＊李 巖

（中國石油大學(xué)（北京）北京 102249）

生產(chǎn)實習(xí)是過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是學(xué)生認識過程工業(yè)裝備和控制的重要方式，是理論聯(lián)系實際的有效手段。通過生產(chǎn)實習(xí)讓學(xué)生了解本專業(yè)在過程工業(yè)中的作用和地位，對畢業(yè)后從事的技術(shù)工作有所認識，為適應(yīng)從學(xué)生到工作者的過渡做好思想準(zhǔn)備。

作為石油類高校，本校的過程裝備與控制工程專業(yè)具有典型的行業(yè)特色，生產(chǎn)實習(xí)跟石油煉化企業(yè)密切相關(guān)。本專業(yè)每年有三周時間到煉油廠體驗真實的生產(chǎn)過程，熟悉完整的煉油工藝及裝備，并現(xiàn)場實踐換熱器、塔器、儲罐等多種化工裝備的實際制造過程。生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生認識實際企業(yè)生產(chǎn)和將來工作環(huán)境具有重要作用，本專業(yè)歷年來都投入較大的人力、財力用于生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)。

但是當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)普遍存在場地聯(lián)系難、實習(xí)費用高、動手操作少、校企安全壓力大、實習(xí)效果不理想等問題[1-3]，生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)也成為了許多專業(yè)的難題。筆者在帶隊實習(xí)過程中也遇到了以下主要問題：（1）企業(yè)裝置大部分都在生產(chǎn)運行中，學(xué)生實習(xí)時只能遠觀，無法近距離操作，對裝置認識不夠深入；（2）暑期實習(xí)時，企業(yè)接待非常多的高校學(xué)生，因此企業(yè)人員現(xiàn)場講解不夠充分，容易形成走馬觀花式地參觀；（3）企業(yè)工人雖然現(xiàn)場操作經(jīng)驗比較熟練，但是有些工人師傅不能條理清晰，層次分明地講解工藝原理和設(shè)備結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生迅速掌握關(guān)鍵要點，而且工廠噪聲巨大，一個班學(xué)生同時實習(xí)時，外圍的學(xué)生聽不清講解，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，實習(xí)流于形式。

得益于與相關(guān)煉化企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，本專業(yè)經(jīng)過多年的企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷取得了豐富的實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和成果[4-5]。在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)制定了四位一體的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式,即通過煉油廠和機械廠現(xiàn)場實習(xí)、校內(nèi)石化設(shè)備拆裝實習(xí)、線上工藝單元仿真、企業(yè)專家授課四個環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、動手操作、勤于思考、積極交流等各方面能力。該教學(xué)模式能夠一定程度上彌補現(xiàn)場實習(xí)的不足，結(jié)合虛擬仿真信息技術(shù)直觀動態(tài)展示生產(chǎn)裝置內(nèi)部工作流程，極大幫助學(xué)生深入掌握企業(yè)生產(chǎn)狀況。

此外，特殊時期以來，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)都受到很大的影響。為了緩解長期封閉帶給學(xué)生的負面影響，生產(chǎn)實習(xí)課程還特別開展了課程思政，邀請煉化企業(yè)專家和教師介紹企業(yè)篳路藍縷的發(fā)展歷程和一些先進的人物事跡，鼓勵學(xué)生們不懼艱難、奮勇拼搏。

1.四位一體的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式

本專業(yè)通過了中國工程教育專業(yè)認證，按照工程教育專業(yè)認證要求建立四位一體的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式。該模式基于OBE理念反向設(shè)計教學(xué)過程，根據(jù)專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐需要制定課程教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多年實踐和優(yōu)化，本專業(yè)制定了如下的實習(xí)模式。

（1）依托北京燕山石化公司，學(xué)生一周時間在其石油煉化裝置現(xiàn)場實習(xí)，掌握常減壓蒸餾、催化裂化、催化重整和加氫裂化等煉油基本工藝；同時以北京燕華工程建設(shè)有限公司為實習(xí)基地，學(xué)生在其機械制造車間進行一周的實習(xí)，掌握主要化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和加工制造工藝。

（2）校內(nèi)建有化工設(shè)備拆裝室，有單級泵、多級泵、閘閥、氣動薄膜調(diào)節(jié)閥等多種設(shè)備供學(xué)生親自拆裝，利用一周時間在學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生動手能力。

（3）課程設(shè)有石油煉制單元仿真系統(tǒng)，學(xué)生在計算機上對煉廠實習(xí)過的眾多石油加工工藝進行仿真操作，通過對加熱爐、反應(yīng)器、塔器、泵、壓縮機、閥門等各種煉化設(shè)備單元模擬操作，進一步鞏固生產(chǎn)實習(xí)效果，達到理論與實踐的深度結(jié)合。

（4）邀請企業(yè)專家進行現(xiàn)場講授或線上授課，并組織專業(yè)教師現(xiàn)場針對實習(xí)中的工藝和裝置補充授課，強化學(xué)生對生產(chǎn)工藝及設(shè)備的認識。

