賈 凱 劉曉清 金星龍教授 黃 磊教授 王曉艷實(shí)驗(yàn)師

(1.天津理工大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與安全工程學(xué)院，天津 300384； 2.天津理工大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，天津 300384)

0 引言

校園是大學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所。近年來(lái)，高校安全事故時(shí)有發(fā)生。2020年9月，上海大學(xué)、成都理工大學(xué)、海南熱帶海洋學(xué)院等多所院校的宿舍樓發(fā)生火情，幸好無(wú)人員傷亡；同年9月，廣西南寧學(xué)院學(xué)生在校內(nèi)餐廳就餐后中毒，24名學(xué)生腹瀉不止；2021年10月，南京航空航天大學(xué)材料實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆燃事故，造成2死9傷。

校園安全影響因素多種多樣[1]，其中，學(xué)生的不安全行為是導(dǎo)致校園安全事故發(fā)生的重要因素之一[2]。學(xué)生對(duì)于“安全”的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，從某種程度上會(huì)影響他們的行為。目前國(guó)內(nèi)外研究主要有：王曉妍等[3]編制可用于高校新生公共衛(wèi)生安全素養(yǎng)快速測(cè)評(píng)量表，為公共衛(wèi)生安全教育提供工具；衛(wèi)薇等[4]對(duì)某高校2020年入學(xué)新生進(jìn)行公共衛(wèi)生安全意識(shí)、知識(shí)與技能情況的調(diào)查與分析；王曉艷等[5]對(duì)大一學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)查研究，為實(shí)驗(yàn)室安全工作提供參考；宮運(yùn)華[6]從安全態(tài)度、安全意識(shí)和安全行為3個(gè)維度對(duì)某高校大學(xué)生的安全文化進(jìn)行研究，以考察大學(xué)生安全文化的薄弱之處；劉倩倩[7]、解晴薇等[8]分析當(dāng)代大學(xué)生的安全意識(shí)現(xiàn)狀及主要原因，并提出培育對(duì)策。目前對(duì)于大學(xué)生安全的研究多圍繞安全意識(shí)、安全素養(yǎng)和安全文化、安全現(xiàn)狀展開(kāi)。

王秉等[9]提出“安全認(rèn)同”理論，為校園安全提供一個(gè)新的研究思路。安全認(rèn)同是人們對(duì)于“安全”的信任、理解與贊同，是加強(qiáng)安全素養(yǎng)的基礎(chǔ)。造成人因安全事故的深層原因之一，即安全認(rèn)同的缺失。安全認(rèn)同是一個(gè)過(guò)程[10]，是由安全認(rèn)知、安全信任、安全意愿、安全妥協(xié)、安全支持到安全努力的立體螺旋模型，是心理層面到行為層面的遞進(jìn)與升華。目前對(duì)于校園安全認(rèn)同的研究較少，因此，基于安全認(rèn)同理論，對(duì)某高校大一至大四的學(xué)生進(jìn)行校園安全認(rèn)同問(wèn)卷調(diào)查，以了解大學(xué)生的安全認(rèn)同現(xiàn)狀，以期為高校安全管理提升策略的制定提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。

1 研究方法

依據(jù)王秉等[10]提出的安全認(rèn)同理論，并結(jié)合GRIFFIN等[11]及胡曉文等[12]相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)大學(xué)生安全認(rèn)同量表進(jìn)行設(shè)計(jì)，問(wèn)卷涵蓋安全認(rèn)知(Q1-Q4)、安全信任(Q5-Q14)、安全意愿(Q15-Q18)、安全遵從(Q19-Q25)、安全努力(Q26-Q31)。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，其中，Q1-Q14和Q19-Q31使用正向計(jì)分(1非常不同意，2不同意，3不確定，4同意，5非常同意)；Q15-Q18則采用反向計(jì)分(1非常同意，2同意，3不確定，4不同意，5非常不同意)。對(duì)量表信效度進(jìn)行分析，其中，問(wèn)卷總體的標(biāo)準(zhǔn)化信度系數(shù)為0.944，說(shuō)明量表的信度較好；KMO檢驗(yàn)的系數(shù)結(jié)果為0.961，球形檢驗(yàn)的顯著性無(wú)限接近于0，說(shuō)明問(wèn)卷的效度良好。

問(wèn)卷調(diào)查選擇在天津理工大學(xué)本科生中進(jìn)行，該校位于中國(guó)北方地區(qū)，是一所綜合性大學(xué)，涵蓋工、理、管、文、藝等多種學(xué)科，因此，學(xué)生樣本群體具有一定的代表性。問(wèn)卷于2021年12月在麥可思教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)面向本科生發(fā)放，并在12月31日之前進(jìn)行回收。學(xué)生為匿名、自愿參與，最終收回有效問(wèn)卷6 362份。問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果，見(jiàn)表1。

