文／魯康紅 祝榮泉

天空有飛鳥的痕跡，成長(zhǎng)有必需的軌道。踏入九年級(jí)的我們，在天真之外多了一份對(duì)生活的思考。原來，那鳥兒落腳的地點(diǎn)除了馥美的玫瑰花園，還有幽深的森林；原來，年少長(zhǎng)大，是甘美與苦澀并存。

九年級(jí)上冊(cè)第四單元的小說將陪我們一起成長(zhǎng)。我們會(huì)在杜小康的蘆葦蕩里發(fā)現(xiàn)自己的脆弱，但最終能收獲驚喜的“鴨蛋”和勇氣；我們會(huì)在“特快號(hào)”游輪上觀察生活的善惡，但最終選擇十個(gè)銅子小費(fèi)的堅(jiān)守；我們會(huì)在故鄉(xiāng)失落曾經(jīng)的好友，但最終明白“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。同學(xué)們，讓我們帶著好奇的眼光和銳利的思考走進(jìn)小說天地，來一場(chǎng)少年派的小說漂流吧！

任務(wù)情境

回顧第四單元，同學(xué)們覺得小說精彩的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思、鮮明的人物依然令人回味無窮，很想繼續(xù)交流。于是班級(jí)決定舉辦“圓桌·小說讀享會(huì)”：走進(jìn)作品，與小說中的人物同呼吸、共命運(yùn)，思考小說與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并嘗試進(jìn)行再創(chuàng)作。為了選拔圓桌讀書會(huì)主持人，老師事先發(fā)布了漂流瓶任務(wù)，完成且得分高者即有可能成為主持人候選哦，快一起來完成打卡任務(wù)吧！

漂流瓶任務(wù)一：圓桌故事會(huì)

小說的內(nèi)核就是故事。本期圓桌故事會(huì)邀請(qǐng)你為身邊朋友講好“最小故事”。請(qǐng)用極簡(jiǎn)的語言梳理人物關(guān)系，概括文章情節(jié)，將三篇小說里的故事一一道來，并請(qǐng)好友為你賦分吧！

溫馨提示：為了讓故事更動(dòng)聽，請(qǐng)注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)、節(jié)奏以及講述的方式哦！

圓桌故事會(huì)評(píng)分表

知識(shí)錦囊

1.“最小故事”，至少由三句話構(gòu)成，并能夠清楚地表達(dá)小說的主要情節(jié)；

2.“最小故事”的構(gòu)成要素：背景、沖突、行動(dòng)者。

◆示例

于勒叔叔年輕時(shí)，由于揮霍讓我們家陷入困難，因此，他被送上商船，到美洲闖蕩。后來，于勒來信說賺了錢，于是一家人夸贊于勒，并期待他盡快回來認(rèn)親。但我們竟在船上發(fā)現(xiàn)破產(chǎn)的于勒正在賣牡蠣，因此，我的父母咒罵不已，避不認(rèn)親。

——江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)少預(yù)（3）班 奚子涵

◆評(píng)析

講好故事的關(guān)鍵在于：第一，要有邏輯。奚子涵同學(xué)用“因此”“于是”等關(guān)聯(lián)詞極清晰地梳理了故事的邏輯。第二，要有起承轉(zhuǎn)合。奚同學(xué)用“贊美”和“咒罵”兩種情緒的改變，“期待認(rèn)親”和“避不認(rèn)親”兩種行為的對(duì)比，表現(xiàn)了故事沖突。

所以，要想復(fù)述好“最小故事”，技巧有：一、抓住故事要素，厘清故事情節(jié)；二、巧用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)故事邏輯；三、利用對(duì)比突出起承轉(zhuǎn)合。

漂流瓶任務(wù)二：圓桌爭(zhēng)鳴會(huì)

“橫看成嶺側(cè)成峰”，小說敘事角度的不同決定了故事講述方式和進(jìn)程的不同。圓桌爭(zhēng)鳴會(huì)任務(wù)中，請(qǐng)你和同組小伙伴一起登臺(tái)，用不同的人稱視角，重新打開小說，進(jìn)一步挖掘小說內(nèi)涵及表現(xiàn)手法。

