□ 吳潔薇

全媒體演播室的建設背景

新媒體行業(yè)崛起，人才需求暴增，相關專業(yè)市場前景好。我國新媒體行業(yè)的市場規(guī)模保持高速擴張之勢，新媒體行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，各類新媒體業(yè)務深度融合發(fā)展。新媒體行業(yè)作為一種新興行業(yè)，對人才的需求自然龐大。目前，廣州城建職業(yè)學院新媒體專業(yè)群與方道科技、優(yōu)思行、豆蔻等公司簽署校企合作協議之后，又與廣州模法社、垂馬大聯盟、深圳花千谷等達成了深度校企合作意向。另外，近年來校企合作單位的宣傳片素材采集、SL舞蹈工作室公益課堂宣傳推廣、南粵古驛道形象大使校內選拔賽項目、“中國新歌聲”校內選拔賽宣傳推廣工作也亟需新媒體專業(yè)人才加入。在這種形勢下，高職院校新媒體專業(yè)必須順應社會人才需求，建立全媒體演播室，培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識和技術能力的復合型人才，為新媒體行業(yè)儲備和輸送人才。

學校招生規(guī)模增長，教學規(guī)模持續(xù)擴大，新增實訓室迫在眉睫。近年來，隨著新媒體行業(yè)發(fā)展形勢向好，就業(yè)前景大好，學校招生規(guī)模和教學規(guī)模也順勢增長、擴大，導致實訓室缺口變大，現有教學條件和資源既影響到正常教學的開展，也不符合專業(yè)品牌的構建。為了滿足教學需要，需要新增實訓室以滿足教學需求，同時為了推進高水平專業(yè)群的建設，需要提升實驗實訓室建設水平。實訓室水平的提升，對增強學生信心、提高人才培養(yǎng)質量、促進師生成長成才、提升專業(yè)品牌力等方面具有重要的積極作用，也有助于加強專業(yè)社會功能的實現。

學校實驗實訓室水平偏低，亟需對場地和設備進行升級改造。全媒體項目建設前，新媒體教師團隊實地走訪調研了中國傳媒學院的全媒體演播室、天津體育學院的全景演播室建設項目、河北傳媒學院的全景演播室、錄音直播間建設項目，發(fā)現全媒體演播室等作為新媒體專業(yè)群教學實訓的重要實踐場地，使用率極高，使用效果非常好，市場反應佳。經對比，發(fā)現本校實驗實訓室的現狀與高職院校人才培養(yǎng)的要求與前面所提院校的實訓平臺存在一定的差距，主要表現為現有實訓室設備配置不高，學生只能完成基礎性實驗實訓，對于行業(yè)內開放性、專業(yè)性的實驗實訓暫無法滿足，實訓室只能滿足學生的上課需求，課后實訓資源還遠遠不能滿足學生的學習和實踐，給學生的實訓造成了諸多不便和困擾，嚴重影響到學生實訓的積極性。為了保障教學效果，提高學生實踐實訓能力，學校需要按專業(yè)教學要求對場地和設備進行改造升級。

全媒體演播室的建設內容

一體化數字高清全媒體演播室系統(tǒng)在保留傳統(tǒng)演播室原有功能的基礎上，結合互聯網思維，順應當下新媒體行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)素質全面、學科基礎扎實、具有較新設計理念以及較高創(chuàng)意設計能力、實踐動手能力和團隊協作能力的高級專門人才，在“強化跨學科研究與實踐、以社會和市場需求為導向”的理念下，實現攝影和后期制作的橋接，以培養(yǎng)出綜合性的全媒體人?？偟膩碚f，全媒體演播室系統(tǒng)是在學?，F有設備基礎上建設一套涵蓋前端拍攝、導播控制、現場制作發(fā)布、后期制作的一體化數字高清全媒體演播室系統(tǒng)。

