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        2011—2021年我國籃球裁判研究熱點與演進脈絡(luò)

        2023-01-21 04:18:22代晴雯孫大虎
        當(dāng)代體育科技 2022年33期
        關(guān)鍵詞:熱點發(fā)文裁判

        代晴雯 孫大虎

        (中南大學(xué)體育教研部 湖南長沙 410083)

        籃球運動是全球范圍內(nèi)普及率最高的體育賽事之一,籃球水平的高低是國家綜合實力的體現(xiàn)。長期以來,中國籃球?qū)嵙εc世界籃球強國之間存在較大的差距。近年來,隨著全民健身理念的傳播,國內(nèi)籃球運動得到了進一步的發(fā)展,籃球綜合水平也在不斷提升,但在籃球運動發(fā)展的過程中,人們偏重籃球技戰(zhàn)術(shù)的提升。比如,各學(xué)校重視學(xué)生的籃球教學(xué),甚至各地籃球培訓(xùn)機構(gòu)遍地開花。作為一項集體性的體育項目,提高運動員身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平,對于取得比賽固然具有非常關(guān)鍵的作用,但就籃球賽事而言,要從根本上推動籃球運動的發(fā)展,除了關(guān)注運動員的競技水平之外,還要關(guān)注與賽事相關(guān)的其他因素。其中,籃球裁判就是影響籃球賽事的重要部分,對比賽質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用[1]。但是,部分體育類高校或院系在一定程度上忽視了對籃球裁判的培養(yǎng),導(dǎo)致籃球裁判的整體水平不高,并且關(guān)于籃球裁判的相關(guān)學(xué)術(shù)研究也不多見。為進一步推進我國籃球運動的高質(zhì)量發(fā)展,對籃球裁判進行研究顯得尤為重要[2]。為此,該文對近11 年(2011 年1 月1 日至2021 年12 月31 日)有關(guān)籃球裁判的研究熱點進行梳理,探尋其發(fā)展與演進脈絡(luò),希望從籃球裁判的研究熱點中發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足,并在總結(jié)相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,對籃球裁判發(fā)展提出更好的建議。

        1 數(shù)據(jù)來源、研究工具及研究步驟

        1.1 數(shù)據(jù)來源

        該文的數(shù)據(jù)主要采集于中國知網(wǎng)(CNKI),通過高級檢索方式,在期刊主題欄輸入“籃球裁判”,并將發(fā)表時間設(shè)置為2011年1月1日至2021年12月31日,檢索得到366 篇籃球裁判方面的學(xué)術(shù)論文,包括SCI 源、EI源、核心期刊、CSSCI、CSCD。再將數(shù)據(jù)以Refworks 文獻(xiàn)格式導(dǎo)出,作為備用數(shù)據(jù)。

        1.2 研究工具

        該文使用的是Citespace V 可視化知識圖譜軟件,該軟件由美國學(xué)者陳超美博士所研發(fā),基于Java 數(shù)據(jù)平臺運行,集多元性、時分性和動態(tài)性等特點于一體,該軟件能夠?qū)嫶?、?fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可視化知識圖譜,以信息聚類的方式,將所研究領(lǐng)域的重要問題直觀地展示出來。在進行數(shù)據(jù)挖掘、計量文獻(xiàn)分析時,需經(jīng)常用到Citespace 軟件,該軟件能夠為研究者提供逼真的圖像,使研究工作更加立體、可視[3]。

        1.3 研究步驟

        (1)建立研究所用文件夾,并在其內(nèi)部建立4 個子文件夾,分別是date、input、output、project。

        (2)登錄中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺,在期刊檢索欄中輸入關(guān)鍵詞“籃球裁判”,時間設(shè)置為2011—2021年,搜索出文獻(xiàn)366篇,并將其導(dǎo)出后放入input文件夾。