2.生產(chǎn)實習(xí)課程思政建設(shè)

當(dāng)前大學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)中存在較多問題[6-8]，特別是考慮到特殊時期對學(xué)生的不利影響，本專業(yè)借助于生產(chǎn)實習(xí)能夠跟學(xué)生長時間、近距離接觸的時機，開展了課程思政建設(shè)，建立了教師—學(xué)生—工人三元思政教學(xué)機制，基于三方的交流互助引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對大學(xué)生活和即將踏上的工作道路。該機制包含三個方面內(nèi)容。

(1)教師對學(xué)生的思政引導(dǎo)機制

加強教師與學(xué)生的交流和引導(dǎo)作用，充分利用學(xué)校和專業(yè)的資源，通過開展專題學(xué)習(xí)和講座等形式對學(xué)生進行積極的思想引導(dǎo)。組織學(xué)生參觀本專業(yè)奠基人時銘顯院士特展，在本校所建的時院士紀念館，展示了時院士在教書育人、科研方面取得的重大成就和所獲獎勵，通過一個個獎?wù)隆⒁槐颈咀C書、一摞摞教案、一頁頁筆記展現(xiàn)時院士嚴謹治學(xué)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，將時院士熱愛祖國、心系民生的赤誠之心和誨人不倦的思想精神，以及他淡泊名利、為人師表的崇高品格啟迪學(xué)生們在新時代繼承和傳揚。

(2)教師與學(xué)生的深入交流機制

實習(xí)期間，教師和學(xué)生在一起吃住，一起入廠實習(xí)，二者有很多交流的時間，可以充分利用好這些時間，增加教師和學(xué)生的彼此認識和深入交流。實習(xí)期間，組織教師針對學(xué)生實習(xí)內(nèi)容進行補充，增加教師與學(xué)生講座交流。教師針對學(xué)生反饋的問題進行集中解答，也可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和工作心得，通過自己的親身經(jīng)歷，教導(dǎo)學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)、怎樣面對挑戰(zhàn)、怎樣面對挫折，以及是否讀研從事科研道路，還是畢業(yè)后工作，或者是否自主創(chuàng)業(yè)，教師豐富的經(jīng)驗?zāi)軌蚪o學(xué)生很大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確的道路，少走不少彎路。

(3)工人與學(xué)生的互動交流機制

開展了企業(yè)工人與學(xué)生交流，邀請工人講述企業(yè)發(fā)展的歷史，宣傳企業(yè)文化和黨建工作，特別是一些優(yōu)秀事跡的報告，帶給學(xué)生正能量，鼓勵學(xué)生積極奮進的斗志。同時也講述個人多年來的實際工作體會、如何適應(yīng)從學(xué)生到工人的轉(zhuǎn)變、如何面對企業(yè)生活等經(jīng)歷，在校期間應(yīng)該做好哪些職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，這對學(xué)生是很大的幫助。在專業(yè)實習(xí)期間，還有學(xué)生班級黨支部主動聯(lián)系企業(yè)黨支部進行黨支部共建活動，受到了企業(yè)的極大歡迎，實現(xiàn)了專業(yè)技能和黨建工作的共同進步。

3.開展知識—情感二元結(jié)合的課程建設(shè)

學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果跟其心理狀態(tài)息息相關(guān)，及時了解學(xué)生的心理情感問題，并提供必要的幫助和指導(dǎo)，對于學(xué)生成長至關(guān)重要。因此，本課程開展了知識-情感二元結(jié)合的課程建設(shè)，了解學(xué)生在知識和情感等多方面的需要，并提供指導(dǎo)。

(1)知識層面教學(xué)設(shè)計

實習(xí)前發(fā)放生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書，讓學(xué)生了解每套裝置的功用，主要結(jié)構(gòu)和部件，以及容易出現(xiàn)的問題及解決辦法，并讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的地方準(zhǔn)備好問題?，F(xiàn)場實習(xí)時，學(xué)生認真聽從現(xiàn)場企業(yè)專家的講解，積極交流和探討，特別是針對以上問題向企業(yè)專家更深入地了解每套裝置。實習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生在住宿地提供的教室內(nèi)完成當(dāng)天的實習(xí)日記，根據(jù)現(xiàn)場專家講授內(nèi)容、提問問題、實習(xí)教材以及網(wǎng)絡(luò)資料等，詳細闡述當(dāng)天實習(xí)的主要內(nèi)容。

全部實習(xí)結(jié)束后，將學(xué)生6～7人分成一個個小組，每個小組選擇一套實習(xí)裝置制作PPT課件，向全體學(xué)生講授裝置的結(jié)構(gòu)和用途。近幾年來各小組學(xué)生團結(jié)合作，分工明確，通力協(xié)作完成本組的匯報題材整理以及現(xiàn)場講授，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，涌現(xiàn)出一批有思想、有口才的優(yōu)秀學(xué)生。