空間布局。廣州城建職業(yè)學院的全媒體演播室為110平方米，涵蓋LED大屏實景主演播區(qū)、輔助實景演播區(qū)、站播區(qū)、直播區(qū)四大區(qū)域，并改造現有的納米黑板、LED大屏作為理論培訓區(qū)，另設單間化妝區(qū)和接待區(qū)，每個區(qū)域可根據節(jié)目類型或場地靈活配置。

大屏主播區(qū)以LED全彩顯示大屏為主背景，主要應用于節(jié)目策劃、資訊播報、訪談、脫口秀等不同形式節(jié)目的直播和錄制，其中配備的LED全彩顯示大屏，通過導播間的操控可以實時提供豐富的、高質量的靜態(tài)及動態(tài)背景，也可以使用外接設備（手機、平板電腦）等移動端作投屏展示，豐富節(jié)目表現形式。

虛擬演播區(qū)以綠箱為背景，配備全媒體演播室包裝系統(tǒng)，可以實現無限綠箱功能，能滿足不同視頻拍攝的前景和背景需求，手段包括背景虛擬現實技術、前景增強現實技術，同時帶有實時三維跟蹤系統(tǒng)，保證虛擬包裝節(jié)目的真實性，主要應用于創(chuàng)作創(chuàng)意視頻、綜藝節(jié)目、訪談等新聞產品，還可用于學生科幻類視頻作品的拍攝。

站播區(qū)主要應用于實景站播節(jié)目錄制及直播，可用于天氣預報播報、突發(fā)事件播報等，站播區(qū)與主播區(qū)相連接，方便實現多區(qū)域節(jié)目內容快速切換需求。

直播區(qū)主要用于教師直播教學和學生直播實訓，并且承接各行各業(yè)的直播社會服務項目。直播區(qū)使用移動直播終端軟件，平臺支持局域網私有化部署，同時支持手機掃碼觀看直播，可直接用手機進行現場直播且直播過程中支持文字聊天互動、直播人數統(tǒng)計，另外自帶手機推流APP，可在APP中輸入推流地址，推流分辨率支持1080P、720P、480P、360P等格式，并支持橫屏、豎屏直播。

全媒體演播室的建設方案。全媒體演播室系統(tǒng)包括演播室前端攝像部分、LED大屏顯示系統(tǒng)、控制室一體化虛實演播系統(tǒng)、配套配置、直播配套設備、智能交互藍箱區(qū)、聲學處理、光學處理系統(tǒng)、藍箱。因此，演播室需要一支專業(yè)的隊伍，能夠做到密閉式裝修，為了防止外界聲音對錄制現場干擾和保證現場畫面質量，全媒體演播室對聲學和光學的裝修要求特別高，不僅要保證聲音錄制的清晰，也要對演播室進行專業(yè)布光，同時要對演播室四周進行隔光處理，防止外界光線對現場布光的影響。在網絡布線方面，為了形成演播室內部局域網，控制室到各個錄音直播間、非編、一體化演播室系統(tǒng)等均單獨布線，布線由施工單位統(tǒng)一按照規(guī)劃進行部署，同時需要安裝中央空、用于通風和制冷制熱。

全媒體演播室在高校教育中的應用

專業(yè)實踐教學。目前高職學生在校期間亟需掌握新聞訪談、節(jié)目策劃、攝影攝像、網絡信息編輯與發(fā)布、網絡直播等能力，這就需要有相應的實踐教學條件。新媒體專業(yè)群一體化數字高清全媒體演播室和錄音直播間的建設，充分利用媒體行業(yè)已有的先進技術、先進設備，建設與行業(yè)發(fā)展趨勢相適應的全媒體高清演播室，支撐網絡新聞與傳播、傳播與策劃、網絡直播與運營等專業(yè)開展專業(yè)教學。全媒體演播室融合文科（中文、新聞）與工科技術（計算機多媒體技術）于一體，培養(yǎng)新媒體“采、寫、編、播”四能力，以新聞采寫與文案寫作為X軸，以數字媒體編輯技術為Y軸，以媒介策劃、設計素養(yǎng)為Z軸，實現“三維度”立體培養(yǎng)。目前，全媒體演播室作為教學過程中的重要實踐場地使用率極高，打通了內容策劃、內容生產、融媒中心審核、媒體發(fā)布與分析、市場反饋等整個一系列的科研與教學工作，為教師教學和學生實踐提供了強有力的保障。

