結(jié)果

在整個(gè)問卷調(diào)查過程結(jié)束后，將所收集的782份問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并初步整理調(diào)查結(jié)果。從目前的情況來看，其結(jié)果主要體現(xiàn)在2個(gè)方面：學(xué)生的思想政治狀況總體呈現(xiàn)積極、樂觀、向上的態(tài)勢(shì)，但也存在一些消極情況的方面。

2．1 愛國(guó)情懷堅(jiān)定，理想信念高尚

問卷第8題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的看法，結(jié)果顯示：認(rèn)為 “弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神十分必要” 的學(xué)生占比98.72%，認(rèn)為 “無所謂” 的學(xué)生僅占比1.28%。

問卷第9題為 “您想加入中國(guó)共產(chǎn)黨是因?yàn)椤?，調(diào)查結(jié)果如下：41.43%的學(xué)生選擇 “信仰共產(chǎn)主義” ；42.72%的學(xué)生選擇 “為社會(huì)多做貢獻(xiàn)” ；3.32%的學(xué)生選擇 “證明個(gè)人能力” ；8.44%的學(xué)生選擇 “有利于個(gè)人就業(yè)和個(gè)人前途” ；另有4.09%的學(xué)生選擇 “暫未考慮加入中國(guó)共產(chǎn)黨” 。

習(xí)近平總書記指出 “愛國(guó)主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶” 。上述數(shù)據(jù)表明，新時(shí)代下北工職院學(xué)生大部分能夠堅(jiān)持以愛國(guó)主義為核心的思想內(nèi)核，僅有少數(shù)學(xué)生由于某些原因缺乏這方面的素質(zhì)培養(yǎng)。北工職院學(xué)生在理想信念方面總體積極上進(jìn)，有一定的共產(chǎn)主義信仰，能夠聽黨話、跟黨走，對(duì)黨的情感深厚，并將入黨作為奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑之一。愛國(guó)主義教育是長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，應(yīng)防止教育內(nèi)容銜接不暢而導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這是高職教師與輔導(dǎo)員應(yīng)該警惕和防范的［4］。

2．2 樂于實(shí)現(xiàn)價(jià)值，參與志愿活動(dòng)

問卷第10題為 “您怎么看待‘大公無私’和‘全心全意為人民服務(wù)’” ，結(jié)果顯示：68.03%的學(xué)生表示 “非常贊同” ，25.58%的學(xué)生表示 “比較贊同” ，5.63%的學(xué)生表示 “說不清楚” ，只有極少數(shù)學(xué)生選擇 “不太贊同” “很不贊同” 。

問卷第11題為 “您是否參加過志愿活動(dòng)” ，結(jié)果顯示：42.2%的學(xué)生選擇 “2次及以上” ，11%的學(xué)生選擇 “2次” ，28.13%的學(xué)生選擇 “1次” ，18.67%的學(xué)生選擇 “否” ，即沒參加過志愿活動(dòng)?？傮w來看，學(xué)生參與志愿活動(dòng)的比例很高，共有81.33%的學(xué)生參加過1次或1次以上的志愿活動(dòng)。

高尚的人生價(jià)值觀在于為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，學(xué)生的價(jià)值觀體現(xiàn)在其思政教育素養(yǎng)方面?？傮w來看，北工職院學(xué)生對(duì)于人生價(jià)值的態(tài)度是以奉獻(xiàn)與無私為主要體現(xiàn)，學(xué)生的價(jià)值觀水平較高，能夠認(rèn)同 “大公無私” 和 “全心全意為人民服務(wù)” 的價(jià)值觀念。此外，北工職院學(xué)生公益服務(wù)意愿比較高漲，足以說明學(xué)生不僅將價(jià)值理念內(nèi)藏于心，而且外化于行，通過志愿服務(wù)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2．3 具備思政基礎(chǔ)，認(rèn)同正確觀念

問卷第13題為 “您是否了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀” ，選擇 “是” 的學(xué)生占比93.86%；而選擇 “否” 的學(xué)生僅占比6.14%。問卷第14題為 “社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容在國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)是什么” ，84.2%的學(xué)生選擇了 “富強(qiáng)、民主、文明、和諧” 的正確答案。

從調(diào)查結(jié)果看，北工職院學(xué)生具備應(yīng)有的思政基礎(chǔ)，能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？沙醪降贸鼋Y(jié)論北工職院學(xué)生的思政基礎(chǔ)和基本素養(yǎng)是充足的。結(jié)合上一條結(jié)論來看，可以說明北工職院學(xué)生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀與個(gè)人價(jià)值取向和價(jià)值追求進(jìn)行融合，讓國(guó)家變得富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)更加自由、平等、公正、法治，個(gè)人能夠愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