請(qǐng)?jiān)谙旅嫒齻€(gè)任務(wù)中任選其一，按要求完成寫作。

（1）《故鄉(xiāng)》里，留下“灰堆碗碟”懸案。請(qǐng)從閏土或楊二嫂的視角，揭示故事懸疑。

（2）《我的叔叔于勒》中，“后來大家都不再說話”獨(dú)句成段。請(qǐng)用“全知視角”描述菲利普、克拉麗絲、二姐夫（三者任選其一）的心理活動(dòng)。

（3）《孤獨(dú)之旅》中，杜小康唯一的陪伴就是鴨子。請(qǐng)以鴨子的“內(nèi)視角”描寫蘆葦蕩那一夜的情節(jié)。

圓桌爭(zhēng)鳴會(huì)評(píng)分表

知識(shí)錦囊

敘述角度包括全知視角、限知視角、內(nèi)視角、外視角等。全知視角即故事的講述者全知全能,可以描述故事里所有人物的行為，一般以第三人稱為主?！端疂G傳》就是基本使用全知視角的小說范例。限知視角則不能預(yù)知故事的發(fā)生發(fā)展，往往用第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，如《臺(tái)階》。內(nèi)視角也就是故事的敘述者所知道的和故事里的人物知道的一樣多，敘述者只是借助故事中某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切，如《紅高粱》。外視角即敘述者比故事里的其他人物知道的還要少，比如《故鄉(xiāng)》。在寫作時(shí)，我們往往可以多種視角靈活切換。

◆示例

埋灰

江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳士銳

喲，這來的不是閏土嗎？一看就知道是去當(dāng)官的迅哥兒家里。跟著去看看吧，說不定能再順便撈點(diǎn)油水。

“你看看吧，這些個(gè)舊家具我留著也沒什么用，你有什么需要的盡管拿?！?/p>

“這些個(gè)草灰我?guī)е桑锢锶狈??！?/p>

哼，那個(gè)鄉(xiāng)下土包子倒和迅哥兒他媽聊得歡?；叶雅?，大小的幾個(gè)柜子，數(shù)十個(gè)碗碟都擺放在門口，這大概都是送給閏土的意思。那是什么？香爐和燭臺(tái)！這么值錢的玩意兒，竟然舍得送給他，而我要點(diǎn)破木器都沒有！好吧，你們等著瞧……

“老太太，你快出來！這不得了，誰干的缺德事！”我在門外高聲嚷起來。

老太太聞聲趕忙探出頭來，緊接著出來的是土包子。我指著灰堆里的十幾個(gè)碗碟，盯著閏土說：“這哪個(gè)缺德鬼趁火打劫！老太太，這事你可要擦亮眼睛！”閏土那灰黃的臉上頓時(shí)變得黑紫，嘴唇動(dòng)了幾下，卻說不出半個(gè)字來。

我看火候已到，對(duì)那個(gè)狗氣殺努了努嘴：“老太太，這個(gè)狗氣殺就賞給我唄。再說了，送誰不是送?。　崩咸K于開口了：“你要拿就拿走唄，何必呢……”

后面她說什么我就聽不大清了，我早已拿著狗氣殺飛奔回家了呢。

◆評(píng)析

陳士銳同學(xué)從楊二嫂的視角打開了這場(chǎng)故事“懸案”，相當(dāng)精彩！在語言上貼合人物身份，如“喲”“哼”等語氣詞的妙用，塑造了楊二嫂刻薄的形象。在身份定位上貼合小說原旨，“跟著去看看吧，說不定能再順便撈點(diǎn)油水”“我看火候已到，對(duì)那個(gè)狗氣殺努了努嘴”等描寫既刻畫出楊二嫂的“辛苦恣睢”，也給出了作案動(dòng)機(jī)。更難能可貴的是，陳同學(xué)用楊二嫂視角打開的其他人物也極符合人物定位。

