高洪濤，王 舜，魏 江

(1.淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000；2.北京師范大學(xué) 體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院，北京 100000)

0 引言

我國疫情防控進(jìn)入常態(tài)化管理，各地高校為確保學(xué)生生命安全多采用封閉式管理.然而在長期封閉式管理下，大學(xué)生容易產(chǎn)生一些消極情緒，影響身心健康.體育鍛煉作為排遣不良心緒的有效手段之一，顯著作用早已被證明.雖然部分高校開展了諸多行動(dòng)計(jì)劃促進(jìn)大學(xué)生體育參與，但大部分高校對(duì)校園體育行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還沒有足夠重視，所提出的大學(xué)生體質(zhì)干預(yù)方案干預(yù)效果并不顯著，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體育參與的行動(dòng)方案探索還處在起步階段[1].

筆者將體育鍛煉場(chǎng)景下高校行為定義為：高校為促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉而采取的組織、管理等一系列活動(dòng)的總稱.基于此，為探求疫情防控常態(tài)化管理下高校行為對(duì)大學(xué)生體育鍛煉意愿的影響因素，以刺激—機(jī)體—反應(yīng)(stimulus-organism-response，SOR)理論為框架，結(jié)合技術(shù)接受模型(technology acceptance model，TAM)，通過結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)各變量之間的關(guān)系，旨在為高校促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉提供決策依據(jù).

1 理論基礎(chǔ)

1.1 SOR理論

SOR理論是由著名學(xué)者Albert Mehrabian和James A.Russell于1974年提出，即“刺激—機(jī)體—反應(yīng)”.該模型認(rèn)為個(gè)體在內(nèi)外環(huán)境刺激下能夠處理有效信息做出適當(dāng)行為決策[2].SOR理論能夠?qū)⒋碳?、機(jī)體、反應(yīng)三個(gè)維度緊密聯(lián)系起來，清楚反映之間關(guān)系.高校行為作為“刺激源”，為促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉所出臺(tái)的一系列舉措可作為環(huán)境刺激，因此，在探討個(gè)體行為意愿影響因素時(shí)，以SOR理論作為框架具有良好的適用性.

1.2 技術(shù)接受模型

1989年Fred D.Davis提出了技術(shù)接受模型，用于判斷個(gè)體在面對(duì)新信息或技術(shù)時(shí)的意愿與行為表現(xiàn)[3].技術(shù)接受模型見圖1，TAM由感知有用性與感知易用性構(gòu)成，在體育鍛煉情景中分別表示為感知高校行為對(duì)其體育鍛煉效率的提升程度和感知高校行為對(duì)其體育鍛煉過程是否存在幫助.因此將技術(shù)接受模型中的感知變量作為SOR理論的中介變量，從高校促進(jìn)行為下學(xué)生的感知角度出發(fā)，探究學(xué)生體育鍛煉意愿.

圖1 技術(shù)接受模型

2 研究路徑假設(shè)

2.1 感知特質(zhì)對(duì)鍛煉意愿影響

根據(jù)技術(shù)接受模型可知，感知有用性受到感知易用性的影響，感知易用性通過感知有用性的中介作用間接影響使用意愿.感知有用性對(duì)個(gè)體意愿的影響更大.在體育鍛煉領(lǐng)域，如果學(xué)生在鍛煉過程中感知受益良多，則參與體育鍛煉的意向就會(huì)更加強(qiáng)烈；如果學(xué)生在參與體育鍛煉過程中感覺操作簡單、器材熟練、設(shè)施便利等，體會(huì)到體育帶來的諸多益處，他們對(duì)待體育鍛煉的態(tài)度就能更加積極.因此,做出假設(shè)：

H1 感知有用性顯著影響大學(xué)生體育鍛煉意愿.

H2 感知易用性顯著影響大學(xué)生體育鍛煉意愿.

H3 感知易用性顯著影響感知有用性.

2.2 政策信息宣傳對(duì)各變量的影響

政策信息宣傳主要是指高校中各學(xué)院體育部通過微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)、微博等途徑，宣傳體育活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生了解體育、接受體育，最終達(dá)到參與體育的目的.研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在宣傳管理及政策制定的過程中，信息宣傳、學(xué)校體育政策的適用性及知曉程度均會(huì)影響學(xué)生參與體育鍛煉的意愿[4].同時(shí)，學(xué)校體育政策宏觀調(diào)控是否得當(dāng)、政策內(nèi)容是否完善,也對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)施產(chǎn)生影響[5].因此，做出假設(shè)：

H4 政策信息宣傳將會(huì)顯著影響感知有用性.