2．4 易于接受教育，引導(dǎo)效果明顯

問卷第25題旨在了解北工職院輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流情況，其中，選擇 “經(jīng)常與學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行思想交流” 的學(xué)生占比41.69%；選擇 “經(jīng)常與學(xué)生通過電話、微信等進(jìn)行交流” 的學(xué)生占比33.76%。

問卷第27題為 “您最希望輔導(dǎo)員給您提供哪方面的幫助” ，其目的在于了解學(xué)生最想從哪方面得到輔導(dǎo)員的引導(dǎo)與幫助，此題為多選題，主要從 “樹立三觀” “就業(yè)指導(dǎo)” “學(xué)業(yè)指導(dǎo)” 以及 “日常事務(wù)指導(dǎo)（情感、心理、人際等）” 等方面進(jìn)行選擇。因?yàn)楸惫ぢ氃菏且凰呗氃盒?，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)傾向明顯，選擇就業(yè)指導(dǎo)的占學(xué)生總數(shù)的74.94%。

以上數(shù)據(jù)顯示：北工職院輔導(dǎo)員與學(xué)生在整體上能夠保持交流，并在交流過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育。另外，北工職院學(xué)生易于接受輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)，樂于在多方面與輔導(dǎo)員進(jìn)行互動(dòng)，且引導(dǎo)效果明顯。

2．5 缺乏時(shí)事關(guān)注度，信息獲取渠道較少

問卷第5題為 “您平時(shí)關(guān)心時(shí)事政治嗎” ，其中，選擇 “很關(guān)心，經(jīng)?？葱侣劜⑴c同學(xué)討論” 的學(xué)生占比30.95%；選擇 “比較關(guān)心，常看新聞” 的學(xué)生占比40.66%；選擇 “一般，只是偶爾看看新聞” 的學(xué)生占比26.09%；另有2.3%的學(xué)生選擇 “不關(guān)心” 。

此外，為了解學(xué)生時(shí)事政治信息獲取的渠道，問卷第6題就 “您時(shí)事政治信息的主要來源是” 進(jìn)行調(diào)查，其中，選擇 “微信、抖音等社交平臺(tái)” 的學(xué)生占比64.19%；選擇 “微博熱門話題” 的學(xué)生占比13.3%；選擇 “新聞 APP（人民網(wǎng)等）” 的學(xué)生占比12.28%；選擇 “電視新聞、廣播等” 的學(xué)生占比7.67%；僅有0.77%和1.79%的學(xué)生選擇 “課堂” 和 “與同學(xué)討論” 。

以上數(shù)據(jù)說明，北工職院學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的關(guān)注僅限于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，會(huì)在較少的情況下對(duì)其進(jìn)行深入思考，僅有1／3的學(xué)生有意愿進(jìn)行時(shí)事政治交流。盡管社交平臺(tái)可以幫助學(xué)生了解時(shí)事政治，但學(xué)生通常只能獲得單一的信息，對(duì)實(shí)際參與時(shí)事政治學(xué)習(xí)的興趣不大。

2．6 擇業(yè)就業(yè)選擇單一，關(guān)注個(gè)人利益

問卷第20題為 “您畢業(yè)后最愿意到哪種類型的用人單位就業(yè)” ，旨在大致了解學(xué)生擇業(yè)意愿，其中，選擇 “政府部門” 的學(xué)生占比23.79%；選擇 “國(guó)有企業(yè)” 的學(xué)生占比37.85%；選擇 “事業(yè)單位” 的學(xué)生占比 15.6%；選擇 “私營(yíng)企業(yè)” 的學(xué)生占比7.93%，而選擇 “自主創(chuàng)業(yè)” 的學(xué)生占比14.83%。

調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)生希望進(jìn)入國(guó)有企業(yè)就業(yè)，而政府部門和事業(yè)單位為第2、第3選擇。

問卷第22題為 “您選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是” ，39.13%的學(xué)生選擇 “經(jīng)濟(jì)收入高” ；23.27%的學(xué)生選擇 “學(xué)習(xí)條件好，有利于深造” ；29.67%的學(xué)生選擇 “工作條件好，能發(fā)揮才干” ；僅有2.81%的學(xué)生考慮社會(huì)地位，5.12%的學(xué)生選擇 “條件艱苦，但大有可為” 。

