盤(pán)玉玲

（寧波城市職業(yè)學(xué)院）

現(xiàn)階段課程融入思想政治教育的教學(xué)模式在高職院校中得到了廣泛的應(yīng)用，改變著傳統(tǒng)高職院校的人才培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要提高自身的意志品質(zhì)，這便需要重視學(xué)生的思想政治教育工作，將思想政治教育和專業(yè)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解思想政治教育的根本目的，適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展需求，為學(xué)生未來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育的意義

由于2020年初新冠疫情的出現(xiàn)，對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)而言，消費(fèi)者的行為以及企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式都因此產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，旅游產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，特別是旅游產(chǎn)業(yè)的線上和線下產(chǎn)業(yè)的占比方面出現(xiàn)了極大的變化。線上文旅經(jīng)濟(jì)的崛起發(fā)展，使得旅游產(chǎn)業(yè)亟需借助數(shù)字化的工具進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)和數(shù)字化改革不斷融入旅游產(chǎn)業(yè)的背景下，新媒體運(yùn)營(yíng)成為了當(dāng)下旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向，也是其未來(lái)工作的必備專業(yè)技能之一。同時(shí)，由于素質(zhì)教育理念的落實(shí)，高職院校的課程思想政治教育建設(shè)也需要基于時(shí)代背景進(jìn)行創(chuàng)新，因此，將高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程教學(xué)和思想政治教育進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)在具體的教學(xué)工作中具有非常積極的作用[1]。

二、高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育當(dāng)前存在的不足

（一）學(xué)生和教師對(duì)于思想政治教育的重視程度不足

在高職院校教育工作迅速發(fā)展的當(dāng)下時(shí)代，素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)技能教育已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制的重要措施，兩者對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)工作起到了非常重要的作用。由于傳統(tǒng)高職院校的教育理念中主要重視學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，使得教學(xué)的方向出現(xiàn)了偏差，教學(xué)效果并不理想，且學(xué)生畢業(yè)后也很難得到社會(huì)的認(rèn)可。并且，忽視專業(yè)課程的思想政治教育不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式以及眼界產(chǎn)生限制。若是高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程沒(méi)有和思想政治教育進(jìn)行有效的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中便成為了一個(gè)喪失靈魂和思想的學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，也會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)人力資源方面的損失。

（二）思想政治教育理論和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

對(duì)于高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)工作而言，實(shí)踐是幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能的重要途徑，只有學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行充分的應(yīng)用，才能算是真正掌握了所學(xué)的知識(shí)。但是，現(xiàn)階段的高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程教學(xué)階段，大部分教師過(guò)于重視專業(yè)理論知識(shí)方面的傳授，沒(méi)有將思想政治教育的元素和專業(yè)課程進(jìn)行良好的融合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏政治熱情，對(duì)于旅游行業(yè)的發(fā)展方向也沒(méi)有充分的了解，對(duì)于相關(guān)政策變動(dòng)產(chǎn)生的影響也缺乏足夠的敏感性，而這一情況便導(dǎo)致很多剛畢業(yè)的學(xué)生在入職工作后沒(méi)有明確的工作方向和發(fā)展方向。且學(xué)生在遇到困難和問(wèn)題時(shí)，只會(huì)代入課本所學(xué)的知識(shí)，并不擅長(zhǎng)結(jié)合問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行分析和思考，也就導(dǎo)致其無(wú)法創(chuàng)造性地提出解決問(wèn)題的方法。這在某種層面上來(lái)說(shuō)，并非是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，即使在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，所以造成這一問(wèn)題的根本原因還是學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，立意以及政治覺(jué)悟較低。

（三）高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融合思想政治教育的方式相對(duì)落后

高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育的方式是需要基于時(shí)代發(fā)展而不斷創(chuàng)新的。以現(xiàn)階段時(shí)代背景而言，《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融合思想政治教育需要有良好的過(guò)渡環(huán)節(jié)，且需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，這便需要教師對(duì)高職旅游管理專業(yè)的《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課程內(nèi)容中的思想政治教育元素?，F(xiàn)階段高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程內(nèi)容中盡管有大量的思想政治教育案例，教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法集中注意力，更不用說(shuō)讓學(xué)生將注意力集中到教師講解的思想政治教育內(nèi)容上了，所以這種教學(xué)方法一般無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)同。

