范玲俐

（江西環(huán)境工程職業(yè)學院）

一、課程思政何謂？

課程思政從根本上來說，就是把“三全育人”這一理念融入到實際教學中。課程思政對人員、過程、育人格局的構建中，把公共基礎課程以及專業(yè)課程、實踐課程、思政課程進行有效結合，實現(xiàn)育人協(xié)同的目的，以此來落實立德樹人舉措。

在2020年5月份，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，在落實思政課程中提出了具有指導性的意見，以此來幫助課程思政的全面開展。在《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確指出，課程思政要從核心出發(fā)，落實課堂育人在實際中的作用，把思政育人落實到教學中，對各個課程中的思政資源進行深度挖掘，最大化發(fā)揮出課程育人的功效，保障教師職責的有效落實。此外，要貫徹協(xié)同育人理念，全面落實“三全育人”，把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有機融入到教育體系，全面滲透到學校教育教學的全過程，充分落實到學校的日常管理之中，著力落小、落細、落實。

二、課程思政何為？

（一）“課程思政”要做什么

1.《高等學校課程思政建設指導綱要》

在2020年5月份，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，綱要對課程思政建設進行了總體規(guī)劃，主要任務包括對課程思政教學體系的有效設計；從專業(yè)特點出發(fā)，對課程思政進行分類；把課程思政融進到課堂教學中；提高教師課程思政構建的理念和能力；構建完善課程思政質(zhì)量評價激勵體系。

2.《江西環(huán)境工程職業(yè)學院課程思政建設方案》

江西環(huán)境工程職業(yè)學院對課程思政的建設高度重視，并出臺了相應的建設實施方案。在方案中要求遵循六個工作預期，包括營造學校氛圍、構建特色學校、打造品牌專業(yè)、建設示范課程、發(fā)揮教師的榜樣力量、形成固化成果。并且提出了課程思政建設要達到的五個主要目標：構建思政示范課程、培養(yǎng)有影響力的教師團隊、豐富課程思政專業(yè)資源庫、申請省級以上的課程思政研究項目、提煉出可以廣泛使用的課程思政教育中的經(jīng)典案例。

教務處對課程思政建設進行系統(tǒng)設計，形成一套標準化方案，其包含：教學設計表、教學計劃、課程思政課堂教學設計表、課程思政教學素材登記表、課程思政微課作品登記表、課程思政典型教學案例模板、專業(yè)思政建設設計表、專業(yè)思政設計矩陣圖、專業(yè)思政資源庫建設統(tǒng)計表，以及江西環(huán)境工程職業(yè)學院課程思政工作提要等，確保課程思政建設有效落地，并能形成成果固化。

3.建設原則

堅持頂層設計原則。堅持“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教務處牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、教師主體作用充分發(fā)揮”的課程思政建設工作格局。在課程思政目標的基礎上，結合學生成長的規(guī)律、教書育人的規(guī)律以及思政建設的規(guī)律，促使教師對課程思政工作有更加深刻的認識，提高教師把思政理念融入到各個學科中的能力，設置明確的育人目標，對教學設計進行優(yōu)化，完善評價體系，實現(xiàn)德技并修。

堅持改革創(chuàng)新原則。對課程思政教學的改革試點工作進行主動開展，促進教育技術在教學中的使用，以及在教學資源中發(fā)揮出最大作用，保障信息技術可以和教育進行有效結合，完成課堂上以生為本的教學體系的構建。鼓勵教師把思政理念融入到各個學科中，更新教學模式，為課程思政的目標服務，促使思政元素更好地融入到人才培養(yǎng)的計劃中。

堅持分類指導。對思政理論課、通識教育課、專業(yè)教育課以及素質(zhì)拓展課的育人作用進行統(tǒng)籌，完善教學設計，在專業(yè)思政育人目標的基礎上，明晰各類課程思政教學的理念和教學的內(nèi)容，進行分類指導，保障工作的有效開展。

（二）“課程思政”誰來做、怎么做

江西環(huán)境工程職業(yè)學院全面貫徹“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教務處牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、教師主體作用充分發(fā)揮”這一課程思政建設工作格局，依據(jù)思政建設的五個目標來執(zhí)行：學校規(guī)劃-學院推進-專業(yè)試點-課程示范-課堂先行-第二課堂拓展”六位一體工作思路，基于學?！叭幕庇死砟?，堅持三個原則：堅持頂層設計原則、堅持改革創(chuàng)新原則、堅持分類指導原則，從“一個中心”出發(fā)，保證“六大工程”的落實，全面促進課程實踐工作的實施。該校強化頂層設計，構建課程思政的研究部門，對課程思政的整體工作進行規(guī)劃，全面促進課程思政的有效建設。該研究中心由黨委書記親自主抓，分管教學副院長具體牽頭，校外專家團隊指導，組織人事處、教務處、宣傳部、馬克思主義學院等部門共同組成。該研究中心掛靠教務處，主要落實課程思政建設中頂層設計和系統(tǒng)的融合。該中心實行“常態(tài)研究、動態(tài)點評、持續(xù)推進”的工作機制。

