梁曉波

“國防語言”成詞始于二戰(zhàn)時(shí)期的美國，當(dāng)時(shí)美軍為了應(yīng)對(duì)太平洋戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)日作戰(zhàn)的需要，建立了國防語言學(xué)院（Defense Language Institute），國防語言的概念由此而生。從當(dāng)時(shí)的背景來看，國防語言指的是服務(wù)于國防以及維護(hù)國家安全所需要的語言。隨后產(chǎn)生的國防語言能力指的是一個(gè)國家為滿足國防和軍事需求、維護(hù)和平、應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭、維護(hù)領(lǐng)土和主權(quán)完整、捍衛(wèi)國家獨(dú)立自主、開展軍事對(duì)外交流和文化傳播，在語言儲(chǔ)備、建設(shè)、發(fā)展、運(yùn)用和保障方面的能力的總和，大體包括語言能力發(fā)展的政策與戰(zhàn)略、語言和語種儲(chǔ)備、語言隊(duì)伍與人才培養(yǎng)、語言資源與技術(shù)開發(fā)、各種資源的調(diào)用與管理，以及話語運(yùn)用與管控等。國家對(duì)以上諸方面投入力量促進(jìn)其科學(xué)合理發(fā)展，也就形成了國防語言能力建設(shè)。

在中國，長期以來，人們更習(xí)慣于討論軍事語言能力或者軍隊(duì)語言能力。前者指的是服務(wù)于軍事訓(xùn)練、軍事行動(dòng)和軍事斗爭的語言能力；而后者指的是某一個(gè)軍事集團(tuán)及其人員所擁有語言能力的總和，往往對(duì)應(yīng)于通用語言能力和軍事語言能力的總和。當(dāng)下，對(duì)于美國來說，人們更習(xí)慣用國防語言能力來稱呼；但實(shí)際上，美國的國防語言能力早已超出了國防的范圍，應(yīng)該稱之為防務(wù)語言能力。

放眼全球，世界主要國家的國防語言能力建設(shè)大體可以分為以下6種類型。（1）自然放任型：國家對(duì)其國防語言能力完全放任自流、無所考慮，基礎(chǔ)基本為零。（2）整體薄弱型：國內(nèi)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較弱，國家整體語言實(shí)力差，國防語言基礎(chǔ)能力建設(shè)薄弱。（3）經(jīng)濟(jì)投入型：國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力一般，人民生活水平相對(duì)落后，國家有一定的語言能力基礎(chǔ)，只是能力建設(shè)投入較小，實(shí)力處于相對(duì)薄弱層次。（4）穩(wěn)健發(fā)展型：國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)強(qiáng)大，國家人口與語言實(shí)力較強(qiáng)，教育和科學(xué)技術(shù)投入較多，在國防語言能力方面有著較為穩(wěn)健的發(fā)展態(tài)勢(shì)，具備應(yīng)對(duì)本國及周邊地區(qū)國防安全主要活動(dòng)的能力。（5）國際區(qū)域型：國家具有地區(qū)大國的影響力，在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、軍事、科學(xué)、人口、語言、教育和技術(shù)層面都具有較強(qiáng)的實(shí)力，具備應(yīng)對(duì)本國周邊地區(qū)和國際諸多熱點(diǎn)區(qū)域矛盾與沖突、維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與國際和平的語言文化能力。（6）全球應(yīng)對(duì)型：國家擁有超強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在軍事、教育、科技、人口等領(lǐng)域投入巨大，具備在全球開展軍事行動(dòng)的語言文化能力。

回望過去，國際上關(guān)于國防語言能力的研究，美國明顯領(lǐng)先；受其影響，以英、法為代表的北約歐洲國家有所跟進(jìn)；俄羅斯也有一定探索。研究的總體態(tài)勢(shì)如下。（1）美國是國防語言能力建設(shè)的發(fā)起國，其研究也最有代表性。在軍地政府主導(dǎo)和軍地院校與科研機(jī)構(gòu)的參與下，大量政策性文件、研究評(píng)估報(bào)告及能力標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生，大量建設(shè)舉措得以實(shí)施。（2）美方研究大體涉及國防語言總體戰(zhàn)略、發(fā)展路線圖、發(fā)展建設(shè)機(jī)制、主要建設(shè)領(lǐng)域、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略、軍兵種語言能力內(nèi)部建設(shè)舉措、能力指標(biāo)體系與評(píng)估、多語種和關(guān)鍵語種安排、語言能力培養(yǎng)與培訓(xùn)、語言技術(shù)與資源建設(shè)、語言在戰(zhàn)場(chǎng)的使用狀況、激勵(lì)與維持、戰(zhàn)備支持等多個(gè)方面。（3）美方研究主要由美國國防部、美軍各軍兵種、軍隊(duì)院校和科研機(jī)構(gòu)、智庫以及地方大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行，走出了一條軍地合建、軍民融合、軍地互補(bǔ)的建設(shè)道路。（4）美方從起初主要研究面向二戰(zhàn)軸心國威脅本國國土安全和防務(wù)所需要的語言能力，逐步發(fā)展為當(dāng)下面向全球部署的語言能力，已經(jīng)從單純的語言能力研究邁入集語言能力、文化能力、區(qū)域知識(shí)能力為一體的能力體系研究。近年來更是高度關(guān)注戰(zhàn)場(chǎng)國防語言的運(yùn)用和反思，關(guān)注對(duì)熱點(diǎn)地區(qū)和威脅地區(qū)的語言能力建構(gòu)，突出在新型作戰(zhàn)樣式和力量中的語言能力應(yīng)用。（5）受美國影響，北約依托歐洲的主要成員國，特別是英國、法國、德國、比利時(shí)等，建立了語言能力培養(yǎng)和培訓(xùn)點(diǎn)，探索北約模式下面向區(qū)內(nèi)防務(wù)和域外行動(dòng)的語言能力保障，主要涉及前南地區(qū)以及阿富汗、伊拉克等地區(qū)執(zhí)行任務(wù)的語言能力保障和能力建設(shè)，創(chuàng)建了以英語為核心、英法兩種語言為主導(dǎo)的防務(wù)工作語言體系，構(gòu)建了以“歐洲語言共同參考框架”（Common European Framework of Reference for Languages，CEFR）和“北約語言能力指標(biāo)體系”（STANAG-6001）為代表的軍事語言能力分級(jí)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，出版了體系內(nèi)部通用軍事英語教材Campaign English for the Military（《軍事英語教程》）以及相應(yīng)的通用術(shù)語和詞典等。（6）俄軍在俄羅斯國防部支持下開展國防語言研究的探索，加強(qiáng)軍地院校有關(guān)國防語言能力的培訓(xùn)，提出外語獎(jiǎng)勵(lì)刺激機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)鍵語種及多語種建設(shè)的思路。