H5 政策信息宣傳將會(huì)顯著影響感知易用性.

H6 政策信息宣傳將會(huì)顯著影響場(chǎng)地器材設(shè)施.

H7 政策信息宣傳將會(huì)顯著影響大學(xué)生體育鍛煉意愿.

2.3 場(chǎng)地器材設(shè)施對(duì)各變量的影響

場(chǎng)地器材設(shè)施是大學(xué)生體育鍛煉的必備條件，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施環(huán)境能夠制約鍛煉意愿的積極程度.高校器材設(shè)施的完善與科學(xué)規(guī)范的體育指導(dǎo)能夠提高學(xué)生鍛煉過程的安全性，更有助于提升學(xué)生們的體育鍛煉意愿[6].因此，做出假設(shè)：

H8 場(chǎng)地器材設(shè)施將會(huì)顯著影響感知有用性.

H9 場(chǎng)地器材設(shè)施將會(huì)顯著影響感知易用性.

H10 場(chǎng)地器材設(shè)施將會(huì)顯著影響大學(xué)生體育鍛煉意愿.

2.4 個(gè)人鍛煉需求對(duì)各變量的影響

體育鍛煉能夠提高大學(xué)生的主觀幸福感，在體育鍛煉中，社會(huì)交往、階層認(rèn)同及健康狀況等因素對(duì)大學(xué)生獲得幸福感起到重要中介作用.同時(shí)，改善睡眠質(zhì)量、緩解焦慮及抑郁情況也是大學(xué)生參與體育鍛煉的重要原因[7].當(dāng)人們體育需求強(qiáng)烈時(shí)，相應(yīng)的配套設(shè)施與相關(guān)法規(guī)政策也應(yīng)該隨著需求而改變.為滿足每一個(gè)公民的體育需要，保障每一個(gè)公民的體育健身權(quán)利，政府要提供社會(huì)體育管理和公共服務(wù)[8].當(dāng)學(xué)生體育需求強(qiáng)烈時(shí)，相應(yīng)的政策信息宣傳也應(yīng)隨著需求而改變,從而在一定程度上影響高校行為.因此，做出假設(shè)：

H11 個(gè)人鍛煉需求將會(huì)顯著影響感知有用性.

H12 個(gè)人鍛煉需求將會(huì)顯著影響感知易用性.

H13 個(gè)人鍛煉需求將會(huì)顯著影響政策信息宣傳.

H14 個(gè)人鍛煉需求將會(huì)顯著影響場(chǎng)地器材設(shè)施.

H15 個(gè)人鍛煉需求將會(huì)顯著影響大學(xué)生體育鍛煉意愿.

基于對(duì)上述假設(shè)的歸納，研究變量的具體模型如圖2所示.

圖2 鍛煉意愿假設(shè)模型

3 研究工具與方法

3.1 變量測(cè)試與數(shù)據(jù)采集

借鑒國內(nèi)外已有研究中的鍛煉意愿相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)一步咨詢專家意見后，結(jié)合實(shí)際情況，擬定了具有適用性的測(cè)試指標(biāo).具體內(nèi)容見表1.

表1 變量及測(cè)試指標(biāo)

3.2 預(yù)調(diào)查

為了保證效度，在投放問卷之前,測(cè)試題項(xiàng)已經(jīng)通過了6位學(xué)校體育與體育心理學(xué)專家的審閱，一致認(rèn)為所設(shè)計(jì)的問卷能夠反映出對(duì)應(yīng)題項(xiàng)的操作定義.同時(shí)選取4所高校進(jìn)行預(yù)調(diào)查，通過線上發(fā)放問卷形式，共發(fā)放150份，回收有效問卷144份，有效率為96%.通過SPSS 24.0對(duì)問卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示,6個(gè)變量中的信效度均在克隆巴赫系數(shù)(0.7～0.85，大于0.7為理想水平)的修正標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，其中政策信息宣傳為0.782、場(chǎng)地器材設(shè)施為0.715、個(gè)體鍛煉需求為0.713、感知有用性為0.823、感知易用性為0.792、鍛煉意愿為0.833.最終確定正式問卷共20個(gè)題目.

