陶瑞萱

（云南民族大學外國語學院）

“新文科”建設對外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)有重要的指導意義。2021年9月25日，習近平總書記在給北京外國語大學老教授重要回信中指出：“外語院校要致力于培養(yǎng)更多有家國情懷，有全球視野，有專業(yè)本領的復合型人才，在推動中國更好地走向世界，世界更好地了解中國上做出新的貢獻。”面對新的要求，外語專業(yè)人才的培養(yǎng)要堅持立德樹人，實行知識融合、科學交叉的新理念；結合動態(tài)需求，不斷完善外語人才培養(yǎng)的內涵;充分順應時代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時，外語人才培養(yǎng)應該緊跟時代發(fā)展，確保與國家發(fā)展戰(zhàn)略相融合，能夠為國家戰(zhàn)略的實施提供強有力的支撐，實現(xiàn)育人和育才的同向同行，達到外語教育的人才培養(yǎng)目標。

一、“新文科”建設賦予外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的新使命

國家教育部、科技部等13個部委在2019年4月份聯(lián)合啟動了“六卓越一拔尖”計劃，要求全面推進新工科、新醫(yī)科、新農科和新文科建設，有效提升了高校在推動社會經濟發(fā)展方面的作用。2019年成為了新文科建設的開始之年。當前，“新文科”已經成為了振興高校本科專業(yè)，加大高校在本科專業(yè)層次專業(yè)建設，培養(yǎng)高素質人才的重要內容。國家教育部為進一步貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，把新文科建設工作提到了重要的位置上，努力構建世界水平中國特色的新文科培養(yǎng)體系。2021年3月下發(fā)的《教育部辦公廳關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》（教高廳函〔2021〕10號），要求高校要盡快開展圍繞文科建設進行改革實驗項目。教育部又根據(jù)本科層次新文科建設的任務目標，發(fā)布了《新文科研究與改革實踐項目指南》[1]。

改革開放以來，我國在外語教學方面始終與國家發(fā)展戰(zhàn)略保持一致，不斷滿足了社會對外語層次人才的需求，為社會經濟發(fā)展培育了大量的高素質外語人才。而且在我國開展對外交流的過程之中，始終堅持與國際接軌，不斷提升我國外語教學方面的國際競爭力，持續(xù)為外語教學工作的開展注入新的活力。當前，傳統(tǒng)專業(yè)要更好地適應時代發(fā)展的要求，需要高度重視學科建設，為深化對外交流提供新的機遇，才能為國內外語專業(yè)高素質人才的培育注入新的內容，引導我國外語教學以更加嶄新的姿態(tài)來擔負起時代所賦予的新使命。2019年3月，我國教育部高教司司長吳巖,在北京舉辦的第四屆全國高等學校外語教學改革與發(fā)展高端論壇上，強調要加強復合型人才的培養(yǎng)，要立足新使命、大格局，重視新文科建設，發(fā)展大外語培養(yǎng)體系。高等教育作為我本科層次教育方面的重要組成部分，要努力適應時代發(fā)展的需要，大力培養(yǎng)一專多能、一精都會的復合型高素質國際化人才，這為新時代進一步提高新文科水平，加強外語復合型人才的培養(yǎng)指明了新的道路。

“新文科”建設主要是指對傳統(tǒng)的文科專業(yè)進行新的交叉重組，在開展語言學、哲學、文學等傳統(tǒng)課程之中把新技術進行融入，進一步提高本科學生在接受知識學習方面，對跨學科綜合性內容方面的學習，加強在融合多個學科方面的復合型人才培養(yǎng)建設。在新時代，隨著我國社會經濟的進一步發(fā)展，全球一體化進程加快，知識更新速度越發(fā)提升，市場對外語專業(yè)人才的需求發(fā)生了新的變化。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能化等新技術的出現(xiàn)，對外語復合型人才的需求提出了更高要求。所以在新文科建設理念指導下，在開展外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)方面要進行認真的研究，進一步增強人才的培養(yǎng)途徑、學科方面的知識融合和交叉，進一步增強復合型外語人才的整體化水平，更好地符合時代的需求。

二、復合型外語人才培養(yǎng)的國內外現(xiàn)狀

在歐美等國家，外語人才主要以復合型人才培養(yǎng)為主，課程設置和學習方式上靈活多樣，能滿足不同學生對多樣化知識的需求?？鐚W科課程豐富，跨學科性不僅體現(xiàn)在語言學等專業(yè)，還深入到各語種專業(yè)的課程設置中，學校鼓勵學生跨專業(yè)選課。而且，很多高校鼓勵多語種學習。另外，與國內高校通行的“語種即專業(yè)”的做法不同，國外很多語種是為專業(yè)所用，多語種服務于專業(yè)的做法使學生有更廣博的積淀，有利于培養(yǎng)復合型外語人才[3]。國外外語人才培養(yǎng)的做法，對我國在新時代加強外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)以及教育模式的改革具有一定的借鑒意義。