該校遵循高職院校課程思政建設目標及原則，按照“學校規(guī)劃-學院推進-專業(yè)試點-課程示范-課堂先行-第二課堂拓展”工作思路，找出符合高職院校育人特色的課程思政構建“六位一體”路徑。強化頂層設計，成立課程思政研究中心，探索“黨建+課程+文化”的全面體系，建立從理論到實際、從頂層設計到工作實施的全面建設路徑。

1.突出黨建領航，構建課程思政領建工程

加強黨委的領導，最大化發(fā)揮出基層黨組織的堡壘作用和黨員模范作用，構成“支部領建+課程思政”工作模式，推動黨員教師置身課程思政第一線，當好排頭兵。將課程思政融入黨員活動日、“三會一課”等，創(chuàng)新3+1+X主題黨日活動。推動“一支部一項目”建設，在深化課程思政建設中，充分發(fā)揮黨建的領導作用，保證課程思政建設的持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵先行先試，推行專業(yè)思政試點工程

按照同向同行、協(xié)同推進、由點到面、點面結合的總體要求，促進課程思政教學以及專業(yè)思政教學的改革。

試點工作主要圍繞組建專業(yè)思政教學的教師隊伍，把思政育人的目標融入到各個專業(yè)中，制定出有效的培養(yǎng)策略，挖掘?qū)I(yè)精神、專業(yè)思政元素，形成專業(yè)思政成果等開展，積極打造課程思政示范專業(yè)，最終達到提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量目的。

3.鞏固以賽促建，推進課程思政示范工程

積極開展百門課程思政優(yōu)質(zhì)課程、百個課程思政優(yōu)秀案例，不斷推進“雙百示范工程”建設，夯實課程建設“主陣地”，保證各個學科可以對思政育人體系和內(nèi)容進行創(chuàng)新，增加視頻資源庫，融入教學案例，提升教師對課程思政建設的理念和水平，保障課程思政的有效開展。

4.拓展思政格局，構建校園思政品牌工程

建立“課程思政+專業(yè)思政+校園思政”的宏觀的思政格局。立足于育人的角度進行疏通，從育人理念、育人體系以及育人形態(tài)上入手，形成三全育人的局面。在紅藍綠育人體系以及第二課程實踐的基礎上，打開課程思政的渠道，把顯性教育和隱形教育進行有效結合。

5.注重成果轉(zhuǎn)化，提升課程思政質(zhì)量工程

堅持目標導向、成果導向，對標對表，高質(zhì)量開展課程思政建設，構建含有本校特色的課程思政建設體系，例如課程思政資源庫、在線開放課程、專業(yè)資源庫、新形態(tài)教材、優(yōu)秀案例集、課程思政指導手冊、專項課題等。通過校、省、國家級三級申報，不斷提升課程思政建設質(zhì)量工程水準，提升學校影響力。

6.加強師德師風，落實教學團隊培育工程

健全師德師風建設長效機制，積極開展專題培訓，加強課程教學團隊建設，不斷增強教師教學能力，發(fā)揮教學團隊示范作用。通過校際交流以及課程思政的學研活動，提高教師進行課程思政建設的理念，提升教師課程思政建設的水平以及整體素養(yǎng)。

（三）保障措施

（1）加強組織領導。學校思想政治工作領導小組進行統(tǒng)一領導，對全校課程思政改革建設進行統(tǒng)籌推進，構建由黨委宣傳部、組織人事處、教務處牽頭負責，由科研處、馬克思主義學院等部門和二級學院各司其職、協(xié)同推進的課程思政教育改革的機制。

（2）加強對工作的考核。要把課程思政教學的更新以及具體的課程實施情況，當作教師教學考核以及評價、應聘崗位的核心依據(jù)，把價值引導、理論知識的傳授以及能力的培養(yǎng)融入到對學生的評價中，完善學生的評價模式和內(nèi)容。把二級教學單位促進課程思政教育的改變成果融入到績效考核中，把課程思政建設情況列入到國家雙高建設評價中。

（3）完善激勵機制。提升對課程思政建設有效成果的獎勵力度。將課程思政建設工作納入學校教改項目，給予一定項目稱號；將立項專業(yè)和課程建設納入國家“雙高”建設項目，予以項目資助，確保建設項目順利實施；加強師資培育，為課程思政工作的有效開展奠定好基礎。

（4）加強宣傳力度。對學校的校園網(wǎng)、?？?、廣播、宣傳欄等宣傳媒介進行有效利用，加強對課程思政建設的宣傳力度，對課程思政建設中的案例進行及時反饋，構造和諧的課程思政教育改革氛圍。