社會服務。廣州城建職業(yè)學院網絡新聞與傳播專業(yè)立足于廣東省及珠江三角洲區(qū)域經濟發(fā)展，以服務地方經濟與互聯網行業(yè)發(fā)展為宗旨，結合地域特色，強調專業(yè)人才培養(yǎng)的產教融合，以學校所在地重點發(fā)展的文化創(chuàng)意旅游業(yè)為突破口，打造并創(chuàng)新“校企合作、產教融合，工學結合、知行合一”的人才培養(yǎng)模式，全媒體演播室投入使用后，在技能競賽、考證培訓、承接社會服務等方面發(fā)揮著重要作用。以全媒體演播室為基礎，有針對性地進行社會職業(yè)技能培訓，對外承攬各種短視頻內容制作等培訓，打造傳播矩陣，提高學生技術實操能力，增強學生的就業(yè)競爭力。近幾年，全媒體直播室還用于對外漢語教學國際項目直播、校內教生技能大賽視頻錄制、各類職業(yè)資格證書培訓、學校宣傳片和專業(yè)宣傳片的拍攝和制作，另外全媒體演播室還幫助周邊學校、教師進行慕課拍攝制作，在過程中提高了學生的技術實操能力，學生畢業(yè)后可直接進入在線教育公司或進行自主創(chuàng)業(yè)。目前，廣州城建職業(yè)學院的全媒體演播室形成了以校園為中心的媒體實踐中心和雙創(chuàng)中心，產生了極大的社會效益和經濟效益。

網絡直播。大學生是網絡直播中活躍度最高、反應最快的主要參與人群，而新媒體專業(yè)群網絡直播與運營專業(yè)能夠培養(yǎng)出新興直播人才，專業(yè)師資條件好，實踐經驗豐富，專業(yè)緊跟時代潮流，開設出許多具有實踐性、專業(yè)性、趣味性的課程，比如網絡直播基礎、直播運營實務、新媒體主播實務、播音與主持、主播形象設計等課程，學生在課堂上掌握了直播話術等直播技能，課后學生借助全媒體演播室專業(yè)直播間進行實踐實訓，學生化身為“主播”，成為網絡直播的主導人，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，把課程所學到的知識運用到實踐中?，F在抖音、快手等直播平臺造就了一大批網紅，從最初靠顏值到現在靠實力，全媒體演播室恰恰也可以為學生提供專業(yè)直播間，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，作為個人自媒體直播室的孵化基地使用。

全媒體演播室后期升級改造的方向

全媒體演播室適應網絡新聞與傳播專業(yè)、傳播與策劃、網絡直播與運營專業(yè)的建設與發(fā)展需要而設立，建成后能完成學生的校內基礎性實訓、專業(yè)核心技能的集中實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗實訓，集專業(yè)教學、技能培訓和技術服務等功能，是“理實一體”的實訓室和社會服務平臺，使用率至少達85%以上。目前，新媒體專業(yè)群全媒體演播室后續(xù)會有二期和三期的投入，不斷改造升級，形成集“教學、培訓、技能鑒定、生產、科研”于一體、設備完善、設施先進、特色鮮明、運行高效、產學研用一體、資源共享、功能齊全的教學中心、科研中心、服務中心和創(chuàng)新中心，力爭打造省級乃至國家級優(yōu)秀融媒體綜合實訓基地。目前，根據當前全媒體演播室有關技術的發(fā)展趨勢，擬計劃對融媒體全媒體演播室系統(tǒng)進行如下幾項升級：