從20世紀80年代中期，我國開始注重開展外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上主要開展雙語班教學模式。例如，上海外國語大學西班牙語專業(yè)于1981年率先開設西英（西班牙語+英語）雙語方向[4],北京外國語大學于1984年創(chuàng)辦了英法（英語+法語）雙語班[5]。隨后，天津外國語大學、大連外國語大學等院校分別開設了雙語班。九十年代，我國外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)進入了新時期，“專業(yè)+外語”成為了各大高校特別是外語教育的熱門內容。

復合型人才的培養(yǎng)目標主要是圍繞扎實的外語基礎和其他專業(yè)知識，培養(yǎng)模式有專業(yè)復合型培養(yǎng)模式和語言復合型進行培養(yǎng)。專業(yè)復合型主要分為“外語+專業(yè)知識”的模式和“外語+專業(yè)方向”的模式。在開展外語課程的同時，會開展外文以及中文等教學課程等相關知識，比如新聞學、法律學、外交學等，讓學生進行多方面知識的學習，豐富學生的知識結構，提高專業(yè)能力。語言復合型的培養(yǎng)，主要是指在漢語之外，需要掌握兩種或多種語言。各院校在開展外語復合型人才培養(yǎng)方面主要有三種模式。一是“雙外語主輔式”。學生學習兩門外語，但兩門外語主次地位明確，學生在保證第一種外語達到專業(yè)水平的要求下，對第二種外語進行強化學習，以天津外國語學院、上海外國語學院為代表的院校采用了“雙外語主輔式”培養(yǎng)模式。二是“雙外語＋專業(yè)”的方式。當前在復合型人才培養(yǎng)方面，這種方式較為普遍，最有代表性的是上海外國語大學開展的“法語英語十經濟學”的培養(yǎng)方式。三是開展“多語種復合式”進行外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)。要求學生要掌握三門以上的外語才能達到要求。比如說北京外國語大學就要求老撾語專業(yè)的學生要掌握英語達到大專水平基礎上，還要學習泰語?？偟膩碚f“雙外語主輔式”“雙外語＋專業(yè)”對學生的要求都比較高，但效果比較良好，眾多高校進行了選擇。第三種“多語種復合式”有一定的局限性，開展的院校相對較少[6]。

在新時代加強對外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，需要充分研究復合型外語人才的內涵建設，不斷打破學科之間的壁壘，充分利用新時代帶來的科技發(fā)展新環(huán)境，實現(xiàn)資源的共享，進而實現(xiàn)真正的學科交叉融合。同時，需要進一步完善教師的知識結構和教學資源的內容，讓外語專業(yè)復合型人才教學方面不斷優(yōu)化，使教學的內容專業(yè)度不斷提升。另外，要不斷完善在課程方面的科學規(guī)劃，來彌補學制年限帶來的學生時間學習不足等情況，進一步提高外語教育的使命和職責，更好地匹配新時代對復合型人才的需求。但是，一個宗旨不能變，對于外語專業(yè)的學生而言，跨學科知識的學習是為了服務于自己的專業(yè)，而不能讓外語專業(yè)淪為某學科的工具。

三、“新文科”建設引領下外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)路徑

“新文科”建設下我國外語復合型人才的培養(yǎng)核心，是進行創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的綜合素質、扎實的外語基本功和厚實的相關專業(yè)知識，符合國家經濟建設和社會發(fā)展需要的外語專業(yè)人才。所以，加強創(chuàng)新型措施推動外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)更高水平、更高質量的培養(yǎng)效果，是新時代對我國外語專業(yè)復合型人才發(fā)展的新要求。

（一）堅持立德樹人之根本，提升外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)內涵

加強外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，根本內容是做到立德樹人。只有充分地解決好外語專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的根本問題，才能更好地培養(yǎng)出具有家國情懷和國際視野的高水平、復合型外語人才，所以，必須構建具有中國特色、中國風格的人才培養(yǎng)體系。首先，需要進一步完善外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的內涵建設。對外語復合型人才的培養(yǎng)不僅局限在“外語+某種專業(yè)”知識的培養(yǎng)，還應該注入正確的世界觀、人生觀和價值觀聯(lián)合的道德情操，更應具有家國情懷和國際視野、社會責任感和合作精神以及創(chuàng)新精神；強調厚基礎、寬人文的人才培養(yǎng)理念，突出學科屬性和回歸人文特質[7]。第二，在新時代，思想價值引領融入到外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的全過程以及各個環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)教育過程中，要不斷融入中國元素，引導學生更好地了解我國的實際情況以及國際發(fā)展的動態(tài)，不斷提高能力，增強文化自信，實現(xiàn)價值引領和知識傳授的有機統(tǒng)一。第三，要不斷增強服務意識，增強高校學生服務國家、服務社會、服務人民的能力和意識。外語專業(yè)復合型人才應在“一帶一路”建設中走出去，在人類命運共同體構建中肩負更多的責任，在新征程上為民族復興做出更多的貢獻。