3.3 正式調(diào)查

在問卷內(nèi)容中以 “您是否為在校大學(xué)生”作為必選題項(xiàng)，以此來確保受訪者身份，若不是在校大學(xué)生則將其數(shù)據(jù)排除.第一部分調(diào)查受訪者姓名、年齡、年級(jí)等基本情況；第二部分調(diào)查受訪者對(duì)于高校行為的看法態(tài)度、感知態(tài)度、鍛煉意愿.測(cè)試題目共有20個(gè)，采用Likert 6級(jí)量表，程度“6～1”由高到低依次遞減.受疫情影響，問卷主要以線上發(fā)放為主，利用問卷星編制問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集.截止到2022年4月，通過各類社交軟件平臺(tái)發(fā)放問卷800份，剔除無效問卷后共得到有效問卷764份，有效率為95.5%.

4 結(jié)果與分析

4.1 信效度檢驗(yàn)

采用克隆巴赫系數(shù)(Cronbach’s α)對(duì)問卷信度進(jìn)行修正， 當(dāng)Cronbach’s α系數(shù)在0.7以上時(shí)，問卷的信度被認(rèn)為是理想水平狀態(tài).由表2可知，所有題項(xiàng)的系數(shù)值均高于0.8，說明變量中各題項(xiàng)的設(shè)置較為合理，由此可見該量表可信度較高.

表2 各題項(xiàng)信效度參數(shù)與克隆巴赫系數(shù)

效度分析主要包括聚合效度與區(qū)分效度.聚合效度各項(xiàng)數(shù)據(jù)因子載荷均在0.7以上(大于標(biāo)準(zhǔn)值0.7)，政策信息宣傳的組合信度與收斂效度為0.94與0.81；場(chǎng)地器材設(shè)施的組合信度與收斂效度為0.92與0.80；個(gè)體鍛煉需求的組合信度與收斂效度為0.87與0.69；TAM模型中的三變量組合信度與收斂效度均大于標(biāo)準(zhǔn)值0.7與0.6，表明測(cè)試模型的聚合效度較好.同時(shí)采用AVE法進(jìn)行區(qū)分效度檢驗(yàn)，當(dāng)AVE值開根號(hào)后大于該因子與其他變量的相關(guān)系數(shù)，則說明該問卷具有良好的區(qū)分效度.具體結(jié)果見表3.對(duì)角線括號(hào)內(nèi)AVE值開根號(hào)均大于對(duì)角線以外的標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)系數(shù)，說明區(qū)分效度良好.

表3 區(qū)分效度與描述統(tǒng)計(jì)分析

4.2 模型與假設(shè)檢驗(yàn)

模型適配度是以絕對(duì)擬合度和相對(duì)擬合度等指標(biāo)為參考，反映樣本與模型之間的擬合程度，模型適配度越高，說明二者的擬合度越好.通過使用AMOS 24.0軟件對(duì)高校行為下大學(xué)生體育鍛煉意愿影響因素進(jìn)行模型適配度檢驗(yàn)，結(jié)果見表4.通過對(duì)比各指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值(表5)可知，CFI，GFI，TLI均大于適配標(biāo)準(zhǔn)值，RMSEA和SRMR都低于標(biāo)準(zhǔn)值，說明所構(gòu)建模型的絕對(duì)擬合度與相對(duì)擬合度優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)值，理論模型與數(shù)據(jù)擬合度較高.

表4 假設(shè)模型適配度數(shù)據(jù)表

表5 模型擬合度評(píng)價(jià)指標(biāo)比較

通過對(duì)模型進(jìn)行路徑檢驗(yàn)，結(jié)果見表6.所提出的15個(gè)假設(shè)中僅有H4、H5與H7不成立，其余假設(shè)均成立.體育鍛煉的感知有用性與感知易用性、場(chǎng)地器材設(shè)施、個(gè)體鍛煉需求均會(huì)正向顯著影響體育鍛煉意愿，感知易用性、場(chǎng)地器材設(shè)施及個(gè)體鍛煉需求皆可以顯著影響感知有用性，感知易用性受到個(gè)體鍛煉需求與場(chǎng)地器材設(shè)施的顯著影響，個(gè)體鍛煉需求與政策信息宣傳可對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)施產(chǎn)生顯著影響.政策信息宣傳對(duì)感知路徑與鍛煉意愿的影響不顯著.結(jié)構(gòu)方程模型的具體路徑如圖3所示(實(shí)線箭頭表示假設(shè)成立，虛線箭頭表示假設(shè)不成立).