升級三維虛擬演播系統(tǒng)。全媒體演播室的三維虛擬演播系統(tǒng)使用率很高，能夠滿足日常教學和實踐實訓需要，但是在使用過程中，特別是在承接社會服務項目時，某些三維場景比較過時，沒有得到及時更新，使得社會服務項目開展受限，因此有必要及時升級三維虛擬演播系統(tǒng)，而且攝像三維跟蹤技術也要更新，要實現在視覺上產生真實的人機互動場景，以此為拓展，使得虛擬演播系統(tǒng)可用性更強。另外，根據教學和實踐實訓需求，未來計劃增加全媒體演播室控制室一體化虛實演播系統(tǒng)及配套配置：一體化演錄播系統(tǒng)主機、IVGA網絡采集系統(tǒng)、3D動畫轉場制作軟件、高清監(jiān)視器、媒資資料管理系統(tǒng)，并能通過對電視臺、制作公司視頻節(jié)目流程的完全仿真，進行相關業(yè)務的內容生產，實現與行業(yè)系統(tǒng)的互聯互通。在融媒體時代，新媒體專業(yè)群通過對演播室科學合理設計、改造和升級，使演播室成為一個多視角、多場景、多機位、多功能的演播室，成為學生校內基礎性實訓、專業(yè)核心技能的集中實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)實訓基地。

健全技術人員培訓機制。全媒體演播室系統(tǒng)與傳統(tǒng)演播室相比，是一個計算機圖像合成系統(tǒng)，系統(tǒng)操作員要能熟練掌握全媒體演播室軟件及相關的三維動態(tài)等制作軟件，還要具備一定的視頻拍攝經驗及審美意識。全媒體操作系統(tǒng)比較龐大復雜，專業(yè)性很強，對使用人才的要求很高，但市場上這方面的專業(yè)人才比較缺乏，高校更是少之又少，學校非常缺乏這方面的技術人才。專業(yè)教師在使用全媒體演播室時，對技術人員和管理人員的依賴性很強，專業(yè)教師獨立操作全媒體演播室的能力還有所欠缺，而目前存在著如果技術人員不在崗，全媒體實訓室部分功能無法實現，某些實踐實訓、社會服務項目甚至無法按時按質開展，嚴重影響到專業(yè)教學、實踐實訓等項目開展。因此，新媒體專業(yè)群應制定技術人員和專職教師培訓方案，邀請行業(yè)內經驗豐富的技術操作人員來校定期進行培訓和考核，可建立微信群，由技術工程師進行實時操作答疑。另外，也可以利用寒暑假時間，安排管理人員和專業(yè)教師下企業(yè)學習，使其能完全掌握全媒體系統(tǒng)的使用，以保證在未來開展專業(yè)教學、校企合作項目時，全媒體系統(tǒng)能夠得到充分利用。

建立完善的產出評價體系。全媒體演播室在每學期初，要統(tǒng)計“全媒體演播室學期使用計劃和預期績效”，需要統(tǒng)計教學績效、校企合作績效、科研開發(fā)績效、成果轉化績效、對外培訓服務績效、技能鑒定考證績效等，對實訓室項目進行績效考核。另外，全媒體演播室應定期舉辦實訓成果展，把實訓室每學年的優(yōu)秀成果展示出來，科學評價實訓室的產出成果，激發(fā)教師和學生的學習信心和學習熱情。另外，針對產出成果，根據各方的反饋持續(xù)不斷改進演播室的作品質量，集合三方評價，考核全媒體演播室的功能使用是否達到了預期目的，要評價哪些軟件需要及時改造升級，哪些軟件需要淘汰，通過建立完善的產出評價體系，促進全媒體演播室可持續(xù)發(fā)展，推動高職院校新媒體專業(yè)群的設備設施的建設。

結語

全媒體演播室是網絡新聞與傳播、傳播與策劃、網絡直播與運營等專業(yè)教學與實踐的重要設施，是學生學習相關課程必不可少的實驗場所。全媒體演播室的建設與應用，已成為高校關注的熱點問題之一，今后新媒體專業(yè)群應繼續(xù)充分發(fā)揮演播室的各種功能，提高演播室的使用效率，追求演播室使用最優(yōu)化。