表1 問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果Tab.1 The questionnaire items and results

續(xù)表維度問(wèn)題均值標(biāo)準(zhǔn)差安全遵從Q19你會(huì)關(guān)注規(guī)章制度中的安全須知4.380.68Q20在校內(nèi),你會(huì)盡可能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度4.550.58Q21即使有些方面不太明白,你也會(huì)盡可能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度4.440.66Q22無(wú)論在校內(nèi)還是校外,你都會(huì)確保你的人身安全4.590.58Q23你會(huì)事先預(yù)判你所進(jìn)行的行為可能產(chǎn)生的后果4.480.65Q24你會(huì)仔細(xì)檢查你周?chē)h(huán)境中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)4.450.65Q25你會(huì)關(guān)注校內(nèi)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境改變所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),并做出正確的反應(yīng)4.450.65安全努力Q26你會(huì)參加學(xué)校組織的培訓(xùn)、宣傳活動(dòng)和應(yīng)急演習(xí)4.350.74Q27你會(huì)投入額外的精力,努力改善你周?chē)h(huán)境/設(shè)施的安全狀況4.250.80Q28你自愿參與相關(guān)任務(wù)或活動(dòng),努力改善校園安全狀況4.310.76Q29在校內(nèi),如果你發(fā)現(xiàn)有人進(jìn)行不安全行為,你會(huì)提醒并給予幫助4.340.73Q30如果你在校園里發(fā)現(xiàn)可疑的人或事,你會(huì)報(bào)告給相關(guān)部門(mén)4.190.82Q31如果你在校內(nèi)目睹了一起事件(如暴力、盜竊、詐騙等),你會(huì)報(bào)告給相關(guān)部門(mén)4.370.73

2 結(jié)果與討論

2.1 樣本基本信息

樣本基本信息，見(jiàn)表2。從表2可以看出，參與調(diào)查的學(xué)生，58.5%為男性，41.5%為女性；大一、大二學(xué)生比例較多，為31.0%和31.7%，大三、大四學(xué)生略少，為19.7%和17.6%；學(xué)生來(lái)自各個(gè)學(xué)院，由于是理工類(lèi)院校，工科學(xué)生占比略高；來(lái)自東部地區(qū)(北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南)的學(xué)生占比最大，為47.3%，其次為西部地區(qū)(內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、 青海、寧夏、新疆、西藏)29.0%，中部地區(qū)(山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南)19.3%，東北地區(qū)(吉林、黑龍江、遼寧)所占比例最小，為4.4%。

表2 樣本基本信息Tab.2 Basic information of the samples

2.2 描述性分析

問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果，見(jiàn)表1。從表1可以看出，Q3得分最高4.76，而Q16得分最低2.17。表明學(xué)生普遍認(rèn)為安全是重要的事，但很少考慮安全是自己的任務(wù)。

安全認(rèn)知方面，Q3得分最高4.76，體現(xiàn)安全教育的作用，而Q1得分最低4.65，說(shuō)明學(xué)生安全認(rèn)知水平較好；安全信任方面，Q10得分最高4.40，Q6得分最低4.10，表明學(xué)生對(duì)校園安全保障條件較為信任；值得注意的是，安全意愿方面，Q18得分最高3.58，Q16得分最低2.17，表示大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全是老師和相關(guān)部門(mén)的職責(zé)而非自身，說(shuō)明學(xué)生在安全意愿水平方面有待提高；安全遵從方面，Q22得分最高4.59，Q19得分最低4.38，說(shuō)明學(xué)生在安全遵從方面較好；安全努力方面，Q31得分最高4.37，Q30得分最低4.19，前期研究結(jié)果也表明，大多數(shù)人不會(huì)上報(bào)危險(xiǎn)源[13](可疑的人或物)，有些學(xué)生不知道應(yīng)該上報(bào)或不知道如何上報(bào)，有些則認(rèn)為“多一事不如少一事”。

安全意愿維度得分普遍較低，反映出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，值得關(guān)注。安全意愿是反映學(xué)生生理、心理安全責(zé)任心的綜合情況，即學(xué)生對(duì)安全目標(biāo)的熱愛(ài)與渴望[10]。安全意愿題項(xiàng)回答百分比，如圖1。從圖1可以看出，約70%學(xué)生對(duì)Q16表示同意，50%左右的學(xué)生對(duì)Q15表示同意，約30%學(xué)生同意Q17和Q18。安全意愿的強(qiáng)烈程度與安全信任呈正向關(guān)系[10]，而安全信任的建立又需要充分的安全認(rèn)知。安全意愿是安全認(rèn)同的薄弱環(huán)節(jié)，安全無(wú)小事，如何提高學(xué)生的安全意愿水平有待進(jìn)一步研究。