調(diào)查數(shù)據(jù)說明，高職院校中的思想政治教育之素質(zhì)培育工作應(yīng)占據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)指導(dǎo)的相當(dāng)份額，思政教育應(yīng)關(guān)注高職院校學(xué)生畢業(yè)后未來就業(yè)的發(fā)展方向［5］。

2．7 學(xué)習(xí)觀念有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)尚須清晰

問卷第27題為 “您在學(xué)習(xí)中碰到的最大困惑是” ，本題為多選題，其中，有57.54%的學(xué)生選擇 “學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊” ；26.09%的學(xué)生選擇 “不適應(yīng)大學(xué)的教與學(xué)” ；57.29%的學(xué)生選擇 “學(xué)習(xí)動(dòng)力不足” ；34.78%的學(xué)生選擇 “學(xué)習(xí)氛圍不好” ；37.6%的學(xué)生選擇 “想學(xué)的東西學(xué)不到，不想學(xué)的東西必須學(xué)” ；另有14.58%的學(xué)生選擇 “其他” 。

以上數(shù)據(jù)說明，一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，影響了學(xué)習(xí)效果和對(duì)學(xué)生素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培育，從而對(duì)學(xué)生未來工作的選擇造成了不利影響。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素和教學(xué)模式5個(gè)維度進(jìn)行觀察與分析［6］。因此，高職院校的輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，并做好把控與引導(dǎo)工作。

3 分析與思考

通過以上問卷調(diào)查的結(jié)果，可以對(duì)北工職院學(xué)生的思想政治狀況有一個(gè)初步的了解，并通過進(jìn)一步的分析和反思，總結(jié)原因，提出改進(jìn)的方向。

3．1 思政教育工作方式有待改進(jìn)

長(zhǎng)期以來，高職院校的思政教育工作都是以被動(dòng)輸入的方式向?qū)W生灌輸。學(xué)生的思想政治教育不只是專任教師和輔導(dǎo)員的任務(wù)，而是要與學(xué)生自身的認(rèn)知共同進(jìn)行。 “授人以魚不如授人以漁” ，輔導(dǎo)員在日常思想教育中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我思政教育，緊跟時(shí)代脈搏，開展更多有針對(duì)性的實(shí)踐教育活動(dòng)，如 “故事分享會(huì)” “紅歌比賽” “參觀革命烈士陵園” 等。高職學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)接受思政教育，而應(yīng)在學(xué)校和輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，主動(dòng)提升自我意識(shí)中思政教育的核心地位，真正實(shí)現(xiàn)高職院校的思政教育。學(xué)校可以建立多種思想政治教育協(xié)同模式，如將思政課程與課程思政主渠道、輔導(dǎo)員日常教育相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，線上教育與線下教育相結(jié)合，使高職學(xué)生在思政教育中有充分的自主行動(dòng)能力。

3．2 思政教育引領(lǐng)形式較為單一

根據(jù)問卷調(diào)查與談話發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于思政教育呈現(xiàn)輕微排斥心理，其主要原因是學(xué)生對(duì)于思政教育的意義不明。為改善這種狀況，輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生不僅了解思想政治教育，而且還能認(rèn)識(shí)思想政治教育，從而主動(dòng)接受思想政治教育。在思政教育中，從高職院校學(xué)生的就業(yè)意愿出發(fā)，輔導(dǎo)員可以將理想信念教育、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)教育融合到企業(yè)文化、公司文化、職業(yè)文化之中，在突出思政教育新時(shí)代特點(diǎn)的同時(shí)，從歷史資源中提取豐富、立體的內(nèi)容。如把抗疫精神與當(dāng)前思想政治工作實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到一線工作者、醫(yī)護(hù)人員的辛勤付出，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，充分提高思想政治水平，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定高職學(xué)生的理想信念，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治現(xiàn)狀的認(rèn)知更新；以 “冬奧精神” 中的案例培養(yǎng)青年學(xué)生敢于斗爭(zhēng)、追求卓越的品質(zhì)，加深青年學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之心，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代的舞臺(tái)上拼搏進(jìn)取、追求卓越、奉獻(xiàn)祖國(guó)；培養(yǎng)學(xué)生貫徹綠色發(fā)展理念、踐行綠色低碳行為，繼續(xù)將2022年北京冬奧會(huì)低碳、綠色、環(huán)保、可持續(xù)的山青、地綠、天藍(lán)等理念傳播下去。