        (3)利用Citespace V 信息可視化軟件,導(dǎo)入數(shù)據(jù),并運行。

        (4)對運行圖譜進行加工處理,得到可視化結(jié)果。

        (5)對得出的可視化知識圖譜進行分析,研究結(jié)果,總結(jié)歸納要點。

        2 研究結(jié)果與分析

        2.1 研究特征

        2.1.1 作者發(fā)文情況

        該文對366篇文獻(xiàn)進行計量分析,發(fā)現(xiàn)對籃球裁判的研究缺乏高產(chǎn)作者。如表1所示,發(fā)文數(shù)量在3篇以上的只有4人,這4名作者發(fā)文數(shù)量都是4篇;發(fā)文3篇的作者有9人,發(fā)文數(shù)量為2篇的有31人,其他人發(fā)文數(shù)量僅有1篇。

        表1 2011—2021年部分作者發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計表

        對發(fā)文數(shù)量達(dá)到3 篇及以上的作者進行統(tǒng)計,可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于籃球裁判相關(guān)課題的研究人數(shù)并不多,并且發(fā)文時間都相對分散,且各作者之間的連線并不密切,缺乏合作關(guān)系。

        2.1.2 機構(gòu)分布

        運行Citespace V之后,在Node Types中選擇institution節(jié)點類型,并設(shè)置合適的閾值,產(chǎn)生了245個節(jié)點,節(jié)點連線為25條。其中,245個節(jié)點代表各個作者所在單位,25條連線表達(dá)各單位作者之間的存在合作關(guān)系,節(jié)點越大表明該單位發(fā)文數(shù)量越多,連線越密集則表明該單位之間的存在程度越高,合作次數(shù)越多。

        對作者單位的分布情況進行可視化運算,得出表2所示數(shù)據(jù)。

        在表2 中能夠發(fā)現(xiàn),發(fā)文篇數(shù)最多的學(xué)校有5 個,分別是河南理工大學(xué)體育學(xué)院(4篇,2011年)、河南大學(xué)體育學(xué)院(4篇,2011年)、陜西師范大學(xué)體育學(xué)院(4篇,2013 年)、西北師范大學(xué)體育學(xué)院(4 篇,2016 年)、成都體育學(xué)院(4 篇,2016 年)。其次,發(fā)文為3 篇的學(xué)校分別是信陽師范學(xué)院體育學(xué)院(3篇,2012年)、北京體育大學(xué)(3 篇,2014 年)、吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院(3篇,2018 年)、蘭州師范城市學(xué)院體育學(xué)院(3 篇,2012年)、湖南師范大學(xué)(3篇,2017年)、陜西服裝工程學(xué)院(3 篇,2019 年)、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院(3 篇,2011年)、沈陽體育學(xué)院(3篇,2017年)。另外,還有33個學(xué)校的發(fā)文數(shù)量都是2 篇。通過以上分析發(fā)現(xiàn),近11 年來發(fā)文單位絕大部分都是體育院校,或者師范院校、師范專業(yè),說明他們對該領(lǐng)域的研究比較深入,有一定的科研能力,對我國籃球裁判事業(yè)的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn),其他學(xué)校的研究數(shù)量很少,尤其是從事體育工作的相關(guān)部門,比如體育局等部門,發(fā)文數(shù)量極少。同時,在知識圖譜中發(fā)現(xiàn),各單位之間的連線只有25條,這表明不同學(xué)校作者之間的合作不強,在今后的研究中還需要加強溝通配合。

        表2 2011—2021年發(fā)文量較多的院校統(tǒng)計表

        2.2 研究熱點與前沿內(nèi)容分析

        2.2.1 研究熱點

        所謂研究熱點就是指在一點時間內(nèi),專家學(xué)者普遍關(guān)注的課題,并能夠引起眾多文獻(xiàn)研究或討論的現(xiàn)象,熱點隨著時間的推進會出現(xiàn)演變的情況。對熱點問題進行研究,可以通過文章的關(guān)鍵詞、摘要、內(nèi)容等共現(xiàn)出來,分析關(guān)鍵詞的共現(xiàn)有利于從宏觀層面了解該領(lǐng)域的研究熱點。而中心性則是指不同節(jié)點之間連線的最短路徑與兩點之間最短路徑線數(shù)的總比,也是判斷研究熱點的重要指標(biāo),這在知識網(wǎng)絡(luò)圖譜可視化分析中經(jīng)常用到[4]。通常情況下,高中心性的節(jié)點處于兩個不同聚類的路徑之間,發(fā)揮了“橋梁”的作用,在研究文獻(xiàn)的過程中,將這類節(jié)點認(rèn)定為具有重要研究意義,或者具有理論創(chuàng)新性的重要文獻(xiàn),并且對該領(lǐng)域的熱點研究有一定的導(dǎo)向作用,甚至對該領(lǐng)域的向前發(fā)展起著關(guān)鍵推動作用,因此,也被稱為“知識拐點”。在利用CiteSpace 軟件進行知識圖譜分析時,需要綜合分析“知識拐點”,繼而探索出該領(lǐng)域的研究動態(tài)、熱點及演進脈絡(luò)[5]。