轉(zhuǎn)換視角能夠更好地理解作者敘述時(shí)的高明之處，也能幫我們更進(jìn)一步地理解人物形象。當(dāng)然，轉(zhuǎn)換視角講故事也要注意如下幾點(diǎn)：1.即使采用不同視角敘述故事，也要注意調(diào)用原文的故事元素，遵循原文故事邏輯；2.敘述視角轉(zhuǎn)換既可以是不同人稱轉(zhuǎn)換，也可以是敘事范圍轉(zhuǎn)換，甚至敘述者可以站在不同時(shí)間點(diǎn)、空間方位敘述；3.敘述視角也可以組合使用。

漂流瓶任務(wù)三：圓桌百老匯

小說是虛構(gòu)的故事。我們讀小說，實(shí)際上是隨著小說真實(shí)的筆觸，神游于作者所虛構(gòu)的世界。故事在作者的筆下結(jié)束了，但在我們的心里卻剛剛開篇。索性，讓我們拿起筆，為故事中的人物重新設(shè)計(jì)一種命運(yùn)，為小說重新續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。把我們的故事新編搬上圓桌百老匯！

請(qǐng)?jiān)谙旅嫒齻€(gè)任務(wù)中任選其一，按要求完成寫作。

1.重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)：

（1）假如閏土生活在現(xiàn)在，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的改變？

（2）假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

（3）假如杜小康沒有家道中落，他的成長(zhǎng)脈絡(luò)會(huì)如何呢？

2.新續(xù)小說故事結(jié)局：

（1）多年以后，水生和宏兒相遇會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)續(xù)寫結(jié)尾，結(jié)尾中要有“路”這一關(guān)鍵詞。

◆示例

（2）菲利普一家回到家里會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)據(jù)此展開聯(lián)想。

（3）《孤獨(dú)之旅》中，杜小康會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的一個(gè)人？請(qǐng)以“二十年后，杜小康來到這片蘆葦蕩……”為開頭，為小說續(xù)寫結(jié)尾。

圓桌百老匯評(píng)分表

我的叔叔于勒

江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)少預(yù)（3）班 劉亦陽

“特快號(hào)”船艙整體不大，已是人滿為患了。最上面的桅桿旁有一個(gè)單獨(dú)的包廂，專門供給那些身價(jià)顯赫的人。父親總是艷羨地看向那里。

這天晚飯過后，父親又習(xí)慣性地帶著我來到甲板上向那間包廂張望。突然，父親的臉在一瞬間漲得通紅，兩眼直勾勾地盯著玻璃窗內(nèi)男子不甚明朗的臉龐，那窗欞上的陽光反射到他的臉上，金燦燦一片?！澳遣皇怯诶諉幔俊备赣H急促地低喊了一聲，連尾音都帶著點(diǎn)兒興奮。

“去，快去叫你的母親來！哦，天哪，于勒來了，好運(yùn)來了！”

母親聽到這個(gè)消息就立即飛奔而來。她熱切地把目光投向那扇窗戶，瞬間就肯定地說：“一定是他，我們親愛的于勒！”然而，我盯著那玻璃上的暗紋看了半天，也依然看不真切他的面容。

喜悅和振奮在我們一家人胸中油然而生。父親當(dāng)機(jī)立斷：“走，我們快去見你親愛的叔叔！”我的姐夫走在最前面，用他年輕的身體撥開擁擠的人群。我們一行人浩浩蕩蕩地向那高高的包廂走去。

包廂門口立著一位神氣的侍從，瞥了我們一眼，幾乎帶有訓(xùn)斥語氣地說：“有何貴干？”我有點(diǎn)嚇住了，躲在母親身后。母親扯了一下父親。父親客客氣氣而略結(jié)巴地說道：“或許這里有一位于勒·達(dá)爾芒司先生，還請(qǐng)方便通傳?！庇谑牵虖氖掌鸢谅南掳?，自上而下地打量起我們?！澳銈兒瓦_(dá)爾芒司先生是何關(guān)系？”“我正是他的哥哥，親哥哥！”父親笑得很是抒懷。也許是我的錯(cuò)覺，那侍從好似立即尊敬起來：“啊，請(qǐng)稍等，讓我為您通傳。”