3．3 學(xué)生個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系的意識(shí)不夠

高職院校的思想政治引領(lǐng)工作不能僅作為一項(xiàng)任務(wù)來抓，而是要以育人為目標(biāo)，把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與國(guó)家的全面發(fā)展結(jié)合起來。在高職院校的思政工作中，要想讓學(xué)生重視思政，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開國(guó)家的基礎(chǔ)保障，唯有國(guó)家強(qiáng)大，個(gè)人才得以全面發(fā)展［7］。目前，由于外部缺少歷史緊迫感與個(gè)人使命感且社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定和諧，部分學(xué)生將學(xué)校所開展的思政教育視為 “多此一舉” ，忽略了個(gè)人思想政治水平的提升。其實(shí)，從職業(yè)教育的角度來看，輔導(dǎo)員可以把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，從而形成個(gè)人發(fā)展認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展認(rèn)同，進(jìn)而把自己的發(fā)展與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到要進(jìn)一步加強(qiáng)思政理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，在日常表現(xiàn)、道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)上展現(xiàn)新的精神面貌。

4 對(duì)策與建議

作為高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生思政引領(lǐng)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，在 “大思政” 視域下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)自覺扮演好 “三位一體” 角色模型，成為學(xué)生的精神導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師［8］。

4．1 把握理論教育，做思想政治教育的引領(lǐng)者

輔導(dǎo)員自身要真正深入地學(xué)習(xí)思想理論知識(shí)，了解國(guó)家政策方針的正確性和先進(jìn)性，才能做好學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者。做到 “先行探索，讓學(xué)生少走彎路” 。在日常學(xué)生會(huì)議中，強(qiáng)調(diào)思想政治引領(lǐng)的重要性，定期開展思政教育活動(dòng)，豐富形式，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生提升自身思政水平的興趣。還可以邀請(qǐng)校外專家與學(xué)生近距離交流，以講座形式，讓學(xué)生充分感受思政的魅力，樹立目標(biāo)榜樣，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)。在與學(xué)生的私下交流中，應(yīng)做到寓教于樂、與時(shí)俱進(jìn)，如推薦學(xué)生閱讀思政相關(guān)書籍等，扮演好精神導(dǎo)師的角色。

4．2 了解學(xué)生生活，做堅(jiān)定理想信念的維護(hù)者

高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常生活的管理者，應(yīng)該是學(xué)生校園生活中最值得信賴的對(duì)象。因此，輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)定理想信念。首先，要把握每一個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，找到和學(xué)生的共同語(yǔ)言，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造上為學(xué)生指明正確的方向。其次，輔導(dǎo)員要合理利用各類教育形式，如主題班會(huì)、宿舍評(píng)比、志愿活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)正確的價(jià)值觀，并朝著理想的人生拼搏。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)以身作則，以 “蠟炬成灰淚始干” 的職業(yè)精神感染學(xué)生，將學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提高到新的層次。

4．3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做知識(shí)技能提升的助推者

高職院校擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的重任，高職院校輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注思政水平建設(shè)，還要努力為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)選擇出謀劃策。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況同樣成為輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)在日常思想政治引領(lǐng)中對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員要樹立與專業(yè)教師協(xié)同育人的意識(shí)，加強(qiáng)溝通聯(lián)動(dòng)，通過合理的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)學(xué)習(xí)。如舉辦單詞打卡督導(dǎo)活動(dòng)、知識(shí)技能實(shí)踐競(jìng)賽等，使之成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

4．4 結(jié)合時(shí)代風(fēng)貌，做思政教育革新的改良者

思政教育應(yīng)摒棄陳舊的思路與單一的形式，應(yīng)將思政教育的內(nèi)容與新時(shí)代的要求相結(jié)合，從而達(dá)到改良革新的目標(biāo)。高職院校輔導(dǎo)員要力求將思政教育與時(shí)事新聞相結(jié)合，首先，教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)事新聞是思政教育理論的反映，使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，真正感受到 “思想政治” 就在身邊，是學(xué)生生活中不可缺少的一部分。其次鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注政治，開展網(wǎng)絡(luò)專題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，但同時(shí)也要時(shí)刻注意防止網(wǎng)絡(luò)謠言的滋生與傳播。

5 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)： “要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。［9］” 為了更好地做好立德樹人的根本任務(wù)，筆者對(duì)北工職院學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過分析問卷結(jié)果得出，學(xué)生的思想政治狀況總體呈現(xiàn)積極、樂觀、向上的態(tài)勢(shì)，但也存在著一些消極方面的問題?；诖?，提出了在育人過程中要把握理論教育、了解學(xué)生生活、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、結(jié)合時(shí)代風(fēng)貌開展工作等建議，以期為高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)一步做好學(xué)生思想政治教育工作提供參考。