        通過對關(guān)鍵詞進行聚類,得出25 個高性能節(jié)點(如圖1 所示),其中network:n=242,E=612(Density=0.021),并在此基礎(chǔ)上選擇了中心性排名前15 的關(guān)鍵詞(如表3所示)。關(guān)鍵詞的中心性和共現(xiàn)頻次與研究重點之間有密切關(guān)系,通常中心性和出現(xiàn)頻次越高,表明該關(guān)鍵詞越靠近研究重點和熱點。在可視化圖譜中,反映出來的中心節(jié)點,節(jié)點之間的連線,這些要素共同構(gòu)成了知識網(wǎng)絡(luò)圖譜[6],形象客觀地展現(xiàn)出近11年國內(nèi)籃球裁判相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點。

        表3 2011—2021年關(guān)鍵詞中心性排名前15一覽表

        2011—2021 年期間,我國籃球裁判領(lǐng)域的研究主要集中在裁判員的培養(yǎng)對象上,如體育專業(yè)的大學(xué)生、高校體育學(xué)生、大學(xué)生裁判員、大學(xué)生籃球裁判員的臨場執(zhí)裁能力、心理素質(zhì)、培養(yǎng)裁判員的影響因素等,圖1比較形象地展現(xiàn)了近11 年籃球裁判領(lǐng)域的研究熱點與演進路徑。

        圖1 2011—2021年關(guān)鍵詞聚類情況分析圖

        在此基礎(chǔ)上,按照時間線對關(guān)鍵詞的衍生詞進行聚類分析,橫坐標(biāo)為時間軸,跨度為2011—2021 年,縱坐標(biāo)為衍生詞的聚類分布,弧線則代表研究的起止時間,其中起點為研究熱點,終點為衍生詞,弧線長度則代表時間跨度。長時間以來,各單位作者之間在該領(lǐng)域的協(xié)作性不強,所以對文獻(xiàn)熱點問題的研究,大多都是作者對該問題的定性分析。通過關(guān)鍵詞聚類的方式,能夠直觀地展示熱點問題,并有助于研究者在研究中客觀理性地對待熱點問題[7]。

        由圖2可知,根據(jù)聚類關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率,可將其分為8 類,分別是籃球、籃球裁判、培養(yǎng)、對策、心理素質(zhì)、執(zhí)裁能力、影響、分析等。按照時間線,可以清晰地發(fā)現(xiàn),2011年出現(xiàn)的關(guān)鍵詞主要有高校籃球裁判、籃球裁判、培養(yǎng)方法、籃球教學(xué)、臨場能力、判罰影響、體育專業(yè)等;2012年主要有籃球規(guī)則、籃球比賽、培養(yǎng)現(xiàn)狀、學(xué)生裁判、培養(yǎng)途徑、案例教學(xué)、籃球?qū)m椀龋?013年主要有比賽心理、教學(xué)改革、知識化、目標(biāo)層層、高職院校、基本能力、心理素質(zhì)、臨場執(zhí)裁、改進措施等;2014年主要有職業(yè)、專屬機構(gòu)、卓越班、教學(xué)方法、因素、應(yīng)用分析等;2015 年主要有課程設(shè)置、執(zhí)裁水平、中職院校、不利因素等;2016年主要有體育院校、優(yōu)化策略、執(zhí)裁因素、培訓(xùn)、專修學(xué)校等;2017 年主要有業(yè)余學(xué)校進修、自信心、心理壓力、怯場原因等;2017 年有教學(xué)觀摩、短期實踐、應(yīng)變能力、實驗對比;2018年主要有培養(yǎng)方式、特色課程、比賽執(zhí)裁、團隊協(xié)作、預(yù)見能力;2019年主要有商業(yè)賽事、創(chuàng)編新規(guī)則等;2020年則包括研究方向、體院學(xué)生、優(yōu)勢、人群價值、德智體美、現(xiàn)狀調(diào)查等;2021 年出現(xiàn)的衍生詞主要有預(yù)判能力、培訓(xùn)實驗、訓(xùn)練等。