對(duì)于高職院校旅游管理專業(yè)而言，在其專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育有著非常大的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)近改革開(kāi)放后旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史、旅游新媒體運(yùn)營(yíng)課程從無(wú)到有，線上旅游的發(fā)展都無(wú)不體現(xiàn)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展中的民族自豪感，讓學(xué)生觸發(fā)家國(guó)情懷、肩負(fù)使命擔(dān)當(dāng)。而且這些材料不僅有文字方面的記載，相應(yīng)的音頻資料和視頻資料也非常多，這些都可以作為高職旅游管理專業(yè)課程融合思想政治教育的素材。在現(xiàn)階段信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)善于結(jié)合行業(yè)發(fā)展所需主流價(jià)值觀、案例以及網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅可以提高課程學(xué)習(xí)階段學(xué)生的參與程度，同時(shí)還可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

三、高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育的有效措施

（一）細(xì)化課程思想政治教育目標(biāo)

高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育應(yīng)以教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政交涉指導(dǎo)綱要》為根本，首先需要對(duì)高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程的思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，全面挖掘《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程教學(xué)體系中的思想政治教育元素，其次根據(jù)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使思想政治教育可以和《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課程思想征集教育目標(biāo)。在此過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)人員還需要基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《新媒體運(yùn)營(yíng)》專業(yè)課程的教學(xué)宗旨，升華思想政治教育的內(nèi)容，避免出現(xiàn)為了思想政治教育任務(wù)而開(kāi)展思想政治教育工作的情況，盡可能通過(guò)潛移默化的方式，引導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教育內(nèi)容，體現(xiàn)思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)后，幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和管理思想、法治意識(shí)與職業(yè)道德等。從專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘思想政治教育的元素，基于專業(yè)知識(shí)的來(lái)源與發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)以及與社會(huì)的關(guān)系，挖掘知識(shí)內(nèi)涵的價(jià)值觀、哲學(xué)、思想、思維、情感等要素。

（二）明確思想政治教育途徑

高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育首先需要學(xué)生充分了解《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法以及考核方式等內(nèi)容，進(jìn)而了解現(xiàn)階段旅游行業(yè)的個(gè)人發(fā)展方向以及必備的技能。由于高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程屬于新開(kāi)發(fā)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，其能成為現(xiàn)階段高職旅游管理專業(yè)的核心課程，主要是由于其具有的科學(xué)思維方法以及創(chuàng)新精神，在高職旅游管理專業(yè)中開(kāi)設(shè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及誠(chéng)實(shí)守信精神進(jìn)行有效的引導(dǎo)。此外，《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)除了需要對(duì)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還需要學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念和優(yōu)秀的實(shí)踐能力。

為了更好地進(jìn)行高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融合思想政治教育，教師可將《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程的發(fā)展史作為切入點(diǎn)，將新媒體帶給旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)作用進(jìn)行彰顯，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師還可以通過(guò)案例教學(xué)的方式，以反面案例向?qū)W生講解《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程的知識(shí)點(diǎn)，并加強(qiáng)學(xué)生基本素養(yǎng)方面的教育，即讓學(xué)生在未來(lái)工作中可以遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，審核和主流價(jià)值觀念背道而馳的內(nèi)容，了解提高國(guó)家利益和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，正確地利用新媒體為國(guó)家和人們進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化傳承方面的教學(xué)力度，使學(xué)生可以在未來(lái)工作中為社會(huì)創(chuàng)造出更多的正能量?jī)r(jià)值[3]。

（三）樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育的過(guò)程中，教師首先需要幫助學(xué)生掌握新媒體的概念、分類、新媒體運(yùn)營(yíng)發(fā)展歷程、新媒體運(yùn)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)以及運(yùn)營(yíng)發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)向?qū)W生講述新媒體從精英媒體階段發(fā)展到大眾媒體階段，再到當(dāng)下的個(gè)人媒體階段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷、民族自信心以及民族自豪感。而這則是基于現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ顢?shù)字化發(fā)展的背景下，之后將其引申到旅游產(chǎn)業(yè)中，讓學(xué)生了解旅游及新媒體專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及國(guó)家戰(zhàn)略的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結(jié)合新媒體途徑開(kāi)展高職旅游管理專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)