表6 假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

圖3 高校行為對(duì)大學(xué)生鍛煉意愿影響因素的路徑模型

5 結(jié)論

5.1 行為感知與鍛煉意愿的關(guān)系

高校行為對(duì)于大學(xué)生的體育鍛煉意愿受TAM中感知變量的直接影響，而政策信息宣傳能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生間接影響.這與Fred D.Davis等[9]的研究結(jié)果是相同的，即用戶的使用意愿受到有用性與易用性的影響，感知易用性會(huì)通過感知有用性的中介作用間接影響鍛煉意愿.分析其原因大致有兩點(diǎn)：一方面，學(xué)生在鍛煉過程中可以感受體育的功能與價(jià)值，當(dāng)感知到體育鍛煉能使他們保持健康、釋放學(xué)業(yè)壓力、豐富業(yè)余生活后，對(duì)待體育鍛煉的態(tài)度就更加積極；另一方面，高校行為在影響大學(xué)生鍛煉意愿的作用機(jī)制中，感知易用性會(huì)間接影響鍛煉意愿，所以學(xué)生在鍛煉過程中花費(fèi)的時(shí)間與精力越少，參與過程越便捷，使用器械場(chǎng)地越容易或者能夠較快掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，內(nèi)心對(duì)鍛煉的好感度就會(huì)越高，對(duì)于參與鍛煉的價(jià)值觀也就越認(rèn)同.

5.2 個(gè)體鍛煉需求與鍛煉意愿的關(guān)系

在疫情防控常態(tài)化管理背景下，學(xué)生的個(gè)體鍛煉需求對(duì)他們的鍛煉意愿產(chǎn)生重要作用.從研究結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，個(gè)體鍛煉需求對(duì)鍛煉意愿的直接效應(yīng)雖然顯著，但系數(shù)較小.原因主要有兩方面：一是學(xué)生自身對(duì)于體育鍛煉的需求會(huì)影響他們?cè)隗w育鍛煉時(shí)的感知有用性與感知易用性，通過感知行為的中介作用能夠間接影響鍛煉意愿；二是學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求能夠讓他們更輕易地感知到高校行為在當(dāng)前特殊時(shí)期是否具有促進(jìn)體育鍛煉意愿的作用，以及有助于在校大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)高校在封閉管理前后對(duì)學(xué)生體育鍛煉的促進(jìn)是否達(dá)到理想效果，隨之影響他們對(duì)體育鍛煉的感知屬性，進(jìn)而影響體育鍛煉意愿.因此，根據(jù)結(jié)果可以得出，相較于外部環(huán)境刺激，大學(xué)生的內(nèi)部需求刺激同樣也能影響體育鍛煉意愿.

5.3 場(chǎng)地器材設(shè)施與鍛煉意愿的關(guān)系

高校行為下場(chǎng)地器材設(shè)施對(duì)大學(xué)生體育鍛煉意愿產(chǎn)生重要影響.通過研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育鍛煉需求需要通過場(chǎng)地器材設(shè)施的間接影響才能發(fā)揮作用，干預(yù)體育鍛煉意愿.同樣，政策信息宣傳也是通過場(chǎng)地器材設(shè)施影響行為感知，最終影響到鍛煉意愿.場(chǎng)地器材設(shè)施在此模型中發(fā)揮了突出的中介作用，這與董寶林[10]的研究結(jié)果大致相同，學(xué)校體育硬件器材設(shè)施及科學(xué)指導(dǎo)是影響鍛煉意愿的重要因素.完備的學(xué)校體育場(chǎng)館、場(chǎng)地、器材設(shè)施及體育鍛煉指導(dǎo)可以為大學(xué)生體育鍛煉提供必要的機(jī)會(huì)與條件保障.除此以外，合理的場(chǎng)館、場(chǎng)地、器材和活動(dòng)空間布局等物質(zhì)條件可作為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)的平臺(tái)與媒介，增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng).因此場(chǎng)地器材設(shè)施變量是體育鍛煉參與的重要環(huán)境保障.

