莊碧清

（廈門華旸建筑工程設(shè)計有限公司，福建 廈門 361009）

標準化、規(guī)范化的中小學(xué)建筑設(shè)計方案因為忽視了中小學(xué)教育的特點，已經(jīng)不能與當前的教育制度相適應(yīng)，所以在建筑設(shè)計過程中比較強調(diào)校園自身的獨特性[1]。中小學(xué)建筑設(shè)計如何與基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，在使建筑功能、數(shù)量等得到滿足的前提下建設(shè)更好的中小學(xué)教育平臺，通過個性化的建設(shè)全面提升中小學(xué)教育品質(zhì)，這一問題受到了大家的普遍關(guān)注[2]。在廈門市高新人才子女學(xué)校建筑方案中，建筑設(shè)計師對其中的個性化因素予以了更多的關(guān)注，打破了通俗平庸的設(shè)計手法，因此呈現(xiàn)出個性化的特點。本文以廈門市高新人才子女學(xué)校為例，對中小學(xué)的建筑設(shè)計方案進行研究，讓學(xué)生能夠充分地享受教育資源。

1 工程概況

廈門市高新人才子女學(xué)校位于廈門島東部的兩岸金融中心片區(qū)內(nèi)，周邊高端商務(wù)樓遍布，高新人才匯聚，交通便利，配套完善；建設(shè)規(guī)模為小學(xué)48個班、初中24個班，共72個班，實行小班制、走班制教學(xué)，可容納學(xué)生3 360人；包含小學(xué)教學(xué)樓、中學(xué)教學(xué)樓、會堂、中報告廳、室內(nèi)籃球場、室內(nèi)游泳館、宿舍樓、食堂、地下停車場等，地上建筑面積為82 213 m2，地下建筑面積為9 570 m2，見圖1。

圖1 校園功能分布圖

2 設(shè)計理念和原則

首先，要嚴格按照廈門市城市可持續(xù)發(fā)展要求和總體規(guī)劃進行設(shè)計，將低碳、節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)理念等體現(xiàn)出來，設(shè)計的標準為綠色建筑一星級。

其次，要對校園建筑進行合理的功能分區(qū)，確保學(xué)校具有便捷的交通、緊湊的建筑布局、清晰的軸線以及方便的管理。在綠化時充分利用相關(guān)空地和地形防護間距，對各種消防設(shè)施和衛(wèi)生設(shè)施進行合理布置，實現(xiàn)高效的交通組織，防止出現(xiàn)車流和人流互相干擾的情況，從而充分地實現(xiàn)校園工程的相關(guān)功能，為學(xué)生提供優(yōu)美的學(xué)習生活環(huán)境[3]。

再次，要確保實現(xiàn)集約用地，綜合運用架空、多層穿插的方式對各種空間進行集約合理的使用。

最后，為了打造一座擁有高度識別性的校園，在設(shè)計時融合“場所、體驗、自然、空間、文化、混合”等設(shè)計因素，整體設(shè)計采用“綠色、開放、共享”的理念[4]，使學(xué)校具有高度的場所識別性、豐富的體驗空間、良好的自然環(huán)境、獨特的文化內(nèi)涵、多維有趣的空間，實現(xiàn)各功能的高度融合。

3 總體布局和設(shè)計要點

3.1 總平面布置

設(shè)計對功能分區(qū)進行系統(tǒng)的優(yōu)化處理，將藝術(shù)校園、生態(tài)校園、信息校園的相關(guān)特色體現(xiàn)出來。高新人才子女學(xué)校總平面共包括3個部分：教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)。教學(xué)區(qū)分為小學(xué)部和中學(xué)部，位于校園的西南側(cè)，整體上采用雙“回”字型布置，“回”字型南北樓分布有小學(xué)部普通教學(xué)樓和初中部普通教學(xué)樓，雙“回”字型的中部分別布置有專業(yè)教室綜合樓，可高效服務(wù)兩端普通教學(xué)樓。生活區(qū)位于校園的西北側(cè)，布置兩棟高層宿舍樓。運動區(qū)布置于校園的東南側(cè)，由一個400 m的標準操場和一個室內(nèi)體育館組成。通過臺階、廊道和坡道連接教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，這樣能夠確保整體建筑布局形成較高的完整性和連貫性。

3.2 交通系統(tǒng)