高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程融入思想政治教育的重要途徑便是在學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，例如：（1）小紅書(shū)APP的運(yùn)營(yíng)。教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小紅書(shū)APP運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下時(shí)代背景下人們旅游出行的決策進(jìn)行了解，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)為學(xué)生選擇合適的運(yùn)營(yíng)發(fā)展方向，打造出旅游行業(yè)前沿的精細(xì)化內(nèi)容，并由學(xué)生自主對(duì)APP的用戶以及旅游產(chǎn)品進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。由于小紅書(shū)APP的用戶群體較大，且用戶大多為年輕人，他們?cè)谛〖t書(shū)APP中記錄這個(gè)時(shí)代的正能量生活狀態(tài)，因此成為了2021年用戶在線旅游出行決策平臺(tái)中最受歡迎的軟件，教師通過(guò)讓學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)小紅書(shū)APP的方式，使學(xué)生可以跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。此外，自2020年新冠疫情出現(xiàn)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外的旅游產(chǎn)業(yè)都受到了極大的影響，盡管2021年我國(guó)的旅游產(chǎn)業(yè)有了一定的恢復(fù)，但是就疫情之前仍存在一定的差距，基于此，教師可以讓學(xué)生基于疫情背景下，進(jìn)行旅游產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的探究運(yùn)營(yíng)，激發(fā)學(xué)生在疫情影響下的旅游人智慧，嚴(yán)格遵循我國(guó)防疫政策，向?qū)W生傳遞正能量的知識(shí)內(nèi)容。（2）短視頻的運(yùn)營(yíng)。教師還可以讓學(xué)生運(yùn)營(yíng)短視頻，在學(xué)生策劃短視頻內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高職院校也可以通過(guò)整合社會(huì)資源的形式，以推廣旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生制定短視頻賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)。讓學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧才干。通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)自身未來(lái)的工作價(jià)值和人生價(jià)值進(jìn)行深入思考[4]。

四、高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程進(jìn)行思想政治教育的創(chuàng)新之處

（一）《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)蘊(yùn)含豐富的思政元素

《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)以學(xué)生為中心，始終關(guān)注學(xué)生，緊緊貼近學(xué)生，使用新穎多樣的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，用生動(dòng)事例說(shuō)明道理，巧妙地把道理寓于具體材料之中，選取具體新鮮感的媒體案例（如小紅書(shū)濾鏡事件）、具有時(shí)代感外，且有根據(jù)、經(jīng)得起推敲和論證。

除課堂面授這一顯性課堂以外，還將思政教育融入課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)（運(yùn)用小紅書(shū)助力當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游）、校外實(shí)踐、校企合作活動(dòng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（**省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽）等各類教學(xué)活動(dòng)。

（二）助力高職旅游管理專業(yè)學(xué)生建立新媒體思維

對(duì)于信息化時(shí)代背景下的旅游行業(yè)從業(yè)人員而言，其除了需要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)技能外，還需要具備良好的信息辨別能力，以此才能確保自身在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保持清醒的頭腦。而這便需要高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程教學(xué)中融合思想政治教育，以此引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。教師需要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，了解新媒體時(shí)代下旅游行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行甄別，掌握最新的新媒體技術(shù)和相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而了解新媒體現(xiàn)階段存在的不足。通過(guò)不斷提高學(xué)生新媒體素養(yǎng)的方式，對(duì)學(xué)生的新媒體把關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立新媒體思維。教師需要充分利用專業(yè)課程的課堂教學(xué)渠道，將專業(yè)課程知識(shí)和思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行融合，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將“三全育人”的教育理念進(jìn)行落實(shí)。

（三）將思想政治教育融入第二課堂

在《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程中，教師應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，比如教師可以使用融媒體平臺(tái)以及在線課程網(wǎng)站等進(jìn)行課程教學(xué)。教師充分利用課上和課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助學(xué)生解決在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，打造出線上教學(xué)結(jié)合線下教學(xué)的雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，高職院校方面還可以積極籌建新媒體工作室，引入校企合作單位的真實(shí)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目作為學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用技巧，提升學(xué)生新媒體技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，將思想政治教育和實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行有機(jī)的融合[5]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程中融入思想政治教育的方式有很多，不管是哪種方式，若想有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，都需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，重視專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育的融合，嘗試讓學(xué)生接觸社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下信息化時(shí)代背景下旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并利用信息化的教學(xué)工具來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)高職旅游管理專業(yè)《新媒體運(yùn)營(yíng)》課程和思想政治教育的融合發(fā)展。