雷 磊 鄧 敦

（湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合學院，湖南 長沙 410208）

在全國高校思想政治工作會議上習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]，這一論斷肯定了思政教育在大學人才培養(yǎng)方面的重要作用。在中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第四次全體會議中，習近平總書記再次強調(diào)：“深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，把堅持以馬克思主義為指導全面落實到思想理論建設、哲學社會科學研究、教育教學各方面。加強和改進學校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制”[2]，完整的提出了“三全育人”，為高校育人建設方面提供了新的實踐方向。古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。在湖南中醫(yī)藥大學碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)過程中，思政教育都是必不可少的環(huán)節(jié)，作為大學的必修科目，要求所有學生認真對待，爭做社會主義的接班人。

2019 年7 月，湖南省委教育工委、湖南省教育廳公布了湖南省第二批“三全育人”綜合試點改革單位名單，湖南中醫(yī)藥大學入選“三全育人”綜合改革試點高校。建立全員、全過程、全方位育人體制機制，要從思想引領、要素集聚、改革評價上著力，立足校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下等領域，以強大合力強化育人實效[3]。高校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面有著豐富的經(jīng)驗，師資力量雄厚，湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學作為省級一流本科課程，在教學育人方法上進行了不斷摸索與改進，如研究性教學、翻轉(zhuǎn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)+課堂新模式等。三全育人模式是在原有基礎上更細節(jié)化的探索，如何將三全育人的理念與婦產(chǎn)科學實際教學、管理和服務融合起來是我們接下來探討的內(nèi)容。

1 高校對三全育人的實踐探索

1.1 全員育人 全員育人，強調(diào)每個人都有育人意識，樹立起育人責任感，以身作則，通過自身的優(yōu)秀表現(xiàn)來正面影響身邊的學生。例如湖南中醫(yī)藥大學的同伴輔導員制度，就是在在校大學生中，優(yōu)中選優(yōu)，通過選拔，讓優(yōu)秀的學生代表來擔任新生輔導員，既消除隔閡，沒有同教師的距離感，又可以通過親身經(jīng)歷，在生活和學習上給予學弟學妹們引導和建議，幫助新生快速適應大學生活，更好地融入新集體。教師和學生都可以在自己的本職工作上發(fā)揮育人的功能，教師引導答疑，學生互幫互助，相互配合，在不同層面上發(fā)揮作用，構成完整、全面、和諧的大學生思想政治教育工作體系和格局。

1.2 全過程育人 全過程育人，強調(diào)育人要貫穿大學生學習、成長成才的全過程，育人不是一朝一夕，一蹴而就的事情，大學生在成長的各個階段都需要正確的引導教育，老師們要認真學習大學生從入學到畢業(yè)進入社會每個階段的心理特點及發(fā)展規(guī)律，以及每個階段面臨的實際問題，有針對性地規(guī)劃從低年級到高年級不同階段的思想政治教育的工作重點及方法。如對低年級學生就開設了職業(yè)生涯和發(fā)展規(guī)劃課程，讓剛?cè)氪髮W的新生對自己將來的生活有個心理預期，明白即將迎來的學習任務及走出校園后的就業(yè)前景，提早作出規(guī)劃才能對未來不迷茫。創(chuàng)業(yè)基礎課還可以為學生們擴寬道路，對有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供指導性幫助，如湖南中醫(yī)藥大學含浦校區(qū)23 棟提供有“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為學生們創(chuàng)業(yè)思想的萌芽提供成長的土壤，并基于大學生經(jīng)濟能力現(xiàn)狀在費用上給予政策性傾斜，為學生夢想的實現(xiàn)提供可能。對高年級學生開設大學生就業(yè)指導課程，理解學生們面對就業(yè)、面對步入社會將遇到的種種困難，貼合學生現(xiàn)狀，面對學生最關心的問題給予指導，“積極就業(yè)，先就業(yè)，再擇業(yè)”為學生們提供方向，舉辦校園招聘會為畢業(yè)生提供崗位選擇。

1.3 全方位育人 全方位育人，強調(diào)育人工作要體現(xiàn)在促進大學生全面發(fā)展的各個方面和環(huán)節(jié)，習近平總書記在2019 年思政大會上強調(diào)：“教育改革創(chuàng)新要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結論。要堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘課程教育新方法，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。通過有形的手和無形的手把思想政治教育滲入到他們學習和生活的各個環(huán)節(jié)，使大學生養(yǎng)成良好的思想品格和人文素養(yǎng)。在校大學生會定期舉辦入黨積極分子培訓，思政教育，進行宿舍衛(wèi)生檢查及寢室文化大賽，及各類運動會、校園歌手大賽、經(jīng)典知識競賽等，促進大學生德智體美勞全方位發(fā)展。

全方位育人不僅包括對人才全方位的培養(yǎng)，培養(yǎng)人才，不能讓一個大學生因為貧困而失學。2007 年國家新資助政策實施以來，學校構建了以生源地助學貸款為主體，獎助學金及學校勤工儉學崗位提供相結合的資助體系，確保家庭困難有受助需求的學生能獲得幫助，能用心學習深造，自身無后顧之憂。當然，深化“服務+資助”育人功能不僅僅是幫助有困難的學生解決學費、生活費，還應深化服務育人理念，指導學生擺除因家庭貧困而產(chǎn)生的自卑心理，樹立信心，明確未來發(fā)展方向，同時學生對于所受資助，能夠常懷感恩之心，將愛心傳遞。高校為促進公平公正，更好地服務學生，應建立貧困大學生檔案，做好學生家庭經(jīng)濟困難認定工作，公平、公正、公開，認真做好各項獎助學金的評審及發(fā)放工作。