5.4 政策信息宣傳與鍛煉意愿的關(guān)系

研究結(jié)果說明政策信息宣傳對(duì)大學(xué)生體育鍛煉意愿并不產(chǎn)生顯著影響.這與袁詩婧、游茂林[11]的研究有些許差異，可能因?yàn)楦咝３鲇诜揽匦枰獣r(shí)常需要進(jìn)行封閉式管理，在此背景下，國家或高校出臺(tái)一系列措施促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，高校已經(jīng)接受并習(xí)慣了各類政策信息的引領(lǐng)與指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生們對(duì)政策信息宣傳的敏感程度下降，最終導(dǎo)致該變量對(duì)于鍛煉意愿的影響越來越小.因此，高校在推動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的過程中應(yīng)適當(dāng)在各類媒介社交平臺(tái)中進(jìn)行政策信息的宣傳與普及，或是線下開展各項(xiàng)體育宣講活動(dòng)，但不可以將大量精力都放在宣傳上，應(yīng)該合理利用高校資源.

6 建議

6.1 適當(dāng)開展體育宣傳，構(gòu)建良好學(xué)校體育文化

首先，在政策信息宣傳方面，高校應(yīng)該在封閉管理期間充分利用微信、微博等線上媒體大力宣傳正確科學(xué)的體育鍛煉知識(shí)、健身方法及體育自身所具有的功能價(jià)值(如強(qiáng)身健體、豐富社交、排遣不良心緒等).其次，應(yīng)注重線上線下宣傳的協(xié)同合作，形成“線上+線下”聯(lián)動(dòng)宣傳模式，引導(dǎo)各學(xué)院的體育部或是相關(guān)社團(tuán)舉辦一些非競(jìng)技性的體育賽事.最后，在封閉式管理期間高?？啥ㄆ谂e辦體制健康監(jiān)測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生更全面了解自己的身體健康水平及疾病傾向等情況.針對(duì)影響自身健康的不利因素，通過制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)處方與營養(yǎng)處方，進(jìn)行針對(duì)性的體育鍛煉.

6.2 完善場(chǎng)地器材，引導(dǎo)科學(xué)健身

場(chǎng)地器材設(shè)施是影響大學(xué)生體育鍛煉意愿的重要影響因素，要想吸引更多在校大學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉，可以配備一定的專業(yè)人員教授體育動(dòng)作，進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉指導(dǎo).對(duì)此可以培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)的體育專業(yè)學(xué)生或者具有較高體育素養(yǎng)的非體育專業(yè)學(xué)生參與指導(dǎo)，這類學(xué)生具有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)各類體育項(xiàng)目有一定了解.同時(shí)，場(chǎng)地器材設(shè)施作為體育鍛煉的必要條件同樣是不可或缺的，高校需要為學(xué)生提供充足的場(chǎng)地器材，并保證開放與使用時(shí)間，滿足大學(xué)生的自主性選擇需求，在提高學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的同時(shí)，尋求適當(dāng)途徑或者手段將學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)進(jìn)行內(nèi)化，以此來提升他們的鍛煉意愿.

6.3 合理激發(fā)內(nèi)部鍛煉動(dòng)機(jī)

個(gè)體主動(dòng)參與體育鍛煉的意愿是以“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”作為前提條件，反思個(gè)體對(duì)于體育鍛煉的需要，同時(shí)結(jié)合體育鍛煉的價(jià)值認(rèn)知形成鍛煉意愿[12].主觀能動(dòng)性在個(gè)體參與體育鍛煉的過程中起到重要的推動(dòng)作用.因此，可以從以下途徑加以提升：1)滿足鍛煉樂趣的需要.體育不同于其他學(xué)科，它是一門需要實(shí)踐的學(xué)科，具有挑戰(zhàn)性與趣味性，因此在參與體育的過程中能夠獲取體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的滿足感，以及挑戰(zhàn)成功的喜悅感.2)滿足集體歸屬感的需要.大學(xué)生活是集體生活，學(xué)生在一些集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中得到他人的贊許與認(rèn)同，會(huì)增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，當(dāng)感受到同伴的支持，會(huì)更有利于提升鍛煉意愿.3)明確自身鍛煉需求.當(dāng)前仍有許多學(xué)生還沒有明確自身體育鍛煉的目的，因此沒有強(qiáng)烈參與體育鍛煉的欲望.高校應(yīng)該合理運(yùn)用強(qiáng)化手段，積極開展有關(guān)活動(dòng)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自身的身心狀態(tài).