嚴格以學(xué)生年級互不交叉、校園內(nèi)日常不進入車輛、人車分流的相關(guān)原則進行交通組織[5]。出于對教學(xué)環(huán)境和學(xué)生安全的考慮，采用人車分流的原則進行校園內(nèi)的交通組織。臨西側(cè)金寶路布置2個出入口，分別為小學(xué)部和初中部的人行出入口，該路段出入口的主要功能為家長接送學(xué)生。校園的后勤出入口設(shè)置于北側(cè)昭塘路，同時作為車行出入口，地面不設(shè)停車位，所有進入校園的車輛直接通過地庫坡道進入地下車庫停放。學(xué)校的室內(nèi)運動館設(shè)計獨立的出入口，為校園的體育設(shè)施對外開放經(jīng)營提供有利條件，從而提高學(xué)校運動設(shè)施的利用率，同時方便周圍居民的運動鍛煉，并且在一定程度上提高學(xué)校的經(jīng)濟效益。校園出入口分布見圖2。

圖2 校園出入口分布圖

3.3 景觀系統(tǒng)

校園內(nèi)的主要景觀軸線由架空教學(xué)樓和入口廣場（見圖3）等組成，同時利用外部空間多層次園林化處理的方式形成一種核心組織庭院空間景觀，學(xué)校的生活區(qū)、運動區(qū)和教學(xué)區(qū)具有相互聯(lián)系和相對獨立的特點。校園敘事性的庭院空間突出學(xué)校的文化氛圍，整體校園空間相互滲透、相互呼應(yīng)，最終呈現(xiàn)出一個多元化、立體化的綠化景觀系統(tǒng)[4]。

圖3 入口廣場架空景觀空間

3.4 豎向設(shè)計

基地原為一個山頭，場地整體標高比四周的市政道路高出6～10 m。設(shè)計方案因地制宜，在場地內(nèi)預(yù)留部分土方，在其上方布置400 m大操場，有效減少土方外運的工程量。方案將基地設(shè)成兩個臺地，外運一部分土方，留一部分土方在基地，有效降低土方開挖量，見圖4。

圖4 土方設(shè)計處理方案

方案將校園內(nèi)的場館布局在教學(xué)樓建筑群和操 場中間，巧妙結(jié)合地形高差，打造了“雙首層、隱體量”的建筑空間[6]。場館的屋面作為400 m操場的地面和教學(xué)樓3F樓面的連接紐帶，教學(xué)樓擁有“雙首層”的功能。教學(xué)樓中間層可直達操場，提高了便捷性，方便學(xué)生出操。場館采用“隱體量”的設(shè)計手法，拓展了建筑群的開敞空間，增加了建筑空間的舒適性，見圖5。

圖5 雙首層和隱體量處理設(shè)計

3.5 建筑的單體設(shè)計

校園的建筑單體包括以下幾個部分：小學(xué)教學(xué)樓、中學(xué)教學(xué)樓、600人大會堂、300人中報告廳、室內(nèi)體育館、宿舍綜合樓等。

1）教學(xué)樓。學(xué)校的教學(xué)樓分為小學(xué)部教學(xué)樓和初中部教學(xué)樓，主要功能包括普通教室、專業(yè)教室、圖書館、合班教室、錄播間等。所有的普通教室均布置在正南北朝向的建筑內(nèi)，因此具有很好的采光和通風條件。教學(xué)樓的東西向房間只布置教學(xué)配套用房，例如衛(wèi)生間、樓梯間等。

2）大會堂。會堂提供了一個表演、匯報、開大會的綜合性場地。會堂內(nèi)部配套有表演大舞臺，舞臺配有化妝室、貴賓休息室。會堂中部設(shè)觀眾坐席600座，后端配一個控制室。

3）中報告廳。中報告廳提供了擁有300座的會議場所，是一個學(xué)習、研討、交流的復(fù)合空間。

4）室內(nèi)體育館。室內(nèi)體育館設(shè)有一個8道的標準室內(nèi)游泳館和有2片籃球場的室內(nèi)球館。

5）宿舍綜合樓。宿舍綜合樓由一個三層的裙房和兩棟高層宿舍塔樓組成，主要功能分布：一層為食堂的中心廚房，二層為學(xué)生食堂，三層為教師食堂和一個健身館，四層以上為學(xué)生宿舍。

4 結(jié)束語

先進的辦學(xué)理念需要先進載體的支撐，因地制宜、獨立創(chuàng)新的設(shè)計理念方能誕生突破傳統(tǒng)、具有高識別性的建筑風格。自由、流動、開放、包容、共享的空間有助于提供高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，也會對學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。

在高容積率的制約下，高新人才子女學(xué)校采用了“雙首層、隱體量、多庭院、流動共享”的設(shè)計手法，在有限的用地內(nèi)創(chuàng)造出層次豐富的立體流動空間，建筑擁有橫向立體感、空間感、流動感、層次感、現(xiàn)代感強的新穎外觀。該建筑設(shè)計不僅充分地滿足了學(xué)校校園的基本功能要求，還將一個和諧美好、積極向上的環(huán)境提供給了學(xué)生，對于其他類似工程的設(shè)計具有一定的借鑒作用。