（二）結合動態(tài)需求，優(yōu)化外語專業(yè)復合型人才培育路徑

在新時代，加強對外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)應當與新形勢、新機遇等充分結合。復合型外語人才不應只局限于“外語+某種專業(yè)”知識的形式，應更加注重知識的融通和學科的交叉。面對新要求、新形勢，高校在開展外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)方面，要主動與國家的發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域的發(fā)展要求相對接，要與時俱進，不斷調整培養(yǎng)的目標路徑，要努力培養(yǎng)一批具有國際視野、豐富的專業(yè)知識、良好的文化溝通、深厚的家國情懷和全球視野的外語專業(yè)復合型人才。

所以，一是要做到堅持多元化的發(fā)展理念。對外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，要堅持多學科、跨學科、跨領域、跨專業(yè)的培養(yǎng)模式，有效打破外語人才培養(yǎng)僅局限在文學、語言、文化等方面的局面，要把新時代產生的新產業(yè)、新技術的變革以及在研究方法領域等方面的創(chuàng)新進行融入，完成優(yōu)化調整。二是要緊跟時代發(fā)展的需要和復合型外語人才的培養(yǎng)目標。在課程設置方面要進行相應的調整，確保外語復合型人才水平不斷提升，更好地符合實際需求。要“急國家所急，想國家所想”，為國家政治、經濟、社會發(fā)展和文化發(fā)展服務；為地方經濟、社會發(fā)展和文化繁榮服務；為企業(yè)、科學技術發(fā)展服務。三是要根據(jù)各個區(qū)域發(fā)展的實際進行差異化的培養(yǎng)。在人才的培養(yǎng)過程中，一定要立足實際，解決當?shù)貐^(qū)域發(fā)展的實際需求，研究真問題，解決現(xiàn)實問題。要結合高校自身的辦學定位，制訂具有自身特色的人才培養(yǎng)體系。要徹底打破外語專業(yè)復合型人才培育同質化問題，保持創(chuàng)新和特色，整體提高外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的水平和質量，更好地服務區(qū)域社會經濟的發(fā)展需求。

（三）順應科技潮流，創(chuàng)新外語專業(yè)復合型人才培育模式

進入新時代以來，我國的信息化技術、人工智能技術等取得了長足的發(fā)展，已經融入了人們的社會生活之中，在教育領域也發(fā)揮了重要作用，對推動外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新變革具有非常重要的意義。在外語專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，盡可能做到與高科技的深度融合，充分發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術優(yōu)勢，引導學生進行混合式學習，開展實體虛擬、線上線下、課內課外等相結合的智能化教育模式，促進外語專業(yè)人才的知識構建，推動學生的個性化發(fā)展，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新思維，增強外語專業(yè)復合型人才整體的學習效果。

同時，在提升高校教師隊伍整體實力方面，充分把互聯(lián)網(wǎng)技術應用到對外語人才的培養(yǎng)之中，為教師的發(fā)展打造跨學科、跨區(qū)域、跨行業(yè)的交流發(fā)展平臺，充分利用線上發(fā)布的優(yōu)質公開課程來彌補外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)過程中師資力量不足的現(xiàn)狀，實現(xiàn)優(yōu)質資源的相互流通，資源共享。通過開展智慧型課堂打造，實現(xiàn)智能外語學習，充分利用線上優(yōu)質的學習平臺，推動學生個性化和自主學習的發(fā)展，提高學習的整體質量。在高校教學資源整合方面，充分運用大數(shù)據(jù)技術，通過多渠道對教學內容和相關知識進行深度整合，包括向學生提供閱讀書目、相關的英文學習鏈接、國內外的優(yōu)質公開課、相關的軟件等。讓外語人才的復合型培養(yǎng)模式，在科技為支撐的前提下，不斷優(yōu)化，提升培養(yǎng)的整體效果。

四、結語

在新時代，加快復合型人才的培養(yǎng)是我國外語人才培養(yǎng)的重要內容，多學科協(xié)同已是必然趨勢。各高校應主動適應“新文科”建設對外語教育的需求與挑戰(zhàn)，重新審視外語專業(yè)人才的培養(yǎng)內涵，打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，緊跟時代發(fā)展的需求，實行多元化、差異化的人才培養(yǎng)。同時，要順應時代發(fā)展潮流，把科技融入到外語人才培養(yǎng)的教學創(chuàng)新之中，整體性提升我國的外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的質量，進而培養(yǎng)有家國情懷、有全球視野和具有專業(yè)本領的外語人才，為“一帶一路”等國家發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐。但是，要強調外語不應簡單作為語言工具，要堅守外語專業(yè)的人文特質和專業(yè)內涵，為進一步深化中外交流，增進各國人民友誼，推動構建人類命運共同體，譜好中國故事，推動中國更好地走向世界，世界更好地了解中國做出外語人應有的貢獻。