2.3 差異分析

性別差異結(jié)果，見(jiàn)表3。從表3可以看出，安全認(rèn)知、安全信任、安全意愿、安全遵從、安全努力5個(gè)維度在性別上的差異顯著性檢驗(yàn)均小于0.05，說(shuō)明男女學(xué)生在安全認(rèn)同方面存在顯著差異。在安全認(rèn)知和安全意愿維度女生得分高于男生，其余3個(gè)維度女生得分均低于男生。這與之前的研究結(jié)果一致，女性對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的感知度高于男性[14]，但女性認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)不可控、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受程度也更為脆弱[13，15]。這可能是由于男女生理、心理差異所致。

圖1 安全意愿題項(xiàng)回答百分比Fig.1 Percentage of responses in safety & security willingness

表3 性別差異Tab.3 Difference in gende

年級(jí)差異，見(jiàn)表4。從表4可以看出，5個(gè)維度中，安全信任、安全意愿和安全努力在年級(jí)上存在差異(p<0.05)，在安全認(rèn)知和安全遵從維度方面差異并不顯著。多重比較結(jié)果顯示，在安全信任、安全意愿和安全努力3個(gè)維度，大一學(xué)生的得分均高于其余3個(gè)年級(jí)。說(shuō)明大一學(xué)生更加相信安全具有的價(jià)值，并且會(huì)為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的努力，表現(xiàn)出積極的安全認(rèn)同。這也與之前的研究結(jié)果類(lèi)似，即大一學(xué)生的安全感[16]與對(duì)學(xué)校的滿意[17]情況更優(yōu)。而之前的研究則表現(xiàn)為在年級(jí)差異上并不顯著[6]，但年齡和經(jīng)歷的差異[16]或許可以解釋不同年級(jí)安全認(rèn)同的差異。高年級(jí)學(xué)生安全認(rèn)同的提升往往需要更為切實(shí)可靠的安全相關(guān)工作的實(shí)施。

學(xué)院差異，見(jiàn)表5。從表5可以看出，各學(xué)院在安全認(rèn)知、安全信任、安全意愿、安全遵從和安全努力5個(gè)維度均差異顯著。社會(huì)發(fā)展學(xué)院安全認(rèn)知得分最高而安全信任最低，聾人工學(xué)院安全認(rèn)知、安全遵從維度得分最低而安全意愿最高，電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院在安全遵從和安全努力維度均得分最高，語(yǔ)言文化學(xué)院在安全信任與安全努力維度得分最低。這與各學(xué)院生源差異有關(guān)。

表4 年級(jí)差異Tab.4 Difference in grade

表5 學(xué)院差異Tab.5 Difference in college

2.4 相關(guān)性分析

相關(guān)性分析結(jié)果，見(jiàn)表6。從表6可以看出，安全認(rèn)知、安全信任、安全意愿、安全遵從與安全努力5個(gè)維度之間均存在顯著的相關(guān)性。其中，安全信任與安全遵從之間、安全信任與安全努力之間、安全遵從與安全努力之間呈強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系(0.6

表6 相關(guān)性分析Tab.6 Correlation analysis

3 結(jié)論

(1)學(xué)生的安全意愿得分最低。表現(xiàn)為，大部分學(xué)生認(rèn)為安全是學(xué)校與老師的責(zé)任，半數(shù)學(xué)生覺(jué)得安全管理和安全檢查浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)給予關(guān)注。

(2)男、女學(xué)生在安全認(rèn)同上有顯著差異。安全認(rèn)知和安全意愿維度女生得分高于男生，其余3個(gè)維度得分均低于男生。

(3)在安全信任、安全意愿和安全努力3個(gè)維度上各年級(jí)差異顯著，且表現(xiàn)為大一學(xué)生得分高于其余年級(jí)學(xué)生。

(4)在安全認(rèn)知、安全信任、安全意愿、安全遵從和安全努力方面學(xué)院差異顯著。

(5)安全認(rèn)知、安全信任、安全意愿、安全遵從和安全努力均存在顯著的相關(guān)性。安全信任、安全遵從與安全努力之間為強(qiáng)相關(guān)。

(6)本研究?jī)H在某綜合性大學(xué)中進(jìn)行，來(lái)源較為單一，且各學(xué)院參與學(xué)生人數(shù)并不均衡，存在一定的局限性。后續(xù)研究可擴(kuò)大調(diào)查對(duì)象的覆蓋范圍，同時(shí)對(duì)量表設(shè)計(jì)可進(jìn)一步優(yōu)化，從而為提升校園安全管理提供科學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。