羅金艷

窗外寒風(fēng)凜冽，教室里的同學(xué)們卻熱情洋溢。作文沙龍課的鈴聲如約而至，大家正襟危坐，小眼睛緊緊盯著屏幕上的作文：

拔牙

“什么？拔牙！”就在剛剛，我得知了一個糟糕的消息。但在這個只能聽家長安排的年齡，我也只能硬著頭皮照做了。

“啊啊啊，疼，疼……”一陣哭喊聲從診斷室傳來，我聽到后感到背后一陣涼意。怎么辦？馬上到我了，好緊張??！我的下巴不禁打起顫來，渾身僵硬，浸滿冷汗的雙手不知道該放在哪兒，只能雙手緊緊攥著，忐忑不安地坐在走廊的長椅上等著。

“下一個。”從診室里傳來一聲刺耳的聲音。

“完了！完了！”我慢悠悠地起身，又慢悠悠地挪進診室，看見一個穿著白色大褂、戴著細黑邊眼鏡的醫(yī)生，她微笑著看著我，說：“不用緊張，躺上去?！痹趺纯赡懿痪o張？都說“牙疼不是病，疼起來真要命?！卑パ?，想想就害怕……

我小心翼翼地爬上冷冰冰的椅子，躺了上去。眼前的一盞燈格外刺眼，晃得我眼睛都睜不開，等醫(yī)生把燈調(diào)正后，我睜開眼睛，看見一根泛著白光的鉤子，正在向我逼近。醫(yī)生讓我把嘴巴張開，用那又長又細的鉤子，在我的牙齒里勾、刮、戳……我只感到一陣涼風(fēng)向我襲來，疼痛的牙齦似乎腫了起來?！霸趺崔k？還有一些麻藥卡在了喉嚨里，吐不出來，但吞了吧，又好苦。好難受！”我實在堅持不住了，連忙起身喝了幾口水，前前后后清理了一遍又一遍，才不情愿地重新躺回了椅子上。當(dāng)我看見醫(yī)生手上的工具時，不由得想：要不逃跑吧！不行，躲得過初一，躲不過十五，再說這也是為了以后牙齒的美麗呀，可是就很疼啊……算了，還是忍一忍！我攥緊了拳頭，醫(yī)生用工具將我的牙齒夾住，開始發(fā)力，我想掙脫，但不能，只能用叫聲來表達此刻的痛苦，我的腳不知所措地抽動，眼淚從我的眼角滑落……

牙齒終于被拔下來了，鮮血止不住地往外流，我的眼前模糊了……

都說“牙疼不是病，痛起來真要命”，我想，這次的拔牙經(jīng)歷，以后每次回想起來，都會感到隱隱作痛吧！

沙龍現(xiàn)場1

清楚主線找內(nèi)容

羅老師微笑著對同學(xué)們說：“拔牙是很多人都有可能經(jīng)歷的事，今天我們通過欣賞康依晨同學(xué)的作文《拔牙》，一起來談?wù)劇プ【€索來敘事’的寫作方法。哪位同學(xué)能來說說，什么是線索？”

優(yōu)優(yōu)站起來，若有所思地說：“我認為，線索就是寫人作文當(dāng)中的這個‘人物’。例如我們之前學(xué)過的文章《我家的男子漢》，以‘男子漢’面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索。”

“我覺得，線索就是能夠?qū)⑽恼吕锼械膬?nèi)容串聯(lián)起來的某一個人，或某一個事物?！膘o靜搶著舉手說道。

羅老師點了點頭，說：“線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)，能夠?qū)⑽恼碌母鱾€層次進行融合，形成一個整體。就像我們喜歡的珍珠項鏈，線索就是那根串珍珠的線，把一顆一顆與文章主題相關(guān)的內(nèi)容串起來，使文章更加完整?！?/p>