侍從隨即進(jìn)去。父母親、姐姐姐夫相視一笑，他們的眼里都滿藏著不盡的歡欣。

門打開，侍從似又恢復(fù)了他的高傲：“沒有這號(hào)人?！闭f罷，不再看我們一眼。

夕陽的金光下，一片紫色的陰影從海底鉆出，“特快號(hào)”即將靠岸。

◆評(píng)析

如何才能改寫或續(xù)寫一個(gè)好的故事？首先，最重要的是把握小說主旨。因?yàn)橹挥袑?duì)故事的主要內(nèi)容有清楚的了解和把握，知道作者為什么要寫這個(gè)故事，想要表達(dá)什么樣的思想感情，才能在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的續(xù)寫。劉亦陽同學(xué)牢牢把握了莫泊桑想通過這篇小說傳達(dá)的主旨——“經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系”，于是，所有的人物在“我”的眼里都有了別樣的處理。其次，小說需要波瀾，而這波瀾越到最后轉(zhuǎn)折越有力量。原文中，于勒是個(gè)“窮人”的設(shè)定已與前面一家人的期盼形成沖突，而任務(wù)依舊給了于勒“富翁”的身份。劉亦陽同學(xué)并沒有順著這條思路平淡無奇地寫他們的相遇，反而用“沒有這號(hào)人”進(jìn)行處理，含蓄地表達(dá)了“所有人都不想和窮人交往”的主旨，出人意料。最后，要認(rèn)真揣摩故事的語言特色。每個(gè)寫作者在遣詞造句上都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。有的語言幽默風(fēng)趣，有的樸實(shí)無華,有的簡(jiǎn)潔犀利……續(xù)寫前要對(duì)故事的語言進(jìn)行觀察、總結(jié),找到其語言的特別之處，再根據(jù)語言特點(diǎn)，進(jìn)行續(xù)寫。

漂流任務(wù)四：圓桌騎士會(huì)

讀小說如同與小說中的人物交往。本學(xué)期正在閱讀《水滸傳》的你不妨為心儀的英雄人物打造一張專屬卡片，卡片內(nèi)容包括：人物信息（姓名、字號(hào)、別號(hào)、星宿、好漢排位、外貌特征）、人物關(guān)系、相關(guān)情節(jié)等。快來與好友一爭(zhēng)圓桌騎士之位吧！

圓桌騎士會(huì)評(píng)分表

◆示例

姓名：宋江

字號(hào)：公明

別號(hào)：及時(shí)雨、孝義黑三郎、呼保義

星宿：天魁星

好漢排位：1

外貌表征：眼如丹鳳、眉似臥蠶、唇方口正、刺文雙頰、身軀六尺

好漢特征：仗義疏財(cái)、胸懷寬廣、沉著穩(wěn)重、疾惡如仇

人物關(guān)系：宋太公（父親）、宋清（弟弟）、梁山諸好漢（兄弟）

主要相關(guān)情節(jié)：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、潯陽樓題反詩、智取無為軍、三打祝家莊、大破連環(huán)馬、鬧西岳華山、兵打北京城、雪天擒索超、夜打曾頭市、義釋雙槍將、兩贏童貫、三敗高太尉、奉詔破大遼、擒王慶、征方臘

——江蘇省張家港市第二中學(xué)北校區(qū)孫煒衍

◆評(píng)析

打造人物卡片首先需要同學(xué)們熟讀名著；其次，要添加人物辨識(shí)關(guān)鍵詞，如宋江的辨識(shí)關(guān)鍵詞及時(shí)雨等；再次，需要抓住人物典型特征與行為，如潯陽樓題反詩這一情節(jié)可以看出宋江的性格特點(diǎn)是有志向、不滿足于現(xiàn)狀，私放晁蓋這一情節(jié)可以看出宋江的仗義救急。同學(xué)們可以參照示例，嘗試寫一寫。

好啦，各位完成漂流瓶任務(wù)的預(yù)備主持人，快拿上你的統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)跟小伙伴們PK吧，預(yù)祝你拔得頭籌哦！

同學(xué)們，愛讀小說是我們的天性，讀好小說是我們的素養(yǎng)。從此，讀小說不再只是一種喜與悲的情感碰撞，更是一場(chǎng)投射生活的深思。讓我們愉悅地拿起小說吧，讀世間的瑰麗離奇，讀他人的喃喃自語，也讀自己的成長(zhǎng)與領(lǐng)悟。