陳·巴特爾

［主持人語(yǔ)］此專(zhuān)題是2021年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金民族學(xué)一般項(xiàng)目“新時(shí)代我國(guó)民族地區(qū)高等教育高質(zhì)量發(fā)展研究”的階段性成果，共有4篇論文，均圍繞“民族地區(qū)高等教育高質(zhì)量發(fā)展”這一主題，分別從高等教育質(zhì)量分類(lèi)評(píng)價(jià)、高質(zhì)量發(fā)展理論、高等學(xué)校在線教學(xué)生態(tài)、職業(yè)教育戰(zhàn)略定位等方面展開(kāi)論述。

分類(lèi)發(fā)展是我國(guó)高等教育邁入普及化階段的必然趨勢(shì)，如何對(duì)民族地區(qū)高等教育質(zhì)量進(jìn)行分類(lèi)評(píng)價(jià)是關(guān)系民族地區(qū)高等教育避免同質(zhì)化、實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展的必然要求?！睹褡宓貐^(qū)宏觀高等教育質(zhì)量分類(lèi)評(píng)價(jià)研究》一文，根據(jù)有關(guān)原則和標(biāo)準(zhǔn)，將高校劃分為“兩類(lèi)三層”，即學(xué)術(shù)類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)兩個(gè)類(lèi)型，研究層、應(yīng)用技術(shù)層和應(yīng)用技能層三個(gè)層次。依據(jù)這一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)民族地區(qū)高校進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)其類(lèi)型結(jié)構(gòu)存在不同程度的失衡，其系統(tǒng)存在數(shù)量與質(zhì)量不平衡的矛盾。為此，民族地區(qū)高等教育需要科學(xué)劃分子系統(tǒng)，促進(jìn)類(lèi)型結(jié)構(gòu)合理化；有效實(shí)施分類(lèi)評(píng)價(jià)，平衡數(shù)量與質(zhì)量，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

高質(zhì)量發(fā)展是一個(gè)具有豐富時(shí)代內(nèi)涵的概念，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在“十四五”期間，民族地區(qū)發(fā)展要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“三新一高”的要求，民族地區(qū)高等教育要把握時(shí)代脈博，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！睹褡宓貐^(qū)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐邏輯——基于新發(fā)展理念的視域》一文，借鑒發(fā)展教育學(xué)的三維共振模式，采用新發(fā)展理念的視閾闡釋了民族地區(qū)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐邏輯，即民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展構(gòu)成了民族地區(qū)高等教育的外部環(huán)境，民族地區(qū)高等教育可以通過(guò)優(yōu)化自身規(guī)劃與功能耦合，滿足外部環(huán)境需要。與此同時(shí)，民族地區(qū)高等教育要綜合提升自身創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

新一輪科技革命使得在線教學(xué)成為一種重要的教育方式?！缎乱惠喛萍几锩尘跋旅褡宓貐^(qū)高校在線教學(xué)生態(tài)重建》一文，充分肯定在線教學(xué)在民族地區(qū)高校教育教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用，同時(shí)指出了其對(duì)民族地區(qū)高校傳統(tǒng)教學(xué)生態(tài)的沖擊，并從生態(tài)觀、主體觀、環(huán)境觀、情境觀等多個(gè)維度提出重建民族地區(qū)高校在線教學(xué)生態(tài)觀的建議。

基于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，高等職業(yè)教育在民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展中具有培養(yǎng)多樣化人才、傳承民族工藝、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要使命?！陡叩嚷殬I(yè)教育在民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展中的戰(zhàn)略定位和實(shí)踐策略》一文，從高質(zhì)量發(fā)展的五個(gè)基本維度探討了高等職業(yè)教育與民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的耦合關(guān)系，高等職業(yè)教育在民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展中的戰(zhàn)略定位，從教師、職業(yè)院校以及職業(yè)教育體系三個(gè)方面提出了實(shí)踐策略。

總之，以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼于中華民族偉大復(fù)興，在新時(shí)代提出的“立足新發(fā)展階段、踐行新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”理念是一次重要的理論創(chuàng)新。黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，第一次提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，明確要求要提高民族地區(qū)教育質(zhì)量和水平。為此，我們需要不斷領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記“高質(zhì)量發(fā)展”理論的豐富內(nèi)涵，深入思考民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展與民族地區(qū)高等教育發(fā)展之間的關(guān)系，探究如何通過(guò)民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，民族地區(qū)高等教育與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)高等教育自身的高質(zhì)量發(fā)展之路。