中國國防語言能力研究自2010年開始引起國內(nèi)學(xué)界注意，并逐漸形成有熱度的研究陣地和領(lǐng)域，其主要態(tài)勢(shì)如下。（1）研究隊(duì)伍由早期主要以軍隊(duì)院校為主，發(fā)展為以軍隊(duì)院校和地方少量院校人員為主要代表的軍地結(jié)合研究力量；研究重視程度由省部級(jí)等一般項(xiàng)目立項(xiàng)發(fā)展到國家社科基金重大項(xiàng)目立項(xiàng)。（2）主要研究問題從聚焦美國國防語言能力，發(fā)展到聚焦中國國防語言能力的自主建設(shè)，主要涉及以美國為首的西方國家國防語言能力發(fā)展戰(zhàn)略與舉措、國防語言能力理論體系，中國國防能力建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略、語言能力培養(yǎng)及其舉措等。（3）研究內(nèi)容從國防語言能力的本體概念逐漸擴(kuò)展到更為廣泛的方面，包括國防語言能力建設(shè)戰(zhàn)略、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系、語種建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源和技術(shù)、發(fā)展路徑建設(shè)，以及翻譯能力、話語釋放和傳播能力等，專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的軍事術(shù)語詞典建設(shè)得到明顯加強(qiáng)，領(lǐng)域研究體系逐步走向完備、全面、系統(tǒng)。（4）近年來的研究更加聚焦實(shí)際軍事行動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)化任務(wù)以及國際化、標(biāo)準(zhǔn)化能力建設(shè)，逐漸從一般語言翻譯領(lǐng)域擴(kuò)展到更加注重我軍開展多樣化、高水平涉外軍事行動(dòng)中語言能力的建構(gòu)，更加關(guān)注實(shí)際軍事斗爭所需要的語言能力運(yùn)用，更加注重世界一流軍隊(duì)?wèi)?yīng)該具備的語言能力建設(shè)以及本領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)等。

展望未來，國防語言能力依舊是世界主要大國軍隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容，相關(guān)研究將呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：（1）在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語言戰(zhàn)略、能力培養(yǎng)、術(shù)語建設(shè)、翻譯能力應(yīng)用的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)情報(bào)戰(zhàn)、多域戰(zhàn)、全域戰(zhàn)背景下的認(rèn)知域作戰(zhàn)能力建設(shè)；（2）純?nèi)肆Y源建設(shè)將逐步轉(zhuǎn)型為人力資源與人工智能二者協(xié)調(diào)發(fā)展，研究人員將更能集中精力對(duì)特定領(lǐng)域的關(guān)鍵問題開展精準(zhǔn)化、數(shù)字化、模擬化、智能化研究；（3）更加突顯軍民融合、軍民共建、軍民協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，地方高水平創(chuàng)新公司的研究將提供有效補(bǔ)充；（4）越來越體現(xiàn)多學(xué)科、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域態(tài)勢(shì)，更多地與認(rèn)知科學(xué)、傳播學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)乃至經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)等相融合，計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)、自然語言處理以及數(shù)據(jù)建模等也將發(fā)揮更重要作用。

本專題根據(jù)當(dāng)前國防語言研究所關(guān)注的主要問題，選取軍事語言研究的概況及重點(diǎn)領(lǐng)域，我軍《軍語》編纂的發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn)與創(chuàng)新，戰(zhàn)爭敘事視角下軍事語言協(xié)同能力及其作用，聯(lián)合國軍事觀察員跨文化交際的現(xiàn)狀及存在問題等主題的論文，并邀請(qǐng)多位專家，從國防語言能力總體建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，翻譯能力指標(biāo)體系建設(shè)、語言智能建設(shè)以及語言教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行筆談。希望借此對(duì)中國國防語言研究和建設(shè)提供有益的思路和意見，為我軍邁向世界一流軍隊(duì)的建設(shè)發(fā)揮作用。