秋實

早在十年前，芬蘭就創(chuàng)造了一種全新的教育項目，即“Me & My City（我和我的城市）”教育項目。 該項目一經(jīng)推出，就受到不少教育界學(xué)者的好評。 它由湯米·阿拉克斯基創(chuàng)始，是不同大學(xué)、公司和其他教育機(jī)構(gòu)等合作舉辦的教育公益活動，旨在幫助孩子們在“模擬城市”中體驗成人的工作與生活，借此了解真實的社會和自我，并學(xué)會不斷發(fā)展自我。

“模擬城市”位于瓦薩市一處工業(yè)大廈，面積600～800平方米，專門為六年級和九年級的孩子們而建。 這奇妙之地設(shè)有各種不同的“攤位”，它們由白色格子間圍成，每個“攤位”都可給孩子提供模擬成人世界的工作，以助他們體驗成人的工作生活。 “攤位”全部由不同公司贊助提供，可體驗的行業(yè)場景也多種多樣，銀行、商店、美發(fā)沙龍、醫(yī)院、消防局等，凡在現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸的，這里大多都有。

上午9點(diǎn)45分，幾十名芬蘭小學(xué)生緊張地站在一個700平方米的“房間”里。 這里類似于一個“微型城市”，里面有自己的市政廳、商店和銀行。 孩子們將被分配到一個特定的職業(yè)領(lǐng)域，如記者、銷售助理或市長等。

一小時后，“微型城市”就開始運(yùn)轉(zhuǎn)了。 六年級的孩子拿著銀行卡在模擬城市里購買商品和服務(wù)。 老板們向員工支付工資，并與城市的能源和廢物管理公司簽訂合同。 還有學(xué)生扮演市長的角色，接待外賓。 在這里，孩子們上演著各種角色，他們穿上不同工種的制服，在各個不同崗位上賣力工作，深入體驗，就像個小大人。 負(fù)責(zé)銀行客戶接待的孩子們會認(rèn)真地用電腦錄入相關(guān)資料； 在電子產(chǎn)品體驗店里，孩子們熱情地為人們介紹智能電子產(chǎn)品； 在美發(fā)沙龍里，孩子們則可在電腦上清點(diǎn)美發(fā)用品庫存； 在超市里，孩子們會像真的超市工作人員那樣認(rèn)真清理貨架； 在咖啡店里，孩子們既有合作又有分工，在良性社交氛圍中共同為人們提供香濃的咖啡。

高年級學(xué)生還可以參加創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎么共同管理運(yùn)營：怎樣做才能使企業(yè)良性發(fā)展，并可通過最終盈利評比奪得企業(yè)優(yōu)勝。 這是一種創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上可以培養(yǎng)孩子們的“成長型思維模式”，讓他們在模擬經(jīng)營中學(xué)會抗打擊、抗失敗，懂得持續(xù)努力的重要性，獲得對創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的初步了解，從而為未來進(jìn)入真實社會的人生之路打下良好基礎(chǔ)。 這里除了模擬公司企業(yè)，還模擬政府機(jī)構(gòu)。 通過模擬公共服務(wù)和政府管理，孩子們了解了社會運(yùn)作機(jī)制，親身體驗到自己作為公民和消費(fèi)者的權(quán)利與責(zé)任，自覺擔(dān)負(fù)維護(hù)社會良性發(fā)展之責(zé)。

項目自開展以來，深受好評。 這個“模擬城市”的游戲可以幫助孩子們了解真實的自我。在模擬工作中，他們又懂了真實的工作和生活不會諸事順利，這給了他們對自我和真實社會更真切深刻的認(rèn)知。 在這個角色扮演游戲里，孩子們形成了一個小社會。在參與的過程中，他們對錢的來源去向、社會運(yùn)作發(fā)展等有了更直觀的認(rèn)識，在學(xué)生時期對真實社會就多了幾分熟悉感、責(zé)任感。 這里設(shè)施完備，而且一切活動都在安全環(huán)境里開展。對孩子們來說，成年之前的模擬人生體驗無疑是一筆寶貴的人生財富。

項目創(chuàng)始人阿拉克斯基想讓孩子們把“模擬城市”當(dāng)成教室，在其中學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會角色，而不是等18歲時發(fā)現(xiàn)自己面對真實的成人世界后無所適從。 如今每年約有4500名學(xué)生參與其中，自項目開展以來，芬蘭全國已有幾十萬名學(xué)生參與過，其他國家也有計劃引入。

教育旨在幫助孩子們學(xué)會生存的知識與技能，幫助他們深切了解自我、實現(xiàn)自我，更好地面對人生和社會并融入其中，不斷改善自己和周遭的環(huán)境。 如此看來，芬蘭“我和我的城市”教育項目豐富生動而有趣。

（余娟摘自《演講與口才·學(xué)生讀本》，有刪改）