□文│肖玲玲 申艷婷

大學生馬克思主義理論教育鏈是大學生馬克思主義理論實踐教學活動各環(huán)節(jié)、各要素、各階段之間相互關聯(lián)銜接所形成的具有時間次第關系的教育鏈系統(tǒng)。對這種教育鏈系統(tǒng)進行科學的揭示分析，有助于推動當代大學生馬克思主義教育實踐的科學化和有效化，同時能有效貫徹黨和政府關于加強新時代高校馬克思主義理論教育的當代精神文明建設要求。戴鋼書、張振華主編的《當代大學生馬克思主義理論教育鏈論》（中國人民大學出版社2022年3月出版）一書，系統(tǒng)闡釋了當代大學生理論教育鏈的基礎理論、主要內容和具體過程，并重點探討了馬克思主義理論教育鏈的3個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)論述了當前大學生馬克思主義理論教育的實施策略，對提升當前高校馬克思主義理論教育實踐效率和推進高校思政教育改革創(chuàng)新意義重大。

指導思想與基礎理論的全面有序闡釋。當代大學生馬克思主義理論教育鏈是對新時期高校思政教育教學經(jīng)驗和規(guī)律的系統(tǒng)總結，對其意義、內涵特征、思想理論的明確，是馬克思主義理論教育實踐的思維理論前提和方法基礎。該書的第一個特點就是對當代大學生馬克思主義理論教育鏈指導思想和基礎理論全面有序、具體精準的明確闡釋。作者明確論述了馬克思主義理論教育鏈的專業(yè)概念特征及其研究背景，以及該教育鏈的中西方思想淵源。這為高校思政教育準確把握該教育鏈性質價值并將其有效嫁接進我國當代思政教學改革實踐指明了方向和道路。作者又就當代大學生馬克思主義觀進行了翔實的數(shù)據(jù)分析討論，整理歸納了大學生馬克思主義教育鏈的基礎理論成果，明確了這一教育鏈的內部結構和外部機制功能，為將其貫徹進教育教學實踐和后續(xù)思維方法研究奠定理論前提。該書緒論和前3部分都集中于思想理論闡述和鋪墊，概念明確，要素完整，簡要得當，為后續(xù)馬克思主義教育鏈機制建構和成果實踐提供了準確清晰的方向指導。

系統(tǒng)性和層次化的馬克思主義理論教學鏈建構。馬克思主義理論教育鏈內部結構包括理論、實踐和管理3個層面，其中理論教學鏈是指向，實踐教學鏈是深悟，管理教學鏈是保證，共同形成大學生馬克思主義理論教育鏈。該書不僅明晰了教育鏈內部環(huán)節(jié)構造和運行，還進行了實踐方法策略思考和規(guī)劃，兼具科學性和實踐性。

對馬克思主義理論教育鏈的論證闡述思維方法較為獨特。其一，邏輯性和層次性鮮明。采用總—分的結構，先闡述馬克思主義理論入腦，再分述3個教學鏈內涵結構，便于讀者整理思維和理解其研究思維脈絡。其二，實現(xiàn)了理論結構層面的系統(tǒng)化。該書對教育鏈重點核心理論概念結構進行了全面系統(tǒng)闡釋，為之后的實踐案例分析運用和方法策略奠定了基礎。

客觀具體的實踐教學案例分析和方法論述。該書關于馬克思主義理論教育鏈的研究始終遵循著習近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”精神，在實踐案例探討中堅持并實現(xiàn)了理論性和實踐性等方面的統(tǒng)一，符合當代高校思政教育改革和精神文明建設的趨勢和要求。一方面，作者根據(jù)大學生學習規(guī)律分別從“獲得認知、形成認知、樹立觀念、堅定信念、付諸實踐”5個層面論證了馬克思主義理論教育鏈的實踐方法和成效。另一方面，作者又分別將“厘掘思想、創(chuàng)新內容、評閱敘事”等的理論要素，“觀、聽、思”等實踐內容和“考勤、作業(yè)、考試”等管理策略分別在大學生馬克思主義教育學習的5個層面實踐中進行論證分析，對于當代大學生馬克思主義理論教育實踐改革和創(chuàng)新具有直接有效的借鑒指導價值。

綜上，該書邏輯嚴密，層次分明，內容完整，方法具體，是當下高校思政教育和大學生馬克思主義教育實踐的寶貴理論資源和科學實踐指南。