        圖2 衍生詞聚類分布情況

        國內(nèi)籃球裁判發(fā)展正在經(jīng)歷從不規(guī)范到逐漸規(guī)范的過程,研究熱點也從高校,尤其體育院校的裁判員培養(yǎng)向裁判執(zhí)裁水平、臨場執(zhí)裁實踐等方向發(fā)展,并且還出現(xiàn)了一些專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu),以及業(yè)余籃球裁判,表明籃球裁判的影響力在逐步擴大,研究范疇也在不斷延伸。

        2.2.2 研究前沿

        高頻突顯詞是指在運行CiteSpace V 的過程中,通過探測技術(shù)和算法功能,將出現(xiàn)次數(shù)最多的關(guān)鍵詞進行聚類,進而預(yù)測出籃球裁判領(lǐng)域的研究前沿。該文在處理數(shù)據(jù)時,選擇關(guān)鍵詞節(jié)點類型,并設(shè)置好合適的閾值以后,生成了可視化圖譜并選擇時區(qū)圖,然后在Burstness 中將γ閾值設(shè)置為0.3,通過Refresh提取出高頻突顯詞13個,具體如圖3所示。

        圖3 2011—2021年Top 14高頻突顯詞聚類分析

        2012 年突顯的是甘肅省,2013 年出現(xiàn)的是高職院校,2014年出現(xiàn)的是執(zhí)裁能力,2015年出現(xiàn)的是原因和發(fā)展現(xiàn)狀,2016 年出現(xiàn)的是培訓(xùn)、培養(yǎng)策略和專業(yè)能力,2017 年出現(xiàn)的是高校、心理素質(zhì)和體育教育,2018年出現(xiàn)的是執(zhí)裁水平,2019 年出現(xiàn)的新時代和臨場執(zhí)裁。其中,突顯時間最長的是體育教育,延續(xù)了5年時間;其次是高職院校、發(fā)展現(xiàn)狀、執(zhí)裁水平,延續(xù)了4年的時間;再次是甘肅省、執(zhí)裁能力、原因、高校、心理素質(zhì)、新時代、臨場執(zhí)裁,延續(xù)了3年的時間。綜上可知,我國近11 年籃球裁判的研究熱點主要集中于高校體育專業(yè),以及籃球裁判的執(zhí)裁水平情況。

        3 結(jié)論與建議

        3.1 結(jié)論

        (1)近11 年,關(guān)于籃球裁判相關(guān)的研究者較少,發(fā)文數(shù)量不多,尤其缺乏高產(chǎn)作者,且發(fā)文作者之間缺乏合作關(guān)系,發(fā)文間隔較大。發(fā)文作者多集中于體育院校,各單位之間合作關(guān)系不強,產(chǎn)量不高。

        (2)通過關(guān)鍵詞聚類和高頻突顯詞能夠發(fā)現(xiàn),關(guān)于籃球裁判的研究熱點主要集中在裁判培養(yǎng)、執(zhí)裁能力、影響因素、心理素質(zhì)、發(fā)展現(xiàn)狀、對策等方面。

        3.2 建議

        通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),當(dāng)前研究者對于籃球裁判的研究不足,作者之間大都屬于獨立研究,力量非常分散。因此,研究作者和機構(gòu)之間需要加強協(xié)作和提高合作程度,不斷豐富學(xué)術(shù)研究成果,除了體育院校類,其他機構(gòu)也要積極參與該領(lǐng)域的研究,不斷打破學(xué)科壁壘,努力提高研究的系統(tǒng)性。

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