三、課程思政何用？

（一）現(xiàn)實層面：對標對表，打造特色，形成成果

該校堅持“黨建引領+課程建設+文化建設”的課程思政設計理念，深入研究“一核兩翼三維六工程”的課程思政建設模式：

一核：以立德樹人根本任務為核心，堅持黨建引領；

兩翼：積極開展課程教學改革，積極強化校園文化浸潤；

三維：學校層面加強頂層設計，學院層面加強改革試點，教師層面推進課程思政常態(tài)化建設；

六工程：依托課程思政研究中心，系統(tǒng)實施六大工程（領建工程、試點工程、雙百工程、品牌工程、質(zhì)量工程、培育工程）。

按照“學校規(guī)劃—學院推進—專業(yè)試點—課程示范—課堂先行—第二課堂拓展”工作思路，構筑大思政格局，積極打造課程思政亮點特色與品牌。堅持目標導向、成果導向，對標教育部課程思政示范課程項目申報條件、國家級專業(yè)教學資源庫認定指標、國家級教學團隊遴選指標、國家規(guī)劃教材評審指標等，高質(zhì)量開展課程思政建設，形成一系列具有本校特色的課程思政建設成果。

（二）終極層面：三全育人，五育并舉；為黨育人，為國育才

促進課程思政的建設，需要重視教師隊伍的主體、課程建設的場地以及實際教學渠道的有效展開，全體教師，都要承擔好各自的育人責任，做到盡職盡責，保障各個課程和思政課程的有效融入，把顯性教育和隱形教育進行有效結合，構建全員全方位的教育大格局。

促進課程思政的建設，首先要堅定學生信念，教導學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民的主線，依據(jù)政治認同、愛國情懷、整體素養(yǎng)、法律意識以及道德修養(yǎng)，對課程思政內(nèi)容進行完善和優(yōu)化，展開我國特色社會主義教育、法制教育、勞動教育、心理教育以及傳統(tǒng)文化教育。貫徹以生為本的理念，順從思政工作開展規(guī)律、育人規(guī)律以及學生自身的成長規(guī)律，實現(xiàn)為黨育人，為國育才的教育目標。

“培養(yǎng)人才、如何培養(yǎng)、為誰而培養(yǎng)”這是教育中永恒不變的話題。高職院校要從建黨百年出發(fā)，激發(fā)自身的責任感和使命感，全面建設課程思政體系，促進專業(yè)教育和思政教育的有效結合，對各個課程思政教育資源進行深度挖掘，把價值塑造、知識傳播以及能力的提升融入到各個課程中，完成課程思政的全面覆蓋，為社會培養(yǎng)綜合型人才，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

四、實踐成效

為了更好地促進課程思政和思政課程的有效結合，該校教務處聯(lián)合馬克思主義學院指導全校思政育人工作，并且出臺了《課程思政建設指導手冊》，建立了“思政課程和課程思政超星線上資源聯(lián)合開發(fā)中心”,這也相應地促進了思政課程和課程思政的構建。

（1）思政課程方面。馬院立足職業(yè)教育“藍色”，和專業(yè)教師結合起來，體現(xiàn)出工匠精神，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，促進課程思政的構建，打造林業(yè)行業(yè)“綠色”的特色，探索生態(tài)文明教育，亮出思政教育“紅色”的本色，注重思政課建設，促使紅、綠、藍三色文化融合并進，理論教學與實踐教學相輔相成，構成了實踐教學+校園文化+社會實踐“三位一體”的思政教學體系，促進學生綜合發(fā)展，知行合一。在三位一體的背景下，該院校教師在教科研和競賽方面有了很大的收獲，先后獲得省級以上教學評比和技能競賽獎項60余項。其中省級教學成果獎4項、國家級教學成果獎二等獎1項；全國林業(yè)職業(yè)院校思政課程和課程思政“十佳教學案例”4項；2019年獲教育部首屆教學展示一等獎、微電影展示優(yōu)秀獎；2020年獲全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽三等獎；2021年獲教育部第二屆教學展示活動二等獎。

（2）課程思政方面。2021年，學校發(fā)布了《江西環(huán)境工程職業(yè)學院課程思政建設實施方案（2021版）》，構建了“課程思政研究中心”，加強頂層設計，通過“一個中心、六大工程”，大力促進學校課程思政的有效實施。一是以學促建，打造學習通“環(huán)院課程思政學研共享平臺”，書記、校長做課程思政專題講座，線上線下全方位開展學習活動；二是以研促建，立項課程思政校級專項課題20項，予以專項資金支持。通過校級孵化，立項與課程思政研究相關的省級人文課題規(guī)劃項目1項，立項省級教改課題重點項目1項、一般項目十余項；三是以賽促建，推進課程思政“雙百工程”，持續(xù)開展校級示范課程及典型案例評選，并進行成果固化，將獲獎課程材料及案例匯編成冊；四是以展促建，加強優(yōu)秀作品展示，在學校公眾號、校園網(wǎng)建設“課程思政”欄目，有針對性地推送具有示范性的課程視頻及教學設計20余期，形成濃厚校園氛圍。其中旅游學院課程思政建設特色做法被《贛南日報》《江西思政》等媒體報道。