此外，生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)過程加入了一項負責(zé)人能力的培養(yǎng)，讓每個小組成員輪流擔(dān)任負責(zé)人，組織好當(dāng)天的實習(xí)任務(wù)和仿真操作訓(xùn)練，就實習(xí)中遇到的問題組織大家交流討論，共同解決問題。負責(zé)人總結(jié)小組當(dāng)天的實習(xí)情況，提交一份負責(zé)人報告。通過上述措施，既培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作能力，又提高了學(xué)生自我表達能力，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，以及擔(dān)任團隊負責(zé)人的角色具有一定的作用。

(2)情感層面教學(xué)設(shè)計

實習(xí)開始前，針對學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)、生活和心理問題開展問卷調(diào)查，從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、心理感受、當(dāng)前面對的問題以及對未來的期待等四個方面了解學(xué)生目前的情感處境，從而采取相應(yīng)的措施給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

實習(xí)過程中，組織教師定期去學(xué)生宿舍聊天，分享實習(xí)過程感受，了解學(xué)生實習(xí)中的困難，處理遇到的問題，對個別有需要的學(xué)生進行單獨會談，確保學(xué)生在實習(xí)過程中毫無心理負擔(dān)，能夠?qū)Ｐ囊灰獾膮⒓訉嵙?xí)。

實習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生在實習(xí)中所呈現(xiàn)的心里狀態(tài)和問題進行總結(jié)，掌握本專業(yè)學(xué)生的心里狀況，并在后續(xù)專業(yè)課程中繼續(xù)跟進這些學(xué)生。針對學(xué)生的一些共性問題，聯(lián)合過程系全體教師進行教學(xué)會議共同討論，通過講座、班會等形式予以解答。對于個別個性問題比較突出的同學(xué)，制定一對一幫扶策略，更多給與鼓勵和支持，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

4.精細化、多元化考核評價方式

本專業(yè)按照中國工程教育專業(yè)認證所要求的OBE教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)要求制定了生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生必須達到的能力和素質(zhì)?；谠撜n程目標(biāo)，本專業(yè)制定了上述教學(xué)模式，提出了多個創(chuàng)新性的具體措施，可為其它實習(xí)類的課程提供示范。

針對該課程的考核制定了精細化的評價方案，每個課程目標(biāo)都結(jié)合多種方法進行全面考核。本課程包含5個教學(xué)目標(biāo)，采用量規(guī)表方式對實習(xí)類課程進行考核，如表1所示，考核材料包含實習(xí)日記、實習(xí)報告、仿真實習(xí)記錄、安全考試記錄、實習(xí)表現(xiàn)記錄、實習(xí)小組PPT匯報、各人的負責(zé)人報告。每位同學(xué)都依據(jù)其考核材料進行考核，制定詳細的考核評價表，針對每個課程目標(biāo)都單獨進行考評，并給出考評成績和評語。

表1 生產(chǎn)實習(xí)考核評價方式

圖1展示了近三年生產(chǎn)實習(xí)課程目標(biāo)的平均達成度。從圖中可以看出，各課程目標(biāo)都取得了較高的達成度，除了課程目標(biāo)1最低達成度為0.72，其它課程目標(biāo)都接近或超過了0.8。通常課程目標(biāo)的達標(biāo)值設(shè)為0.6，本課程目標(biāo)達成情況遠高于達標(biāo)值，表明該課程較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

圖1 近三年生產(chǎn)實習(xí)課程目標(biāo)平均達成度

5.結(jié)論

（1）本專業(yè)基于當(dāng)前生產(chǎn)實習(xí)中面臨的共性問題，制定了四位一體的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式,即通過煉油廠和機械廠現(xiàn)場實習(xí)、校內(nèi)石化設(shè)備拆裝實習(xí)、線上工藝單元仿真、企業(yè)專家授課四個環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

（2）開展了生產(chǎn)實習(xí)課程思政建設(shè)，建立了教師—學(xué)生—工人三元思政教學(xué)機制，基于三方的交流互助引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生不畏艱難、勇攀高峰的理想信念和愛國情感。

（3）針對大學(xué)生的心理情感需要，開展了知識-情感二元結(jié)合的課程建設(shè)。一方面通過分組匯報和小組負責(zé)人制度，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高自我表達能力，同時也鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，幫助其擔(dān)任團隊負責(zé)人的角色。另一方面，通過調(diào)查問卷、談話等方式了解學(xué)生目前的情感處境，從而采取相應(yīng)的措施給與及時的引導(dǎo)和幫助。

（4）制定了精細化、多元化的生產(chǎn)實習(xí)考核評價方式，能夠?qū)γ總€學(xué)生進行全面的考核，詳細掌握學(xué)生每個課程目標(biāo)的達成情況，有助于針對性地找出每個學(xué)生的不足之處，通過及時教學(xué)調(diào)整保證學(xué)生達成全部課程目標(biāo)。