宇軒舉手站起來說道：“老師，我知道了?？狄莱客瑢W(xué)這篇作文的線索就是——拔牙?！?/p>

羅老師豎起大拇指，注視著宇軒同學(xué)：“你真是火眼金睛，文章的線索這么快就被你發(fā)現(xiàn)了。太厲害了！

沙龍現(xiàn)場2 ? ?找準線索明方向

“當(dāng)我讀到這篇文章的開頭——‘什么？拔牙！’時，我就能夠從中了解到康依晨同學(xué)寫的不是一次簡單的拔牙經(jīng)歷?！蔽募蜒柿搜士谒?，接著說：“在這個拔牙的過程中，她看到的、聽到的、感受到的，都是自己最真實的體驗?！?/p>

“是的，我贊同！康依晨同學(xué)圍繞拔牙時的先后順序，把拔牙前——拔牙時——拔牙后的過程寫得清楚又具體。”晨晨站起來，神采飛揚地說道：“特別是拔牙時，她描述的情景，讓我看了后嘴里都流出了酸溜溜的口水，像是自己在拔牙一樣?！?/p>

“你們都說得很對?！绷_老師敲敲黑板，繼續(xù)說：“康依晨同學(xué)這篇作文圍繞‘拔牙’這條線索，按照事情發(fā)生的順序來寫，先是寫出了拔牙前的驚訝、害怕、緊張；接著寫拔牙時的不情愿、難受、堅持；最后寫拔牙后這件事給自己留下的心理陰影。過程步步升華，情感真摯?！?/p>

“羅老師，我還發(fā)現(xiàn)，康依晨同學(xué)在敘事上注意詳略得當(dāng)?！奔鸦弁瑢W(xué)激動地說。

“這篇作文從始至終，都是緊扣文章的主題，圍繞主線索來敘事的，抓住主干，去除了一些與主要內(nèi)容無關(guān)的細枝末節(jié)，讓我們讀起來思路更加清晰。”

沙龍現(xiàn)場3 ? ?抓住線索寫具體

優(yōu)優(yōu)慢條斯理地說道：“文章一開頭，‘什么？拔牙！就在剛剛，我得知了一個糟糕的消息?！髡哂孟嚷晩Z人的方法，一下子就引起了讀者的閱讀興趣?！?/p>

辰宇若有所思地說：“康依晨同學(xué)在作文中用了很多細節(jié)描寫，這樣可以把文章寫具體：‘醫(yī)生讓我把嘴巴張開，用那又長又細的鉤子，在我的牙齒里勾、刮、戳……我只感到一陣涼風(fēng)向我襲來，疼痛的牙齦似乎腫了起來?！趺崔k？還有一些麻藥卡在了喉嚨里，吐不出來，但吞了吧，又好苦。好難受！’醫(yī)生的勾、刮、戳……這一系列簡單而干脆的動作，都是康依晨同學(xué)的真實經(jīng)歷。還有矛盾的心理描寫，使拔牙的經(jīng)歷更加耐人尋味?！?/p>

“我也找到一處：‘要不逃跑吧！不行，躲得過初一，躲不過十五，再說這也是為了以后牙齒的美麗呀，可是就很疼啊……算了，還是忍一忍！’這里把自己內(nèi)心的真實想法寫出來了，也能讓讀者感受到康依晨同學(xué)當(dāng)時難受的程度?！辨烘喊欀碱^，用低沉的聲音說。

“優(yōu)優(yōu)和婧婧兩位同學(xué)，你們觀察得都很仔細！我也發(fā)現(xiàn)作文中用上了‘慢悠悠、小心翼翼’等詞語，讓我深刻感受到了她的不情愿?！毙佬劳瑢W(xué)慢條斯理地說：“康依晨同學(xué)對醫(yī)生的外貌、神態(tài)和語言的描寫，與康依晨本人形成了鮮明的對比，更加突出了自己十分害怕的情緒。”

“同學(xué)們說得都很對！看來大家已經(jīng)學(xué)會了抓住線索敘事的方法，很棒！同學(xué)們，讓我們學(xué)以致用，嘗試著用這個方法，寫一件令你印象深刻的事吧！”

“好——”同學(xué)們異口同聲地回答，紛紛拿起了手中的筆。