2 如何繼續(xù)加強中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學教育實踐

2.1 筑牢基礎+臨床課程基石 中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學是一門與臨床緊密相連的學科，在此之前，學生們已經(jīng)接受過了醫(yī)學基礎課程的學習，對于生理病理、診斷治療用藥方面都有了一定的認識。夯實基礎是更好接觸臨床的基石，全過程育人講究從基礎到臨床全過程都得抓牢，授課時不能讓學生思維局限在這一本書當中，要將書中新的知識點與既往學過的知識點串聯(lián)起來，幫助學生溫故而知新。同時，不能把婦產(chǎn)科與其他臨床課程完全分離，內(nèi)、外、婦、兒本是一家，在教授婦產(chǎn)科學內(nèi)容時，除著重講本科目的常見病種外，授課教師還應將與疾病相關聯(lián)的鑒別診斷、并發(fā)癥等串聯(lián)起來。如開放二胎以來，高齡產(chǎn)婦越來越多，懷孕過程中所并發(fā)的內(nèi)科疾患多而復雜，妊娠高血壓、妊娠糖尿病、心臟病或腎病等。全過程講好基礎與臨床，各臨床科目全方位一體講好一個婦產(chǎn)科疾病就對教師的教學與臨床功底提出了要求。

2.2 夯實課程+科研+實踐育人平臺 醫(yī)學生的培養(yǎng)離不開基礎課程的學習，對未知領域的科研探索和臨床技能的實踐培訓。大學生從低年級到高年級，從醫(yī)學基礎課中醫(yī)基礎、中醫(yī)診斷、中藥、方劑到醫(yī)學臨床課程內(nèi)、外、婦、兒，課程安排循序漸進，貼合學生能力進階。婦產(chǎn)科學在授課過程中穿插著醫(yī)學實驗課程和臨床見習課程，由于解剖部位的私密性，大部分學生對此知之甚少，帶學生們進入實驗室，通過自己動手操作，見證生命的奧秘，感受科研的魅力，還可以篩選對科研感興趣的學生參與到教師的科研項目中去，在教師的指導下進行科研的入門與探索，幫助他們更深入地理解科研，發(fā)現(xiàn)未知；教師會在自己的坐診時間帶學生們進入醫(yī)院見習，熟悉常見病種及常規(guī)治療方法，“戰(zhàn)士”學好了技術最終是要回到“戰(zhàn)場”，在醫(yī)院實踐的課程中，可以看到曾經(jīng)只存在書本里的文字出現(xiàn)在了眼前，可以加深學生對于知識的理解，當然更多的是接觸到書本以外的知識，所學有限，然而患者病情復雜莫測，學習教師的診療經(jīng)驗，我們需要在臨床實踐中摸索、成長、熟練應對。課程、科研與實踐的結合，有利于對人才的全方位培養(yǎng)，是一個合格醫(yī)師的必經(jīng)之路。

2.3 鞏固文化+網(wǎng)絡+心理育人陣地 受新型冠狀病毒疫情影響，各大高校推遲開學時間，紛紛開展網(wǎng)絡教學任務。為應對此次突發(fā)情況，中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科教研室也開拓網(wǎng)絡教學新領域，網(wǎng)絡教學對于教師和學生都是一個新事物，是機遇也是挑戰(zhàn)。面對困難，教師要幫助學生克服心理障礙，及時疏通不良情緒，通過網(wǎng)絡向?qū)W生宣傳正能量，如抗疫過程中的英雄事跡，共同學習，增強民族自豪感和榮譽感。同時作為中西醫(yī)結合專業(yè)醫(yī)學生，疫情的發(fā)生與專業(yè)息息相關，教師可以指導學生通過網(wǎng)絡搜集最新報道和研究成果，追蹤新冠病毒感染孕婦病例，研究病毒感染對孕婦及新生兒的影響，跟隨名師讀經(jīng)典，研究中醫(yī)在疫情中如何發(fā)揮作用。

學校將以“三全育人”綜合改革試點高校建設為契機，中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科教研組著力筑牢“基礎+臨床”課程基石，夯實“課程+科研+實踐”育人平臺，鞏固“文化+網(wǎng)絡+心理”育人陣地，齊心協(xié)力構建具有新時代特點的、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的“三全育人”體系，構建“四維五協(xié)同”育人模式，打造“三全育人”共同體。高校要將“三全育人”放在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局這“兩個大局”中來思考[4]。將教育放在國家發(fā)展中作為一個整體來思考，不能單獨拎出來拆分成部分談發(fā)展，就像醫(yī)學院校臨床課程的教學，不能將課堂授課與臨床實踐、科研學習割裂開來，要作為一個整體互相糅合、融會貫通。不能把思想政治工作與整個教育事業(yè)分離開來空談、泛談，脫離學生成長過程和教師教書育人實踐來開展工作，空談政治是抽象的，政治只有與民生、教育這些人們生活中切身感受到的實際問題結合，落到實處，才有意義，才能看到變化。